第15课《故乡》 课件(共21张PPT) 2023-2024学年部编版语文九年级上册

(共21张PPT)
故乡
学习目标
1.知识与能力：理清小说的线索和故事情节，学习小说人物描写的方法，抓住人物变化分析人物性格。
2.过程与方法：合作探究，阅读分析闰土、杨二嫂人物形象，体会文章对比的写法，并探讨人物发展变化的深层次原因。
3.情感态度与价值观：理解封建主义、帝国主义对农民的毒害；体会作者对封建制度决绝的摒弃态度。
鲁迅（1881-1936)，本名周树人，字豫才，浙江绍兴人我国伟大的文学家、思想家和革命家,中国新文化运动的旗手。
1918年开始用“鲁迅”笔名创作，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
作者简介
秕谷 鹁鸪 颧骨 折本
潺潺 阴晦 伶仃 恣睢
猹 獾猪 弶 脚踝
髀 愕然 嗤笑 瑟缩
惘然 祭祀 寒噤 廿年
掌握词语
整体感知
默读课文，思考本文的线索是什么？并根据这个线索梳理本文的主要情节。
小说以时间为序，以“我”在故乡的见闻感受为线索。
开端（1-5）：描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。
发展（6—53）：“我”回到故乡，回忆起和闰土儿时的趣事，并见到了杨二嫂。
结局（78—88）：写“我” 离开故乡时种种感触和矛盾心情。
高潮（54—77）：“我”在故乡见到了中年闰土，感受到了和他的隔阂。
用一个字来表达故乡留给“我”的印象：
发现“变化”
变
故乡景之变
“我”之变
杨二嫂之变
闰土之变
“我”记忆中的故乡与现在的故乡景色有什么不同？
故乡之变
变化 过去 现在
故乡之景
神奇美丽、五彩缤纷、辽阔鲜活
萧索沉寂、没有一些活气
神异的图画
萧索的荒村
对比
现在的故乡景色，引起了作者哪些情思？从中你体会到了什么？
明确：
……我的心禁不住悲凉起来。
阿！这不是我二十年来时时记起的故乡？
我所记得的故乡全不如此……因为我这次回乡，本没有什么好心绪。
环境描写的作用
景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。初步分析主要有以下几个作用：
环境：
①交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景;
②写出了环境的……特点/渲染……气氛
人物：
③烘托人物……心情；
④交代人物……身份，体现人物……性格
情节：⑤推动故事内容发展或为下文……做铺垫
主题：⑥奠定全文感情基调；⑦深化主题
二十年前
二十年后 外貌描写
语言描写
“终日坐着”人称“豆腐西施”“擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄”“因为伊，这豆腐店的买卖非常好”
年轻漂亮，安分守己。
凸颧骨，薄嘴唇，50岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
老丑而瘦
“不认识了么？我还抱过你咧！”
“忘了？这真是贵人眼高……”
“阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。”
“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱……”
势利、尖酸刻薄
杨二嫂之变
二十年后 语言描写
动作描写
“迅哥儿你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着。”
贪婪、爱占小便宜
“圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。”
自私贪婪、尖酸刻薄、市侩
“那豆腐西施的杨二嫂，自从我家收拾行李以来，本是每日必到的，”
“前天伊在灰堆里，掏出十多个碗碟来，议论之后，使定说是闰土埋着的，他可以在运灰的时候，一齐搬回家里去”
杨二嫂发现了这件事，自己很以为功，便拿了那狗气杀，飞也似的跑了，亏伊装着这么高底的小脚，竟跑得这样快。”
变化 少年闰土 中年闰土
外貌
动作语态
对“我”的态度
对生活的态度
十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈上套一个银项圈，有一双红活圆实的手
身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
活泼刚健，动作干脆利落，说话脱口而出，朴质生动；有智有勇，热情、纯真
说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含糊，显得迟钝麻木。
“只是不怕我”，送我贝壳和鸟毛，告诉我很多希奇的事。对“我”友好，热情，和“我”建立了纯真的友情。
对“我”恭恭敬敬，称呼“我”为老爷，和“我”之间隔了一层可悲的厚障壁了。
天真活泼，无忧无虑
悲哀、痛苦，生活压得他喘不过气来。而他把幸福的希望寄托在神灵身上
闰土之变
“我”之变
过去：
现在：
地主家的少爷，天真、好奇、无忧无虑
知识分子，异地谋生、辗转奔波
“变”中的“不变”
故乡的“不变”
1.封建制度中的等级观念依然存在
（从前我是少爷、现在我是老爷）
2.子辈依着长辈的样子长大，循着他们的方式生活老去
(眼睛像他的父亲一样；父亲给他的银项圈是在神佛面前，他在一堆东西中挑选香炉与烛台)
3.儿童永葆童真，永怀热情，能够冲破一切桎梏（zhì gù）
（童年鲁迅与闰土；童年宏儿与水生——影子一样的存在不在乎封建老爷少爷那一套，玩在一起，互相思念）
理解“变”和不变
曾经的亲密无间，如今的厚障壁；曾经的碧海蓝天，如今的仓皇萧索；曾经的端庄文静，现在的尖酸刻薄……
1.结合文章内容，联系社会背景讨论：
是什么原因造成故乡的“变”和“不变”？
追根溯源
1.多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅
2.农村经济衰败、农民和小市民生活的贫困、封建传统观念（即礼教、等级观念）对人们精神的毒害，造成人们纯真人性的扭曲。
3.帝国主义侵略、封建社会制度
主题
本文以“我”从北京回故乡迁居的见闻感受为线索，通过对故乡景色和人物前后变化的描写，反映了辛亥革命前后旧中国农民日益衰败的面貌，揭示了农民贫困的社会根源，表达了“我”对他们的深切同情和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。
通过这节课的学习，你认为读懂小说主题的方法有哪些呢？
分析人物形象
结合创作背景
探究人物内心
分析议论句
文中说：“我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……”发挥想象，续写宏儿和水生长大后见面的情景。300字左右。
作业
同学们，下节课见！