八上5.4.4细菌和真菌在自然界中的作用教案
文档属性
| 名称 | 八上5.4.4细菌和真菌在自然界中的作用教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 16.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2015-05-25 19:15:10 | ||
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文档简介
课 题 细菌和真菌在自然界中的作用
设 计 思 路 通过多种开放式的教学活动，构建多维 ( http: / / www.21cnjy.com )互动的课堂教学形式，努力体现现代学习方式的主动性、独立性、独特性、体验性和问题性。以教师为引导，以体验为红线，以思维为主攻，让学生生动活泼地展开探究式学习，引导学生能够从多角度、多层次、比较全面地认识自然界中细菌和真菌的作用。教材以生活生产中常见的现象和事例，从正反两面介绍细菌和真菌在物质循环中的作用，对动植物及人类的影响，体现了 从多角度、多层次辨证看事物的理念。是符合新课改要求的。本课所呈现的知识和列举的事例，大多是生活生产中司空见惯的现象学生可能不一定见过，但属于可以理解和接受的范围，经过本课的学习，学生将对这些现象和事例有更深刻的了解和认识。
教 学 目 标 知 识 目 标： 1．说出细菌和真菌在物质循环中的作用。 2．列举细菌、真菌对动植物及人类的影响。 3．从多角度、多层次比较全面地认识自然界中 细菌和真菌的作用。
能 力 目 标： 培养学生观察与思考、分析和归纳、交流表达的能力。
情 感 目 标： 1．通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识，体验从 正反两面辩证地看问题。 2．形成自觉选择健康生活方式的思想。
教学 重点 1、细菌和真菌在物质循环中的作用。 2、细菌、真菌对动植物及人类的影响。
教学难 点 细菌和真菌与动物或植物的共生。
教学 方法 多媒体演示法、观察法、分析讨论法。
课时安排 1课时
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入： 播放视频：水果腐败的过程 提出问题：1、水果为什么消失？ 2、谁让水果消失的？ 3、消失的水果变成什么了？ 4、这个视频说明 对自然界中的物质循环起着重要的作用 观看视频，思考并回答老师提出的问题 通过观看视频，一方面有助于激发学生学习兴趣；另一方面，让学生从思考回答问题中，认识细菌和真菌作为分解者参与物质循环的重要意义。
观察与思考 Ⅰ 请学生观察长霉的桔和腐烂的梨。提问： 1、桔子长霉后很快腐烂的原因是什么？ 2、长霉的桔子和腐烂的梨，其中的有机物被分解成了什么物质？ 3、细菌和真菌在物质循环中起什么作用。 观察腐烂的水果， 小组讨论问题并派 代表回答。 培养学生的观察能力，小组合作分析问题解决问题的能力。
观察与思考 Ⅱ 让学生填完成老师自己制作的 “细菌和真菌参与物质循环示意图”的空，提问：①动植物的遗体被谁分解了？ ②它们分解后产生了什么物质？ ③这些物质又被谁吸收和利用了？ 观察教师展示的 “细菌和真菌参与物质循环示意图”，讨论解决老师的问题。 通过观察图示及思考解决老师的提问，理解细菌和真菌是如何参与物质循环的，认识在生态系统中它的重要地位。
小 组 讨 论 提出问题： 1、以上我们谈到的细菌和真菌是利用什么来生活的？ 2、它们所利用的有机物有何特点？ 3、这些细菌和真菌的营养方式是________。 4、什么是腐生？ 小结： 以二氧化碳为例来说明生态系统中的物质循环？ 以小组为单位进行讨论分析，各小组派代表发言。 学生以小组为单位，围绕教材的中心问题，通过讨论活动，获得知识。可以激发学生学习兴趣，培养学生主动参与教学活动，交流合作的精神。
引入 针对课文内容，提出承上启下的问题让学生思考，引入本课第二部分内容 二、引起动植物和人患病 学生思考： 细菌和真菌都是以动植物遗体为营养的吗？如果它们以活的动植物体为营养的话，将会出现什么情况？ 通过思考并回答，让学生自然过度到下部 分内容的学习。
阅读与思考 二 提问：1、同学们有过脚痒脱皮的现象吗？你可能得脚癣了！脚癣是由什么病菌引起的？2、它还会感染其它部位吗？ 3、我们如何预防癣病？ 阅读课本和老师提供的素材，回答提问，观看图片，认识真菌引起的各种癣病。了解癣病传染的途径。 通过图片观察，让学生对真菌引起的各种癣病有更感性的认识。形成自觉选择健康生活方式的思想。
阅读与思考三 提问：细菌和真菌会引起哪些植物患病？展示常见的植物病株图片。 阅读课本和老师提供的素材，观看图片，认识真菌引起的各种植物病例。 通过图片观察，让学生对真菌引起的各种植物病例有更感性的认识。
小结与归纳 提问：1、使动植物和人患病的细菌和真菌，它们的营养方式是什么？ 2、什么是寄生？ 引导学生分析获得结论。 回答问题，分析现象，获得结论。 培养学生透过现象认识事物本质。
引入 提问：细菌和真菌从活的动植物和人身上获得营养就一定会引起患病吗？有没有和睦相处 的呢？引入三、与动植物和人类共生 认识思考，提出疑问，尝试作出分析。 引入对课文内容有承上启下的作用。
与植物共生 提问：1、地衣是单一的植物吗？真菌和藻类是如何共同生活的？ 2、人们谈“瘤”色变，瘤对植物也有危害吗？为什么？引导学生理解“共生”的含义 阅读课本，观看图片，认识思考，尝试对问题分析后作出解答。 通过对比，分析和解答，了解地衣的真实生活；知道根瘤菌对豆科植物的重要意义。
与动物共生 提问：1、食草动物吃下大量高纤维的草料，肠胃会有负担吗？为什么？ 2、人体与细菌或真菌有共生现象吗？引导学生阅读课本、分析 阅读课本、分析材料，回答问题。认识动物和人的肠道中有很多有益菌。 让学生认同细菌和真菌也是我们身体重要的存在。
课 堂 小 结 问：学完本课你有哪些收获？ （提示：可以从细菌和真菌对所有生物有利和有害两方面来说。） 各抒己见： 1、细菌和真菌引起动植物和人患病。 2、细菌和真菌与动植物共生 …… 通过学生的阐述，加深对所学知识的理解和整理。
课堂 检测 1、指导学生完成课后练习。2、设计相关的课堂练习加强巩固 自己完成课后练习。 抢答课堂练习 巩固新学知识，提高对练习的兴趣。
板 书 设 计 细菌和真菌在自然界中的作用 一、作为分解者参与物质循环（腐生） 二、引起动植物患病（寄生） 三、与动植物共生（共生）
设 计 思 路 通过多种开放式的教学活动，构建多维 ( http: / / www.21cnjy.com )互动的课堂教学形式，努力体现现代学习方式的主动性、独立性、独特性、体验性和问题性。以教师为引导，以体验为红线，以思维为主攻，让学生生动活泼地展开探究式学习，引导学生能够从多角度、多层次、比较全面地认识自然界中细菌和真菌的作用。教材以生活生产中常见的现象和事例，从正反两面介绍细菌和真菌在物质循环中的作用，对动植物及人类的影响，体现了 从多角度、多层次辨证看事物的理念。是符合新课改要求的。本课所呈现的知识和列举的事例，大多是生活生产中司空见惯的现象学生可能不一定见过，但属于可以理解和接受的范围，经过本课的学习，学生将对这些现象和事例有更深刻的了解和认识。
教 学 目 标 知 识 目 标： 1．说出细菌和真菌在物质循环中的作用。 2．列举细菌、真菌对动植物及人类的影响。 3．从多角度、多层次比较全面地认识自然界中 细菌和真菌的作用。
能 力 目 标： 培养学生观察与思考、分析和归纳、交流表达的能力。
情 感 目 标： 1．通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识，体验从 正反两面辩证地看问题。 2．形成自觉选择健康生活方式的思想。
教学 重点 1、细菌和真菌在物质循环中的作用。 2、细菌、真菌对动植物及人类的影响。
教学难 点 细菌和真菌与动物或植物的共生。
教学 方法 多媒体演示法、观察法、分析讨论法。
课时安排 1课时
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入： 播放视频：水果腐败的过程 提出问题：1、水果为什么消失？ 2、谁让水果消失的？ 3、消失的水果变成什么了？ 4、这个视频说明 对自然界中的物质循环起着重要的作用 观看视频，思考并回答老师提出的问题 通过观看视频，一方面有助于激发学生学习兴趣；另一方面，让学生从思考回答问题中，认识细菌和真菌作为分解者参与物质循环的重要意义。
观察与思考 Ⅰ 请学生观察长霉的桔和腐烂的梨。提问： 1、桔子长霉后很快腐烂的原因是什么？ 2、长霉的桔子和腐烂的梨，其中的有机物被分解成了什么物质？ 3、细菌和真菌在物质循环中起什么作用。 观察腐烂的水果， 小组讨论问题并派 代表回答。 培养学生的观察能力，小组合作分析问题解决问题的能力。
观察与思考 Ⅱ 让学生填完成老师自己制作的 “细菌和真菌参与物质循环示意图”的空，提问：①动植物的遗体被谁分解了？ ②它们分解后产生了什么物质？ ③这些物质又被谁吸收和利用了？ 观察教师展示的 “细菌和真菌参与物质循环示意图”，讨论解决老师的问题。 通过观察图示及思考解决老师的提问，理解细菌和真菌是如何参与物质循环的，认识在生态系统中它的重要地位。
小 组 讨 论 提出问题： 1、以上我们谈到的细菌和真菌是利用什么来生活的？ 2、它们所利用的有机物有何特点？ 3、这些细菌和真菌的营养方式是________。 4、什么是腐生？ 小结： 以二氧化碳为例来说明生态系统中的物质循环？ 以小组为单位进行讨论分析，各小组派代表发言。 学生以小组为单位，围绕教材的中心问题，通过讨论活动，获得知识。可以激发学生学习兴趣，培养学生主动参与教学活动，交流合作的精神。
引入 针对课文内容，提出承上启下的问题让学生思考，引入本课第二部分内容 二、引起动植物和人患病 学生思考： 细菌和真菌都是以动植物遗体为营养的吗？如果它们以活的动植物体为营养的话，将会出现什么情况？ 通过思考并回答，让学生自然过度到下部 分内容的学习。
阅读与思考 二 提问：1、同学们有过脚痒脱皮的现象吗？你可能得脚癣了！脚癣是由什么病菌引起的？2、它还会感染其它部位吗？ 3、我们如何预防癣病？ 阅读课本和老师提供的素材，回答提问，观看图片，认识真菌引起的各种癣病。了解癣病传染的途径。 通过图片观察，让学生对真菌引起的各种癣病有更感性的认识。形成自觉选择健康生活方式的思想。
阅读与思考三 提问：细菌和真菌会引起哪些植物患病？展示常见的植物病株图片。 阅读课本和老师提供的素材，观看图片，认识真菌引起的各种植物病例。 通过图片观察，让学生对真菌引起的各种植物病例有更感性的认识。
小结与归纳 提问：1、使动植物和人患病的细菌和真菌，它们的营养方式是什么？ 2、什么是寄生？ 引导学生分析获得结论。 回答问题，分析现象，获得结论。 培养学生透过现象认识事物本质。
引入 提问：细菌和真菌从活的动植物和人身上获得营养就一定会引起患病吗？有没有和睦相处 的呢？引入三、与动植物和人类共生 认识思考，提出疑问，尝试作出分析。 引入对课文内容有承上启下的作用。
与植物共生 提问：1、地衣是单一的植物吗？真菌和藻类是如何共同生活的？ 2、人们谈“瘤”色变，瘤对植物也有危害吗？为什么？引导学生理解“共生”的含义 阅读课本，观看图片，认识思考，尝试对问题分析后作出解答。 通过对比，分析和解答，了解地衣的真实生活；知道根瘤菌对豆科植物的重要意义。
与动物共生 提问：1、食草动物吃下大量高纤维的草料，肠胃会有负担吗？为什么？ 2、人体与细菌或真菌有共生现象吗？引导学生阅读课本、分析 阅读课本、分析材料，回答问题。认识动物和人的肠道中有很多有益菌。 让学生认同细菌和真菌也是我们身体重要的存在。
课 堂 小 结 问：学完本课你有哪些收获？ （提示：可以从细菌和真菌对所有生物有利和有害两方面来说。） 各抒己见： 1、细菌和真菌引起动植物和人患病。 2、细菌和真菌与动植物共生 …… 通过学生的阐述，加深对所学知识的理解和整理。
课堂 检测 1、指导学生完成课后练习。2、设计相关的课堂练习加强巩固 自己完成课后练习。 抢答课堂练习 巩固新学知识，提高对练习的兴趣。
板 书 设 计 细菌和真菌在自然界中的作用 一、作为分解者参与物质循环（腐生） 二、引起动植物患病（寄生） 三、与动植物共生（共生）