语文七年级上语文版3.10《乡愁》说课课件

课件22张PPT。说教材说学法板书设计13附说教法2说教学过程4一、说教材①
教
材
分
析②
教
学
目
标③
教
学
重
点④
教
学
难
点⑤
课
时
安
排1. 教材分析能力目标情感态度目标知识目标2.学习目标能明确诗中意象“邮票”、“船票”、
“坟墓”、“海峡”的内涵。教学难点课时安排理解诗歌思想感情升华的过程。 一课时 二、说教法 《乡愁》是一首新格律诗，根据本节课的教学目标和重难点，我准备采用情境导入法、诵读感知法、讨论归纳法进行教学。运用这些方法，让学生主动参与学习，真正体现了学生是学习的主体；通过诵读深化对诗歌的理解，培养学生独立阅读欣赏的能力。 本文是诗歌，重在反复吟咏自我体会。因此，我根据诗歌内容和学生的认知水平，运用“在读中学”的方法，阅读和欣赏诗歌。通过读、想、议等活动，调动学生的积极思维，让学生把握诗歌的思路，揣摩语言，理解诗歌中隐含的情感。 三、说学法四、说教学过程1.导入新课
播放歌曲《乡愁》，让学生感受游子思乡之情，创设情境，导入新课。2.初读感知
自由、大声朗读诗歌，把握诗歌大意？ 并明确这首诗写了什么？
写了诗人思念亲人、思念家乡的乡愁。 3.再读诗歌，领悟内涵
整体把握诗歌内容后，还要在深入理解诗歌思想内涵上下功夫，分析
和欣赏诗歌运用的表达技巧。教师范读，学生思考：本诗是按照怎样的顺序结构全篇的？学生再读，找出诗中是运用哪些具体事物表现乡愁的？板书：小时候、长大后、后来、现在板书：邮票、船票、坟墓、海峡小组齐读，讨论“邮票”这一意象，表达了作者怎样的感情？（3）（4）教师指导学生朗读本节，把握本节情感 明确：“邮票”代表对母亲的思念之情。 ? 小时候 乡愁/是一枚//小小的邮票?????（重读“小小”） 我/在这头??????????????????? （重读“这”，以下类推） 母亲/在那头?????????????????? （重读“那”，以下类推）?
第一节稍平淡，用回忆的口气朗读，读的时候要配合相应想象，全情投入，其中“小小” “这” “那”读重音。（5）（6）学生合作讨论第二到第四节，明确“船票”、
“坟墓” 、“海峡”所表达的情感？方便学生理解,插入余光中背景介绍。板书：船票——对新娘的依恋
坟墓——对母亲的怀念
海峡——对祖国的眷恋
家愁----到国愁，主题升华。后来啊
乡愁/是一方//矮矮的坟墓（重读矮矮） 我/在外头??????????? （语调稍微提高） 母亲/在里头???????? （语气要转激烈，“在里头”可拖轻微颤音）
?教师重点指导诵读第三、四小节。而/现在??????????????????? （语气转平和） 乡愁/是一湾浅浅的//海峡??????（重读“浅浅”） 我/在这头 大陆/在//那头???????（“那头”拖长音，表现深深的惆怅和期盼） 4.拓展延伸
对比阅读席慕容《乡愁》一诗，看看两首诗在
结构形式、用词、写作手法等各方面有何不同？乡 愁 (席慕容)
故乡的歌是一支清远的笛 总在有月亮的晚上响起
故乡的面貌却是一种模糊地怅惘
仿佛雾里的挥手别离
别离后
乡愁是一棵没有年轮的树
永不老去 让学生使用，“乡愁是···”句式，仿写一首诗歌。
熟读并背诵《乡愁》 5.作业布置6.本课总结
通过学习《乡愁》这首诗歌，让学生掌握了诗歌中“邮票”、“船票”、“坟墓”“海峡”意象的内涵，及分析诗歌的方法。也体会到了作者强烈的思乡爱国情感。
这六步的教学过程，遵循了学生的认知规律，设计上体现了环环相扣的要求，既重视内容的理解，也重视知识传授，更重要的是教会学生体会作者强烈的思乡爱国情。整个课堂结构严谨，教学方法预设恰当。附：板书设计 托物??????????? ?寄情
小时候－邮票－思念?? ? 个人故乡之思
长大后－船票－依恋???
后 来- 坟墓－怀念??????
现 在- 海峡－眷恋??? 普遍家国之思 乡愁
余光中谢谢大家！