3.《不懂就要问》课件(共27张PPT)

(共27张PPT)
3.不懂就要问
语文三年级上册第一单元
引入新课
今天，老师带你们走进书本，去认识一位大家耳熟能详的人——孙中山先生，去了解孙中山小时候上学的故事。
默读课文，了解课文写了一件什么事。
懂得“不懂就要问”是良好的学习态度，学习孙中山先生勤学好问的精神。
我来说作者
孙中山：中国近代伟大的民主革命家。名文，字德明，号日新，改号逸仙，广东香山（今广东省中山市）人。他推翻了2000多年的君主专制制度，曾任中国同盟会总理、中华民国临时大总统。
预习作业
查字典解释词语：私塾 戒尺
私塾： 旧时私人设立的教学处处所。
戒尺：旧时老师打学生的尺子。
我会认
sòng
诵
lì
例
quān
圈
duàn
段
liàn
练
hú
糊
bèi
背
dāi
呆
jiè
戒
lì
厉
ái
挨
chǔ
楚
tú
涂
短语朗读：
糊里糊涂地背 流利地背
一字不漏地背
严厉地问 主动地问
讲得仔细 听得认真
背
bèi
bēi
（背诵）
（背包）
例：我从背（ ）包里拿出语文书，然后开始练习背（ ）诵今天学习的古诗。
（背书）
（背着）
bèi
bēi
多音字
圈
juǎn
juàn
（圈在）
（圈养）
quān
（圈子）
合作探究
说一说课文讲了一件什么事。
课文写的是孙中山小时候读私塾，为了弄懂书里的意思，大胆地向先生提出问题，最终先生详细地为他们讲解的故事。
人物
时间
地点
起因
经过
结果
孙中山
小时候
私 塾
不理解
提问题
先生讲解
要素串联法
路
路
路
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路
路
路
路
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路
路
路
路
路
路
路
路
路
路
路
“私塾”的教学特点是什么？
先生只让学生背诵所学内容，从不讲解书里的意思。
那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。
读书方式特别，读起来新鲜。
私塾的上课方式比较单一，以学生背诵为主，而且气氛严肃，大不同于今天形式多样、氛围活跃的课堂。
可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？
“问”的原因
书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？
心理描写：他乐于思考，令人佩服。
孙中山
走近人物
孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？
这句话有什么含义呢？结合自己的学习实际进行对比。
用反问的句式说明孙中山想知道书中意思的愿望十分强烈。
于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”
头一次
态度诚恳
当孙中山提出问题后，同学们的反应是什么？为什么会有这样的变化？
同学们的反应是“正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声”。
“吓呆”“鸦雀无声”说明先生平时很严厉，也反衬出孙中山提问是一件很大胆的事情。
先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！”
先生的态度的转变，也是对孙中山主动提问、敢于提问的精神的肯定。
先生讲得很详细，大家听得很认真。
说明大家并不是不想知道书里的意思，而是不敢向先生提问，孙中山能主动提出要求实在难能可贵。
后来，有个同学问孙中山： “你向先生提出问题，不怕挨打吗？”
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
写法点拨：用一两句话点明中心、主题的手法，叫“篇末点题”。恰当运用这种手法，可以增加文章的深刻性、感染力和结构美，有画龙点睛的艺术效果。
写法巧借鉴
我来说大意
课文写的是孙中山小时候读私塾，为了 ，大胆地 ，最终先生 的故事，赞扬了他 的学习态度。
弄懂书里的意思
向先生提出
详细地为他们讲解
乐于思考、勤学好问
课文记叙了孙中山小时候在私塾读书时，为了弄懂书里的意思，不怕先生的责罚，大胆地向先生提出问题的事情，赞扬了孙中山________、________的精神。
主题归纳
认真读书
勤学好问
板书设计
不懂就要问
流利地背书
死板地背书
有什么用呢？
勇敢地提问
勤学好问
不求甚解
先生讲解
课后作业
将孙中山“不懂就要问”的故事讲给家人听，并收集更多的孙中山的故事，读一读。
感谢各位聆听