浅谈中考科学“说理证明题”的复习
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课件29张PPT。2015年绍兴市中考科学复习研讨浅谈中考科学“说理证明题”的复习一、认识“说理证明题”1.（15年中考样卷）CO2可作为塑料温室大棚的“气肥”，施用增产效果明显， 科研人员为有效掌握向大棚内使用“气肥”的时机和用量，测定了一个密闭蔬菜大棚内的CO2浓度，发现一昼夜在120~600毫克/升之间波动，变化幅度远大于室外。若晴天日出日落时间分别为6：00和18：00，试根据 你所学的生物学知识，在如图坐标系中绘出该密闭 塑料温室大棚内CO2浓度日变化的大致曲线， 解释原因。 （8分）
2.（2014年杭州）右图为发光点S和竖直放置的平面镜的位置情况。根据光的反射定律完成下列两小题：1）在图中用光路图作出发光点S的像点S‘；（2）推导证明S ＇点和S点到平面镜距离相等。（7分）
解答：(1)(4分)
（2）（3分）如图甲所示，NN′为法线，SO′为垂直于镜面的入射光线，
OM为入射光线SO的反射光线
根据光的反射定律可得：∠ MON=∠SON
又∵∠S′ON′=∠MON（对顶角相等）
∴∠S′ON′=∠SON
∵法线NN′与镜面垂直
∴∠S′OO′=∠SOO′
又∵ OO′为△S′OO′和△SOO′的公共边
∴Rt△S′OO′≌Rt△SOO′
∴S′O′= SO′ （2014学年绍兴市属九年级上期末卷）
题目1：氢氧化钠固体为什么要密封保存？对长时间搁置于空气中的氢氧化钠固体，如何检验它是否已经变质？（8分）
题目2：自动开关S接通或断开是，电饭锅处于哪种状态？说明理由。（3分）题2解答：自动开关S断开，两电阻串联，此时电饭煲的功率为P1=U2/(R1+R2)；自动开关Ｓ闭合，电阻Ｒ１短路，电路中只有Ｒ２，此时电饭煲的功率为P２=U2/R2，因为Ｐ１＜Ｐ２，所以自动开关Ｓ断开时为保温状态，反之，为加热状态。说理证明题的分类从具体的题型分析，可以分为“说理题”和“证明题”。
说理题：更多的侧重于用语言文字等来阐述、说明、解释某一个科学问题；
证明题：主要用科学公式，从数学角度来证明某一个科学结论、公式等。我的理解证明题一般为公式，但有些说理题与证明题也没有严格的区别，两者只是表达不同。说理题：水平面上的物体，对地面的压力等于物体的重力，为什么？证明题：证明“水平面上的物体，对地面的压力等于物体的重力”。证明题还有一类是“公式证明题”什么是说理证明题这是一类需要学生运用较多科学语言（文字或科学公式等），并运用因果关系，体现一定逻辑顺序，来阐述、解释某一科学问题或科学现象的综合性试题。
作用：考查学生所具备的科学知识、科学技能、逻辑思维、语言表达能力，是真正能考查学生综合能力的一类试题 。
二、学生解答“说理证明题”的现状以及原因分析案例：（2014学年绍兴市属）氢氧化钠固体为什么要密封保存？对长时间搁置于空气中的氢氧化钠固体，如何检验它是否已经变质？（8分）
学生答题：
1.氢氧化钠会吸收水分和二氧化碳。
心里清楚，但表达不清
2.氢氧化钠会吸收水分和二氧化碳而变质。
概念不明，表达错误
3.氢氧化钠能吸收水分而潮解、吸收二氧化碳而变质。
语言不完整，没有逻辑性（2014学年绍兴市属）氢氧化钠固体为什么要密封保存？对长时间搁置于空气中的氢氧化钠固体，如何检验它是否已经变质？（8分）参考答案：因为空气的主要成分是氮气、氧气、二氧化碳、水蒸气、稀有气体和其他杂质（1分）；这其实就是外界条件；
而氢氧化钠固体具有吸水和与二氧化碳反应的性质（2分），这是氢氧化钠这种物质的特殊性质，属于内部条件；
裸露在空气中的氢氧化钠就会吸收空气中的水分而潮解、与空气中的二氧化碳反应而变质，所以要密封保存，隔绝与空气的接触（1分）；学生答题现状的原因分析教师本身对科学基本概念的讲解不够深入、透彻，导致学生基础知识掌握不够扎实、科学术语的表达不够规范、不严谨；
教师教学过程的功利性太强，应试教育明显。
务必重视“说理证明题”三、教师在复习过程中如何提高学生解答“说理证明题”的能力3. 规范引导，让学生言之有理2. 有意渗透，让学生不再陌生4．方法指导，让学生有法可循 （夯实基础知识）（提高心理素质）（形成解题程序）（运用解题方法）1. 加强概念，让学生认清本质谢谢大家！概念教学，明确内涵、理解外延理解概念的内涵：概念的基本定义。
生物群落：一定区域内全部生物个体的总和
理解概念的外延：具体指什么。
“森林里所有的生物、池塘中所有的生物”等
“森林里所有的动植物”理解概念、揭示问题本质比如“驾驶员开车时为什么要系安全带？”问题的本质是“惯性问题”；“氢氧化钠为什么要密封保存？”问题的本质是“物质的变化”问题。“自动开关S接通或断开时，电饭锅处于哪种状态？”问题的本质是“电功率的大小”问题。试题来源一：课本中的练习、思考与讨论环节对应考纲、分类整理——重要资源试题来源二：复习过程中复习“质量和密度”，讲到天平的使用，提到“当天平使用前，如果横梁偏向右边，则左边的螺母如何调？为什么？”（杠杆原理分析）；惯性复习： 1. 跳远运动员为什么要助跑？
2 . 火车不随意刹车，即使刹车，也不能先刹车头。解释其中的科学道理。
3. 100M赛跑的运动员跑到终点时，为什么停不下来？ ……提醒：能关注与生产、生活、学习中的实际问题试题来源二：复习过程中证明：同一用电器（电阻不变时），接在不同的电路中，消耗的电功率与其电压的平方成正比。证明：串联电路中，电压与电阻成正比；
并联电路中，电流与电阻成反比。证明：两个额定电压相同，额定功率不同的灯泡串联在电压等于额定电压的电路中，消耗的总功率，比额定功率小的哪个还要小。其中选项“B. 金鱼因鰾充气而上浮”，我问学生“如何解释？”试题来源三：习题讲解过程中（14年宁波）“力的作用是相互的”，下列四种动物的运动情况主要不是利用这一原理的是 （ ）
这种试题的来源是非常的广泛，可以是某个选择题、某个选项、简答题等等，都可以改成说理题（加问一个为什么？）。尝试用三个步骤来解“说理证明题”：⑴审清题意。⑵理清关系。⑶组织语言。两个任务:
一：弄清题目中所涉及到的科学本质是什么？
二：弄清题目中所提供的条件和要说明的结论。条件结论科学概念、定律、原理、公式等具体表述科学条件，运用科学语言进行表述。案例：金鱼因鰾充气而上浮，为什么？科学本质：浮力问题、物体的沉浮条件；
条件：鱼鳔充气。
结果：鱼上浮。
鱼鳔
充气鱼上浮鱼的体
积变大鱼受到的
浮力变大浮力
大于重力鱼受的
重力不变顺推逆推1.审清
题意2.理清关系公式证明题：证明：柱体（圆柱体、正方体、长方体等）对水平面的压强公式：p= ρgh。证明：p=F/S=G/S=mg/S=ρVg/S
= ρghs/s= ρgh。所以柱体压强为： p= ρgh增加文字：
因为柱体压在水平面上，因此，F=G。提醒：公式证明，一般选定公式，从基本公式逐步推到，中间进行替换……“证明题”解题思路提醒：1.明确科学本质，确定基本公式，并按照公式逐步推导，演化，替代（很重要）；
2.将科学结论转化为用科学公式表达：证明：两个额定电压相同，额定功率不同的灯泡串联在电压等于额定电压的电路中，消耗的总功率，比额定功率小的哪个还要小。两灯规格分别为：“U，P1”、“U，P2”，已知P1>P2 . 证明：当两灯同时串联在电压为U的电路中，消耗的总功率P例如：白炽灯泡的灯丝断了后再搭接上点亮以后比原来更亮了，这是为什么？解答：灯丝再搭接上后，灯丝变短，灯丝电阻变小，接入原电路中，电压不变，根据P=U2/R，灯的实际功率变大，故更亮。科学本质：电阻大小的影响因素、灯泡亮度与电功率的关系。条件：灯丝断后再搭接 结论：灯比原来更亮说理题方法二：公式推导法根据题目中的已知条件找准相应的公式，分析公式中各科学量的内在联系或变化关系使问题得到解决，比较适合于物理类说理题和证明题。
例：质量相同的铁块和铝块吸收了相等的热量升高的温度是否相同，为什么？（已知铝的比热大于铁）根据推导结果可见，尽管质量相同，但由于铝的比热比铁的大，所以铁块升高的温度比铝块的多。解答：注：辅以一定的文字说明，最后一定要点出结论。说理题方法三：图形结合法例：有经验的渔民在叉鱼的时候，不把叉对准所看到的鱼的位置，而是对着稍低于所看到的鱼的位置叉去，才能叉到鱼，为什么？
解答： 水中的鱼反射的光线，从水中进入空气，逆着折射光线画出看到的鱼的虚象，从图中明显可以看到这虚鱼比真鱼的位置稍高，因此……14年柯桥区九上期末试卷作图法F1F2l1l2说理题方法四：逆向分析法例：书包背带宽的比窄的背在背上为什么舒服些？
解答：人感觉舒服意味着肩部受到压强小（结论），因为压强大小与压力和受力面积有关，由于书包的重力不变，它对肩膀的压力也不变，若要让肩膀受到压强小，必须让书包与肩膀的接触面积大些，即书包带要宽些。即从题中的结论入手，然后运用科学规律、原理等，将结论和条件联系起来，通过论述已知条件和结论相符合来说明。说理题方法五：假设分析法
氢氧化钠固体为什么要密封保存？
驾驶员开车时为什么必须系上安全带？此法适合于，问题具有两个明显相反答题方向的试题，可以在问题中加入否定词，或去掉否定词来分析解答的。说理题方法六：综合分析法从条件到结论，并从结论到条件，两条线同时推进，并从中寻找两者的结合点。
2.（2014年杭州）右图为发光点S和竖直放置的平面镜的位置情况。根据光的反射定律完成下列两小题：1）在图中用光路图作出发光点S的像点S‘；（2）推导证明S ＇点和S点到平面镜距离相等。（7分）
解答：(1)(4分)
（2）（3分）如图甲所示，NN′为法线，SO′为垂直于镜面的入射光线，
OM为入射光线SO的反射光线
根据光的反射定律可得：∠ MON=∠SON
又∵∠S′ON′=∠MON（对顶角相等）
∴∠S′ON′=∠SON
∵法线NN′与镜面垂直
∴∠S′OO′=∠SOO′
又∵ OO′为△S′OO′和△SOO′的公共边
∴Rt△S′OO′≌Rt△SOO′
∴S′O′= SO′ （2014学年绍兴市属九年级上期末卷）
题目1：氢氧化钠固体为什么要密封保存？对长时间搁置于空气中的氢氧化钠固体，如何检验它是否已经变质？（8分）
题目2：自动开关S接通或断开是，电饭锅处于哪种状态？说明理由。（3分）题2解答：自动开关S断开，两电阻串联，此时电饭煲的功率为P1=U2/(R1+R2)；自动开关Ｓ闭合，电阻Ｒ１短路，电路中只有Ｒ２，此时电饭煲的功率为P２=U2/R2，因为Ｐ１＜Ｐ２，所以自动开关Ｓ断开时为保温状态，反之，为加热状态。说理证明题的分类从具体的题型分析，可以分为“说理题”和“证明题”。
说理题：更多的侧重于用语言文字等来阐述、说明、解释某一个科学问题；
证明题：主要用科学公式，从数学角度来证明某一个科学结论、公式等。我的理解证明题一般为公式，但有些说理题与证明题也没有严格的区别，两者只是表达不同。说理题：水平面上的物体，对地面的压力等于物体的重力，为什么？证明题：证明“水平面上的物体，对地面的压力等于物体的重力”。证明题还有一类是“公式证明题”什么是说理证明题这是一类需要学生运用较多科学语言（文字或科学公式等），并运用因果关系，体现一定逻辑顺序，来阐述、解释某一科学问题或科学现象的综合性试题。
作用：考查学生所具备的科学知识、科学技能、逻辑思维、语言表达能力，是真正能考查学生综合能力的一类试题 。
二、学生解答“说理证明题”的现状以及原因分析案例：（2014学年绍兴市属）氢氧化钠固体为什么要密封保存？对长时间搁置于空气中的氢氧化钠固体，如何检验它是否已经变质？（8分）
学生答题：
1.氢氧化钠会吸收水分和二氧化碳。
心里清楚，但表达不清
2.氢氧化钠会吸收水分和二氧化碳而变质。
概念不明，表达错误
3.氢氧化钠能吸收水分而潮解、吸收二氧化碳而变质。
语言不完整，没有逻辑性（2014学年绍兴市属）氢氧化钠固体为什么要密封保存？对长时间搁置于空气中的氢氧化钠固体，如何检验它是否已经变质？（8分）参考答案：因为空气的主要成分是氮气、氧气、二氧化碳、水蒸气、稀有气体和其他杂质（1分）；这其实就是外界条件；
而氢氧化钠固体具有吸水和与二氧化碳反应的性质（2分），这是氢氧化钠这种物质的特殊性质，属于内部条件；
裸露在空气中的氢氧化钠就会吸收空气中的水分而潮解、与空气中的二氧化碳反应而变质，所以要密封保存，隔绝与空气的接触（1分）；学生答题现状的原因分析教师本身对科学基本概念的讲解不够深入、透彻，导致学生基础知识掌握不够扎实、科学术语的表达不够规范、不严谨；
教师教学过程的功利性太强，应试教育明显。
务必重视“说理证明题”三、教师在复习过程中如何提高学生解答“说理证明题”的能力3. 规范引导，让学生言之有理2. 有意渗透，让学生不再陌生4．方法指导，让学生有法可循 （夯实基础知识）（提高心理素质）（形成解题程序）（运用解题方法）1. 加强概念，让学生认清本质谢谢大家！概念教学，明确内涵、理解外延理解概念的内涵：概念的基本定义。
生物群落：一定区域内全部生物个体的总和
理解概念的外延：具体指什么。
“森林里所有的生物、池塘中所有的生物”等
“森林里所有的动植物”理解概念、揭示问题本质比如“驾驶员开车时为什么要系安全带？”问题的本质是“惯性问题”；“氢氧化钠为什么要密封保存？”问题的本质是“物质的变化”问题。“自动开关S接通或断开时，电饭锅处于哪种状态？”问题的本质是“电功率的大小”问题。试题来源一：课本中的练习、思考与讨论环节对应考纲、分类整理——重要资源试题来源二：复习过程中复习“质量和密度”，讲到天平的使用，提到“当天平使用前，如果横梁偏向右边，则左边的螺母如何调？为什么？”（杠杆原理分析）；惯性复习： 1. 跳远运动员为什么要助跑？
2 . 火车不随意刹车，即使刹车，也不能先刹车头。解释其中的科学道理。
3. 100M赛跑的运动员跑到终点时，为什么停不下来？ ……提醒：能关注与生产、生活、学习中的实际问题试题来源二：复习过程中证明：同一用电器（电阻不变时），接在不同的电路中，消耗的电功率与其电压的平方成正比。证明：串联电路中，电压与电阻成正比；
并联电路中，电流与电阻成反比。证明：两个额定电压相同，额定功率不同的灯泡串联在电压等于额定电压的电路中，消耗的总功率，比额定功率小的哪个还要小。其中选项“B. 金鱼因鰾充气而上浮”，我问学生“如何解释？”试题来源三：习题讲解过程中（14年宁波）“力的作用是相互的”，下列四种动物的运动情况主要不是利用这一原理的是 （ ）
这种试题的来源是非常的广泛，可以是某个选择题、某个选项、简答题等等，都可以改成说理题（加问一个为什么？）。尝试用三个步骤来解“说理证明题”：⑴审清题意。⑵理清关系。⑶组织语言。两个任务:
一：弄清题目中所涉及到的科学本质是什么？
二：弄清题目中所提供的条件和要说明的结论。条件结论科学概念、定律、原理、公式等具体表述科学条件，运用科学语言进行表述。案例：金鱼因鰾充气而上浮，为什么？科学本质：浮力问题、物体的沉浮条件；
条件：鱼鳔充气。
结果：鱼上浮。
鱼鳔
充气鱼上浮鱼的体
积变大鱼受到的
浮力变大浮力
大于重力鱼受的
重力不变顺推逆推1.审清
题意2.理清关系公式证明题：证明：柱体（圆柱体、正方体、长方体等）对水平面的压强公式：p= ρgh。证明：p=F/S=G/S=mg/S=ρVg/S
= ρghs/s= ρgh。所以柱体压强为： p= ρgh增加文字：
因为柱体压在水平面上，因此，F=G。提醒：公式证明，一般选定公式，从基本公式逐步推到，中间进行替换……“证明题”解题思路提醒：1.明确科学本质，确定基本公式，并按照公式逐步推导，演化，替代（很重要）；
2.将科学结论转化为用科学公式表达：证明：两个额定电压相同，额定功率不同的灯泡串联在电压等于额定电压的电路中，消耗的总功率，比额定功率小的哪个还要小。两灯规格分别为：“U，P1”、“U，P2”，已知P1>P2 . 证明：当两灯同时串联在电压为U的电路中，消耗的总功率P
例：质量相同的铁块和铝块吸收了相等的热量升高的温度是否相同，为什么？（已知铝的比热大于铁）根据推导结果可见，尽管质量相同，但由于铝的比热比铁的大，所以铁块升高的温度比铝块的多。解答：注：辅以一定的文字说明，最后一定要点出结论。说理题方法三：图形结合法例：有经验的渔民在叉鱼的时候，不把叉对准所看到的鱼的位置，而是对着稍低于所看到的鱼的位置叉去，才能叉到鱼，为什么？
解答： 水中的鱼反射的光线，从水中进入空气，逆着折射光线画出看到的鱼的虚象，从图中明显可以看到这虚鱼比真鱼的位置稍高，因此……14年柯桥区九上期末试卷作图法F1F2l1l2说理题方法四：逆向分析法例：书包背带宽的比窄的背在背上为什么舒服些？
解答：人感觉舒服意味着肩部受到压强小（结论），因为压强大小与压力和受力面积有关，由于书包的重力不变，它对肩膀的压力也不变，若要让肩膀受到压强小，必须让书包与肩膀的接触面积大些，即书包带要宽些。即从题中的结论入手，然后运用科学规律、原理等，将结论和条件联系起来，通过论述已知条件和结论相符合来说明。说理题方法五：假设分析法
氢氧化钠固体为什么要密封保存？
驾驶员开车时为什么必须系上安全带？此法适合于，问题具有两个明显相反答题方向的试题，可以在问题中加入否定词，或去掉否定词来分析解答的。说理题方法六：综合分析法从条件到结论，并从结论到条件，两条线同时推进，并从中寻找两者的结合点。