第20课《谈创造性思维》 课件(共24张PPT) 2023-2024学年部编版语文九年级上册

(共24张PPT)
20 谈创造性思维
学习目标
1.在快速高效的默读中，筛选信息，初步领会文章的基本内容，理清文章思路。
2.了解议论文中常用的论证方法，提高对论据的认识。
3.了解设问句的作用，体会本文语言严谨平和的特点。
4.明确创造性思维在现实生活中的重大意义，激发创新思维，培养自身创新能力。
新课导入——“谈创造性思维”
从图中你看到了什么？
妙龄少女
年迈老人
大家是不是发现：
好像事物的正确答案不止一个。
古诗有云：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。大家一定很好奇，为什么同一个事物会因为选取的角度不同，而呈现出各不相同的结论呢？美国的创造学家因格先生给出了我们一个解释，今天我们将学习他的《谈创造性思维》，一起去文中找寻答案，解开心中的谜团。
创造性思维是什么？只有他们有吗？
并不是！
作者简介
罗迦·费·因格，1948年生，美国实业家、学者、创造家。
　　他是“创意思考顾问公司”的创立人与总裁。“创意思考顾问公司”位于加州，专门提供激发创意与革新的方法。他为全球各大企业提供演讲与专业课程，这些公司包括可口可乐、奇异公司、迪士尼、英特尔、MTV、微软公司、美国太空总署、苹果电脑、花旗集团与美国奥运协会。他之前写作过两本创意思考的书籍：《当头棒喝》与《在屁股上踢一脚》，并推出广受欢迎的《创意大惊奇》卡片书。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。
文体常识
1.什么是议论文？
议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，表达作者观点和主张的常用文体。
2.议论文的要素。
三要素
论点
论据
论证
就是作者在文中加以阐述和证明的主张和看法。
是支撑论点的材料，是作者用来证明论点正确的理由和依据。
运用论据证明论点的过程和方法。
3.议论文的论证方式：
4.论据可分为两种：
5.常见的论证方法：
立 论：
直接提出并阐明论点的论证方式。
驳 论：
通过反驳对立的论点来阐明自己论点的论证方式。
A 事实论据 B 道理论据
举例论证 道理论证 比喻论证
对比论证
驳论中还采用“以子之矛攻子之盾”法 、
归谬法
一、默读课文，找出文中主要代表作者观点的句子。
①不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。
②创造性的思维，必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识。在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。
③区分是否拥有创造力的人，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。
整体感知——把握论点，理清论证思路
二、分析作者的观点，用自己的语言简要概括本文的论点。
①拥有创造性思维十分重要；
②积累知识并运用知识是创造性思维的关键要素；
③人人都有创造性思维，发挥创造性思维须留意自己的细小想法。
深入探究——体会议论文语言
①文章开篇对四种图形的选择：“你是怎么回答的呢？你若选择的是B……那么，D又怎么样呢？这是唯一……”
找出文中所有的设问句。
深入探究——体会议论文语言
②第4段段尾到第5段：“那么，创造性的思维必须具备哪些条件呢？有人是这样回答的……”
找出文中所有的设问句。
深入探究——体会议论文语言
③第9段到第10段：“这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别呢？某心理学专家小组……得出如下结论……”
找出文中所有的设问句。
深入探究——体会议论文语言
议论文常常用设问句。设问是一种无疑而问、自问自答的修辞方式。
它的作用有：提醒注意，引发思考，突出某些内容，使文势有变化，起波澜；结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，条理清楚。上面三例均有引发读者思考的作用，后两例的承接、过渡作用在理论证思路时我们已充分体会到。
分析上述设问句的表达效果。
起承接过渡的作用，使文章结构紧密，条理清晰。
小贴士：设问是一种无疑而问、自问自答的修辞方式。它的作用有：提醒注意，引发思考，突出某些内容，使文势有变化，起波澜；在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，条理清楚。上面三例均有引发读者思考的作用，后两例的承接、过渡作用在理清论证思路时我们已充分体会到。
深入探究——课堂练习
认真阅读文章最后一段，说说如何培养自己的创新能力。
①自信，相信自己拥有创新能力；
②拓宽阅读知识面，做一个爱学习的人，并坚信所有的学习都不会是徒劳无功；
③不满足于一个答案，理科性质的问题要学会从不同角度进行答题，文科性质的题目更要详尽全面地进行思考；
④关注生活中的小灵感，勤做笔记。
关键是要经常保持好奇心，不
断积累知识；
不满足于一个答案，而去探求
新思路，去运用所得的知识；
一旦产生小的灵感，相信它的
价值，并锲而不舍地把它发展下去。
课堂小结
本文开头设置问题证明事物的正确答案不止一个，自然地进入了对“事物的正确答案只有一个”的错误思维模式的剖析，引出必须确立“事物的正确答案不止一个，我们要不断探求”的思维方式的观点；接着点出寻求其答案和创造性思维的关系，展开对产生创造性思维必须具备的条件的记述；然后用两个问题引出富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别；最后归纳全篇。
同一个问题，从不同的角度分析，可以得出不同的结论，正如罗迦·费·因格所说的“事物的正确答案不止一个”。
拓展延伸
　　 请你以不同角度从《龟兔赛跑》的故事中提炼观点（至少两个）。
1+1=？
(1滴水)+(1粒种子)＝1棵树
(1把锯子)+(1片森林)=1片荒漠
(1支笔)+(1张纸)= 1幅画、1首诗、 1首歌、1个世界……
(雪)+(太阳)＝水、春天……
一个圆，你会把它想象成什么？
天文学家：这是新发现的天体的运行轨道。
数学家：这是正负数的分界点。
艺术家：这正是世界上最完美的图形。
饥饿的人：充其量是一个喷香的大饼。
布置作业
课文中的事实论据言简意赅。请调动你的知识积累，为“拥有创造力的人留意自己细小的想法”的观点补充一个事实论据。(100字左右)
同学们，下节课见！