第四单元综合性学习《走进小说天地》 课件(共36张PPT) 2023-2024学年部编版语文九年级上册

(共36张PPT)
综合性学习
走进小说天地
学习目标
1.梳理情节讲故事，提高学生讲故事的表达能力。
2.在“小说人物大家谈”中感知小说魅力，了解小说典型人物的形象，为小说主要人物建立档案卡。
3.展开想象的翅膀，对相关小说展开合理想象和联想，进行课本剧改编并表演，尝试简单的小小说创作。
新课导入
小说是大家喜闻乐见的一种文学形式，它有生动的故事，曲折的情节，鲜活的人物，多样的表现手法。小说就好像一部部生活的教科书，引领我们了解丰富多彩的大千世界，带领我们体验不一样的人生，今天我们就一起走进小说天地，再次感受小说的魅力。
【小说】以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。
人物、情节、环境是小说的三要素。
情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声。环境包括自然环境和社会环境。
小说知识
按篇幅及容量：
长篇、中篇、短篇和微型小说（小小说）。
按表现的内容：
神话、科幻、公案、传奇、武侠、言情、同人、官宦等。
按体制：
章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说。
按语言形式：
文言小说和白话小说。
一、小说故事会
从小学到现在，你一定读过不少小说，有过被小说的情节深深吸引、被人物的悲欢离合深深打动的时刻吧 想一想，那些小说的作者是怎样讲述故事，让你沉浸其中、欲罢不能的 你能不能用自己的生动讲述，把同学带进那难忘的小说世界中去
活动要求：以班级为单位，组织一次“小说故事会”。
活动步骤：
步骤一：回顾自己阅读小说的经历，想想哪部（篇）小说的情节最吸引你。选定一部，再读几遍，以流程图的形式将小说的情节梳理清楚。尝试用自己的话语，重新组织小说情节。
步骤二：搜集相关资料，理清小说的结构。想一想，作者运用了哪些构思技巧使读者有兴趣读下去？
步骤三：小组内试讲一次，请小组成员为你提一些意见。根据大家的建议，对讲述的内容和方式作出调整。
步骤四：班级展示结束，请同学们点评，评选班级“故事大王”。
1.梳理小说情节的流程图
例如：《林教头风雪山神庙》的情节图
巧合1
偶遇李小二
巧合2
草棚被压塌
改投山神庙
林冲被刺配沧州
李小二偷听阴谋
林冲怒寻未果
改守草
料场
夜宿山神庙
偶听实情
“隔岸观火”
手刃仇敌
高衙内病重，策划谋害林冲
陆谦与管营、差拨酒店接头
密谋设计陷害
将林冲调往草料场
草料场放火
悬念1
是不是对付林冲？
悬念2
他们将如何行事？
杨志押送生辰纲
天热歇凉
买酒喝
丢失生辰纲
七位好汉扮作贩枣客
天热歇凉
买酒下药
智取生辰纲
悬念1
七位贩枣客是谁？
悬念2
他们如何下药？
小试牛刀1
梳理完成《智取生辰纲》情节图
不变的本质——虚伪、自私、冷酷
态度变化：
穷
富
穷
赶
盼、遇
躲
钱
身世变化：
小试牛刀2
梳理完成《我的叔叔于勒》情节图
2.小说结构、构思技巧
结构
②铺垫。如课文第13、14、15段，竭力渲染、铺排，菲利普盼于勒竟到了望眼欲穿的地步，为后文写于勒再次成为“全家的恐怖”做铺垫。
③对比。前面“盼于勒”“赞于勒”，后面“遇于勒”“躲于勒”，运用对比，揭示了文章的主题。
盼望于勒（开端）
夸赞于勒（发展）
躲避于勒（结尾）
巧遇于勒（高潮）
构思技巧
①插叙。如课文第6段，插叙于勒的过去，交代他成为“全家的恐怖”的原因---胡作非为、挥霍家产。
A． 节奏，运动速度的变化规律，能给人以强烈的心灵震撼，引起读者持久回味和深入反思。
B． 巧合，常见的情节组构方式
C． 突转，情节演进的突然转折，事件的结局、人物的命运由此改变，即“柳暗花明”“风波骤起”等
D． 悬念，不断造成读者疑惑、猜想、思索与期待的问号，为情节高潮铺垫道路，最终结局的出现与事件真相的揭示给人以强烈的心灵震撼。
E． 伏笔：前文为后文埋伏线索，或上文对下文的暗示。交待含蓄，使文章结构严密、紧凑，读者读到下文内容时，不至于产生突兀怀疑之感。
F． 铺垫：预先布置局势，安排一些情节场景作为征兆，制造气氛。
《故乡》闰土出场的三次“延迟”
《我的叔叔于勒》巧遇于勒叔叔
《范进中举》范进中举而疯
《我的叔叔于勒》于勒叔叔两次来信
《智取生辰纲》巧下药
《三顾茅庐》三顾
小试牛刀
为创造小说的艺术效果，小说注重情节安排技巧的运用，请联系九上小说举例说明：
二、小说人物大家谈
小说家通过对生活的细致观察和深刻体验，借助超凡的想象力,用语言塑造了一个个鲜活的人物形象：“忘了 这真是贵人眼高……”,“阿呀阿呀,真是愈有钱,便愈是一毫不肯放松……”,我们知道那是鲁迅笔下的杨二嫂;看到油灯里多了一根灯草而不肯断气,我们知道那是吴敬梓笔下的严监生……有时只要指出这个人的一言、一行,大家就会露出会心的微笑：说的就是那个人呀！
活动步骤：
1.每人先各自梳理读过的小说篇目，然后指定几位同学汇总，整理出一份小说篇目表。
2.将篇目分配到各小组，组内再分工，用卡片的形式（纸质卡片或电子卡片均可）为小说中的主要人物建立档案，内容包括姓名、出处、外貌衣着、典型语言、典型动作、相关事件等，还可以做一些简单的点评。
3.以制作好的卡片为基础，发挥创意，不限形式，在班上开展“小说人物大家猜”活动。
4.指定几位同学组成编委会，把大家的成果编写成一部小说人物小词典。
1.整理出你读过的小说篇目表（示例）
书 名 作 者 国 籍
《边城》 沈从文 中国
《平凡的世界》 路遥 中国
《骆驼祥子》 老舍 中国
《钢铁是怎样炼成的》 奥斯特洛夫斯基 苏联
《鲁滨孙漂流记》 笛福 英国
《老人与海》 海明威 美国
2.小说人物档案卡片示例：
（01号）
小说人物卡片
于勒
出 处
外貌特征
人物关系
法国作家莫泊桑《我的叔叔于勒》
早年不详；后来“衣服褴褛”；手上“满是皱纹”，“一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪”。
“我”的叔叔，菲利普的亲弟弟。
早年行为不端，家产挥霍殆尽。被家人送往美洲后，发了点财，希望能够补偿哥哥一家。写来的信件成为菲利普家的福音书。后来破产，成为流浪汉，穷困潦倒，在船上卖牡蛎为生。
年轻时行为荒唐；后来有所醒悟，挣钱后想弥补之前的过失，不失善良；破产之后，在贫困线上挣扎；能够自食其力，不愿拖累家人，不失良知。
典型事件
人物点评
小试牛刀
鲁智深
出 处
外貌特征
人物性格
典型事件
最终命运
元末明初作家施耐庵《水浒传》
面阔耳大、鼻直口方
慷慨大方，嫉恶如仇，豪爽直率，粗中有细
拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林、单打二龙山
于六和寺坐化
小说人物卡片
1.为鲁智深做卡片
①他“面若重枣,髯长二尺,卧蚕眉,丹凤眼。”
他文韬武略兼而有之,更加赤胆忠心义薄云天,被后世尊为武圣。
他过五关斩六将,千里走单骑,刮骨疗毒,尽显勇武本色。
他居功自傲,惹怒了孙权,终落得个败走麦城的下场。
关羽
3.小说人物大家猜
②他,排行第二,人称二郎。
他勇猛过人,胆大心细,景阳冈打死猛虎,为报仇斗杀西门庆;他有勇有谋,刚烈正直,醉打蒋门神,大闹飞云浦,血溅鸳鸯楼。他是梁山泊一名勇猛的虎将,在他的身上,寄托了人民战胜邪恶势力的理想。他就是——
行者武松
③他“眼如丹凤,眉似卧蚕。大耳垂珠,唇口方正。额阔顶平。年及三旬,有养济万人度量;身躯六尺,怀扫除四海心机。志宇轩昂,胸襟秀丽。”
他上应天魁星之号。
他平时仗义疏财,待人诚恳,总是在别人最需要帮助的时候出手相助,犹如及时雨一般,因此人称及时雨。
他曾私放晁天王、怒杀阎婆惜、浔阳楼题反诗、三打祝家庄、大破连环马……
呼保义宋江
④她很早就死了父母,寄人篱下。她多愁善感,孤高自许,秉着“质本洁来还洁去”的高尚情操,执着地维护自己的尊严和个性自由。她才华横溢,文思奇妙,诗社里多次独占鳌头。她的爱情婚姻却受到了封建统治者的干涉。她葬落花,焚诗稿,用死向黑暗的社会作最后的抗争。她是作者用心上的血、眼中的泪塑造的不朽形象。她就是——
林黛玉
⑤他说不清自己的姓名和籍贯,常年寄宿破土谷祠,靠打短工谋生。他和赵太爷同姓,却又无权姓赵，反被赵太爷打了嘴巴;他想找个老婆,向吴妈求爱,却遭了一顿打，被剥得只剩下一条裤子。他饱受鄙弃,得不到同情,只好自我安慰，在“精神胜利法”的背后，隐藏着他多少屈辱的血泪。他是一个既自卑又自贱,既畏强又凌弱,既可笑又可悲的典型形象。他就是——
　　⑥她是共产党的优秀干部，她深入华蓥山，扩大斗争成果；她抑制住亲人被杀的巨大痛苦，毅然投入新的战斗；她不顾个人安危，转移同志，怒斥叛徒；渣滓洞里，她铁条鞭打心不跳，竹签钉手志不摇，表现了一个共产党员的浩然正气．她是人们眼中傲雪凌霜、含笑怒放的红梅，用生命谱写了一曲共产党人的正气歌。她就是——
阿Ｑ
江姐（江竹筠）
三、展开想象的翅膀
小说离不开虚构和想象。我们读小说，实际上也就是随着小说家的笔触，神游于小说所虚构的世界，与小说中的人物同呼吸，共命运。其实，这种想象的快乐不是小说家的专利，你也可以通过自已的尝试获得。以下四项活动可以任选一项进行。
假如闰土生活在现在，会跟现在的许许多多的孩子一样，学业有成，活泼开朗，积极向上，前途无量。
假如鲁滨孙没有获救，还待在荒岛上，可能会再次遇到野人，不幸被抓，经过各种险境，逃了出来；或者与野人生活在一起，改造他们，当上了野人的首领；等等。
活动步骤：
1.重新设计人物命运。例如，假如闰土生活在现在，他的命运会发生怎样的变化？假如鲁滨孙没有获救，还在荒岛上，后来还可能发生什么事情？
示例:
2.为小说续写故事。例如，《我的叔叔于勒》中的菲利普一家回到家里，会发生什么？
所谓续写，即根据原材料提供的线索、情节、环境、人物性格以及作者的思路等，通过合理的想象，运用一定的写作手法，续写故事情节的发展和人物的活动、心理、语言、表情等，或者使之成为一篇完整的文章，或者只是完成一个片段。
续写的原则：
第一，同一性，即主题的同一、人物的同一、线索的同一、语言风格的同一。
第二，完整性。所续之文与所给材料要结合在一起，必须是一个完整的文章或片段，衔接处要自然，前文交代的情节，后面要照应，结构不能残缺。
示例:
《我的叔叔于勒》续写
菲利普夫妇回到家以后，再也闭口不提关于于勒的所有事。姐夫也似乎觉察到了什么，和姐姐离了婚。
一天，早已破坏的老门再次响起了敲门声，我打开门向外望去，竟是于勒叔叔。爸爸、妈妈也出来了，看见于勒叔叔还是穿着那件破烂的水手服，爸爸、妈妈异口同声地喊道：“滚出去 你这个骗子、流氓 ”
于勒叔叔不知如何是好。正当这时，他看见了我，对父母说道：“哥哥、嫂子，我从未骗过你们……”还不等叔叔说完话，爸爸、妈妈就把门关上了。
敲门声又响了起来，但不久就停了下来。我看见爸爸妈妈回到自己的房间，便偷偷打开了门，门外我的于勒叔叔已经晕倒在地上。我看着叔叔那憔悴的脸庞，不由得摸了摸我的口袋。
哦，还有15个铜子儿。这时，叔叔已悠悠地醒来，看见我拿着水和面包，不由得吞咽了口唾沫，问道：“若瑟夫，这是给我的吗？”我点点头给了叔叔，并示意叔叔往外走，不要在我家门前。
叔叔有些悲伤地问：“难道你也要赶我走吗？若瑟夫？”叔叔放下水和面包，向外走了出去，我拿起水和面包朝叔叔追去，好不容易追上了叔叔，我对叔叔说：“叔叔，不是您想的那样，我的意思是那里不好讲话。”
叔叔这时微笑着转过头说：“哦，我亲爱的若瑟夫，你想和我走吗？”我不由得愣住了。
叔叔看我愣住了，说道：“呵呵，不用奇怪，我确实在美洲发了大财，只不过我还没说就被赶了出来罢了。”我愣愣地说道：“哦，叔叔那你怎……怎么会晕倒在我家门口呢？”“那不过是我试试你们罢了 ”叔叔解释道。
我回道：“叔叔，我愿意跟你走，那个只认钱的家我早已受够了 不过，叔叔，你容我告诉我的父母，可以吗？”叔叔答道：“若瑟夫，不用了，我会亲自和他们说的。”
第二天，我和叔叔衣着光鲜地敲了我家的门。这次开门的是我的父母，父母看到我和于勒叔叔不由得愣住了，叔叔说道：“哥哥、嫂子，我欠你们的钱会还给你们的，现在，我要带若瑟夫走了 再见 ”
小试牛刀1
《皇帝的新装》结尾续写
游行大典结束后，皇帝大发雷霆。更让他生气的是，所有的大臣都沉默不语。气急败坏的皇帝下了一道死命令；三天之内，必须找出骗子行骗的充足证据，否则大臣们都要被论罪。就在大臣们惶惶不可终日的时候，事情有了转机。有一个小伙子毛遂自荐，告诉皇帝他有一个绝妙的办法。
第二天，两个骗子被带到宫殿，他们似乎预感到什么，一脸的惊慌。皇帝笑着说:“你们的布料的确很好，衣服也做得不错。我希望更多的人欣赏到它。现在。你们为自己也做一件这样的衣服，到城中心的展示台为大家展示一番。一个月内，不许换衣服。”两个骗子失去了往日的威风，抖成了一团，如实招供。真相大白后，大臣们终于松了口气。整日沉迷于服装世界里的皇帝，也终于醒悟。现在，人们一提到他就说:“陛下在和大臣们商议国事呢！”
小说《故乡》中有这样一段话：“我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……”请同学们发挥想象，续写宏儿和水生长大后见面的情景。300字左右。
提示：新中国成立后，水生成为生产队长，带领大家发展渔业，利用海边沙地种西瓜获得大丰收，这个时候和宏儿见面。
小试牛刀2
近了，近了。是他吗？我难以置信地望着那个忙碌的身影，颤抖着声音唤道：“水……水生……”
他转过身来，一脸茫然地看着我：“您是……”
我的心顿时凉了一半，他不认识我了？为什么会这样？我的脑海里一下子现出了那个面黄肌瘦，在他父亲背后躲躲闪闪的孩子模样……
“我……我是宏儿啊！”我努力地抑制着激动的泪水。
“宏儿？……你是宏儿？”他一脸震惊，转而又化为狂喜。他跑过来，一把搂住我的肩膀，他粗糙厚实的手那么温暖，有力。
“走，到家去。请你吃螃蟹，最新鲜的！还有沙地的西瓜，我们改良了新品种，又大又甜……”
3.穿越时空的对话。例如，闰土、于勒、杜小康等小说人物就站在你面前，你将会对他们说些什么？
示例:
闰土, 我想对你说：
闰土,你知道吗？昨天夜里,我又梦到了你，,年少时那个活泼英勇的你。我梦到你拿着钢叉,快速而又准确地朝着一只吃瓜的猹刺去……猹侥幸地从你的胯下逃走了……
闰土,你什么时候带着我,回到乡下,月夜刺猹呢？
4.寻找你周围生活中的小说素材，进行虚构、演绎，编一个故事，或试着写一篇小小说。
微型小说具备四个要素：
（1）构思新颖奇特；
（2）情节简单完整；
（3）结尾出人意料；
（4）以小见大，文短意长。
示例:
小土屋
小路房边,那座小小的土屋,不知经过了多少年的风风雨雨,已经变得破烂不堪。如果不是因为下雨,路上的行人是从来不会注意到它的。
雨,下起来了,越下越大,行人们惊奇地发现了路边那座破烂的小土屋,便一窝蜂地钻了进去。小小的土屋里越来越吵,越来越挤,越来越闷……
“这座小土屋应该修一修了。”
“这座土屋再修大一点，修得结实一些就好了。”
“对呀,大家可以在这儿避雨。我们改天来修修吧！”雨,唰唰地下着,仿佛从天上垂下来一道道珠帘。
渐渐地,雨小了。
终于,雨停了。
人们争先恐后地挤出了小土屋，说着，笑着，走了……
小土屋默默地站在路边，路上又渐渐地静了，静了……
路边，那座小小的、不起眼的小土屋，不知又经历了多少风吹雨打，更加破烂不堪了。行人还是那样走过，一切，还是照旧……
课堂小结
通过本堂课的学习，激发了我们阅读小说的兴趣，提高了我们对于小说人物的把控能力，通过阅读小说可以让我们从小说人物的命运变化中感悟人生，陶冶我们的情操。
布置作业
选取一篇名著小说，写一篇自己的读后感，不少于600字。
同学们，下节课见！