13 画杨桃 课件(共23张PPT)

(共23张PPT)
画杨桃
1.朗读课文，能读出对话语气。
2.能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启示。
学习目标
叮嘱 审视 严肃
半晌 和颜悦色 教诲
读一读
shǎng yuè huì
zhǔ shěn sù
熟 悉
提起杨桃，大家都很熟悉。
shú
熟
shú
shóu
倒
dào(倒车)
dǎo(摔倒)
审视:
仔细看。
教诲：
教育、教导。
和颜悦色—神情严肃（反义词）
读帖写字
摆
图
课
座
交
哈
页
抢
嘻
⒈
⒊
⒉
⒋
⒌
⒍
⒎
⒏
⒐
读帖写字
摆
图
课
座
交
哈
页
抢
嘻
图画课上，老师让同学们画杨桃，同学们画的杨桃是什么样子的？让我们一起走进课文看看吧！
我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。
老师的教诲
当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。
同学们认为“我”画的根本不是杨桃。“ 哈哈大笑”说明他们一是没有考虑到“我”看杨桃的角度，二是自以为对杨桃十分熟悉，他们心目中的杨桃不是这样的。
·
·
·
·
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
“不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
“画杨桃画成了五角星，好笑么？”
“好——笑！”
看 画 时
看 杨 桃 时
“审视”是指审慎地观察。
老师之所以要走到我的座位上坐下来，审视讲桌上的杨桃，是因为 他是一个严谨认真的教师，不会想当然
地评价学生，他要根据事实进行评价。
“审视”是什么意思？老师为什么要审视。
老师请同学们坐到我的座位上看
杨桃，是老师巧妙设计的教育学生的
时机。请你想象当时的情景，同学们
这一看，看出了怎样的结果？
这一看，_______；
这一看，_______；
这一看，_______。
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
　　“不……像。”
　　“那么，像什么呢？”
　　“像……五……五角星。”
　　“好，下一个。”
看到这样的情景，老师的神情发生了什么变化？
老师的神态从“严肃”变得“和颜悦色”
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”
小组学习，完成下列表格：
提示：找出相应的语言、动作、神态
讨论交流
看画后的语言、动作、神态 （第2-9自然段）
看杨桃后的语言、动作、神态
（第10-16自然段）
老师 坐下来 审视
严肃
同学们 哈哈大笑 “不像” “像五角星！”
“不……像”
“像……五…… 五角星”
反应
人物
为什么说老师的教诲使我一生受用？
☆ 从“画杨桃”我们明白什么道理？
无论做什么事或看问题，看的角度不同，看到的样子也就不一样，都应实事求是。
从不同角度观察你熟悉的事物，把所看到的与同学们交流。
摘抄有关为人诚实的名言和格言。
写一篇读了这篇文章的启示。
作业：
谢谢大家！