27 《我的伯父鲁迅先生》课件(共37张PPT)

(共37张PPT)
27 我的伯父鲁迅先生
导入
1936年10月19日，一颗伟大的心脏永远停止了跳动。一时间，成千上万的人们奔走相告，来见他最后一面，来送他最后一程。这个人就是鲁迅先生。他以笔作为武器，战斗了一生，被誉为“民族魂”。毛泽东评价他是伟大的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将！
这位大文豪，作为一位伯父是怎样的呢？让我们随本文作者周晔一起走进鲁迅先生。
走进作者
周晔：1926年5月生，1984年1月去世。浙江绍兴人。鲁迅三弟周建人和王蕴如的大女儿，鲁迅先生的侄女。鲁迅兄弟三人(周树人)，二弟周作人，三弟周建人。周建人在晚年，由女儿周晔执笔，自己口述，出版了《鲁迅故家的败落》一书。
初读感知
自读课文，边读边画出文中的生字，注意生字的读音。
我会认
追悼 吊唁 正月 镊子 硼酸 敷上
逝世 殡仪馆 小约翰 囫囵吞枣
dào
yàn
zhēng
niè
péng
fū
shì
bìn
hàn
hú lún
我会读
遗体 挽联 致敬 爱抚 团聚 情节
记性 保存 阴暗 低微 寒意 深奥
详细 枯瘦 逝世 文章 咳嗽
失声痛哭 囫囵吞枣 张冠李戴 马马虎虎 恍然大悟
北风怒吼 匆匆忙忙 饱经风霜
词语解释
吊唁:
囫囵吞枣：
张冠李戴：
恍然大悟：
饱经风霜：
祭奠死者并慰问其家属。
囫囵：完整，整个的。把枣整个吞下去，比喻读书等不加分析地笼统接受。
姓张的帽子戴到姓李的头上，比喻弄错了对象或弄错了事实。
一下子完全明白了或觉悟过来了。
饱：足足地；充分。形容经历过很多艰难困苦。
整体感知
1.自由读文，读准字音，读通句子，遇到不认识的或者不理解的字词借助工具书去解决，边读边想，作者“我”回忆了哪几件关于伯父的事情？
一、逝世后，人们沉痛悼念他。 (第一部分)
二、谈论《水浒传》，教育“我”认真读书。(第二部分)
三、笑谈“碰壁”，抨击旧社会。(第三部分)
四、乐放爆竹，向往光明。(第四部分)
五、热情救护和帮助车夫。(第五部分)
六、关心女佣阿三。( 第六部分)
整体感知
2.加小标题：根据每个部分的主要意思分别给它们加一个。
深受爱戴
谈《水浒传》
笑谈“碰壁”
燃放花筒
救助车夫
关心女佣
整体感知
3.鲁迅先生给你留下了什么印象？请你用文中的一句话来概括的说一说。
他总是为自己想得少，为别人想得多。
追悼伯父
1.作者对 进行描写。
2.作者运用了什么记叙顺序？
3.找到作者的疑问
场景
倒叙
为什么伯父得到这么多人的爱戴？
（一）深受爱戴
伯父去世了,他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。
挽联、花圈多。说明来悼念鲁迅先生的人很多，也说明鲁迅神兽人民的爱戴。
（一）深受爱戴
送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴 我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就滴一滴地掉下来。
运用排比的修辞手法，表达了当时沉重悲痛的心情。
不同
职业
的人
都来
悼念
鲁迅
先生
（二）畅谈水浒
伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”
关心晚辈，启发教育“我”认真读书。
动作描写
语言描写
（二）畅谈水浒
那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰》。伯父已经去世多年了，这两本书我还保存着。
书一直保存着，说明“我”一直怀念伯父，感激伯父。
伯父送书给“我”，是关心“我”的学习，关心“我”的成长。
（三）笑谈“碰壁”
“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。”
“碰壁 ”我说，“您怎么 会碰壁呢 是不是您走路不小心 ”
“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗
“哦!”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪而得您把鼻子碰扁了。”
暗示鲁迅受到反动势力的残酷迫害
指旧社会的黑暗。
（三）笑谈“碰壁”
“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗
比喻当时的社会一片黑暗，入
民连一点民主和自由都没有。
指与反动势力作斗争
时受到的挫折与迫害。
对敌人的轻蔑以及自信乐观的精神。
（三）笑谈“碰壁”
碰了几次壁，把鼻子碰扁了。
这句话体现了鲁迅先生幽默的语言风格，也体现了鲁迅先生的顽强斗争精神和乐观主义精神。
思考:在座的人为什么都哈哈大笑起来
“我”的恍然大悟，只是从表面去理解，以为伯父真的是碰壁碰扁的，并非真懂伯父说的“碰壁”的含义，所以在座的人都哈哈大笑起来。
（四）乐放爆竹
我突然注意到他脸上的表情，那么慈样，那么愉快，眉毛、眼睛，还有额头上一条条的皱纹，都现出他心底的欢笑来。那时候，他脸上充满了自然而和谐的美，是我从来没有见过的。
向往光明
一家人其乐融融，是多么幸福快乐!这是鲁迅发自内心的喜悦。
神态描写
（五）救助车夫
爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。
文中连用九个动词一扶、 蹲、半跪、拿、洗、敷、扎准确描绘出鲁迅兄弟俩帮助车夫的情景。特别是“半跪”着，这一跪，跪出了鲁迅先生对劳动人民的同情和热爱，跪出了鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的感人形象。
（五）救助车夫
拉车的感激地说:“我家离这儿不远，这就可以支持着回去了。两位好心的先生，我真不知道怎么谢你们!”
伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天，把剩下的药和绷带也给了他。
体现出对 劳动人民的热爱。
通过对鲁迅先生的动作和神态描写，体现出他对贫苦百姓的同情和关心，他为天下穷人的无出路而忧虑，同时又为自己无力解救苦难中的穷人而叹息。
（五）救助车夫
天黑了，路灯发出微弱的光。我站在伯父家门口看着他们，突然感到深深的寒意，摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，脚和手也有些麻木了。我想，这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢
当时“我”还小，不知道当时社会是多么的黑暗，不知道当时的劳动人民缺衣少食，都过着这样苦难的生活，因此，产生了这样的疑问。
（五）救助车夫
这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃。他没有回答我，只把他枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。
两个“清清楚楚”强调了当时的情景给“我”留下的印象非常深刻。
伯父由这位车夫又想到了千千万万的穷苦人正处在水深火热之中，而这都是社会制度的不合理所造成的，是统治阶级的压迫、剥削造成的。伯父知道根源所在，然而叉无法解除穷苦人的痛苦，因而脸色变得严肃。表现了鲁迅对黑暗社会的痛恨和对劳动人民的同情。
（六）关心女佣
她跟我谈起伯父生前的事情。她说:“周先生自 己病得那么厉害，还三更半夜地写文章。有时候我听着他-阵阵接连不断地咳嗽，真替他难受。他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。”
这里运用对比的方法，体现了鲁迅先生“为自己想得少,为别人想得多”的高尚品质。
首尾呼应
的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。
正因为鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多，所以他深受人们爱戴，在鲁迅先生的追悼会上，有那么多人来吊唁他。
中心句
读第27自然段，读出对鲁迅先生的敬佩之情。思考：第1自然段是后文的结果。文章前后是什么关系？
的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。
因果关系
感受形象
我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
1.如果你是黄包车夫，你会对鲁迅先生说些什么呢？
2.如果你是女佣阿三，你又会对鲁迅先生说些什么呢？
3.此时此刻，你最想对鲁迅先生说些什么？
脉络梳理
课堂小结
全文以小孩的口吻进行叙述，给人以朴实、亲切之感，使鲁迅先生的高尚品德跃然纸上，力透纸背。作者运用排比和对比手法，细致刻画了人物的语言、动作、神态，布局独具匠心，首尾呼应，结构严谨，讴歌了鲁迅先生爱憎分明、“为自己想得少，为别人想得多”的品质。
随堂练习
一、给下列加点字选择正确的读音
吊唁（yīn yàn） 挨打（āi ái）
女佣（yīnɡ yōnɡ） 追悼（diào dào）
殡仪馆（bīn bìn） 水浒（hǔ xǔ）
随堂练习
二、圈画下列句子中的动词，并说说你从这些动词中感受到了什么。
他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。
感受到鲁迅先生对劳动人民的热爱。
课后作业
1.请同学们借鉴本文通过具体的事情写一个人
的写作手法，表达自己的情感。写一篇小短文，可以写自己的父母、老师，也可以写一写同学、朋友。
2.推荐学生课后阅读鲁迅先生的小说《故乡》。