12 坐井观天 第二课时 教学设计（表格式）

课题 12 坐井观天
课型 阅读 课时 二课时 主备
【教材分析】 《坐井观天》是一则寓言故事，根据《庄子 秋水》改写。课文通过简短而传神的对活，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事：小鸟飞到井边喝水，与青蛙发生了争论。青蛙整天坐在井底，认为天只有井口那么大，小鸟却说天空无边无际。小鸟很无奈，只能请青蛙自己跳出来看一看。寓言揭示了一个道理：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。“坐井观天”也是一个成语，用来形容眼界狭窄、所见有限；井底之蛙则比喻那些见识狭窄、目光短浅、而又盲目自大的人。 课文有7个自然段。第一自然段交代青蛙和小鸟所处的位置，为故事的展开作了铺垫。第二至七自然段运用了3轮对话来展现故事的内容。第一轮对话交代了小鸟从哪里来，来干什么。小鸟说“飞了一百多里”，使得青蛙对于小鸟的说法产生了质疑。第二轮对话是青蛙和小鸟发生了争论。青蛙的一叹一问，小鸟的反驳，都鲜明并且情感强烈地表达了各自的观点。第三轮对话中，青蛙还是坚持自己的观点，认为天只有井口那么大。小鸟十分无奈，只好叫这只青蛙自己跳出井来看看天到底有多大。 文章的插图设计很巧妙，既写实，又写意。小鸟和青蛙一高一低，似乎在暗示我们它们分歧的原因：由于它们所处的位置不同，眼界不同，所以看法也不同。 【教学目标】 知识与能力：1、认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个字，会写“坐井观天、井沿”等7个词语。
过程与方法：分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。 情感态度价值观：明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。 【教学重点】 1.读好小鸟和青蛙的对话。2.体会故事寓意。 【教学难点】1.读好小鸟和青蛙的对话。2.体会故事寓意。 【教学内容】识字写字，正确流利朗读课文，学习故事的寓意。 【教学准备】 多媒体课件 【教学课时】2课时
第二课时
【教学目标】 知识与能力：会写“沿、答、话、际”4个生字。 过程与方法：分角色朗读课文，读懂、读好小鸟和青蛙的第三次对话。 情感态度价值观：知道青蛙和小鸟说法不一致的原因，初步体会课文讲述的道理。 【教学内容】学习生字，学习小鸟和青蛙的第三次对话，体会课文讲述的道理。 【教学准备】 多媒体课件
教师活动 教学环节 学生活动 设计意图
过渡：这节课我们将继续学习《坐井观天》这个故事，上节课我们认识了青蛙和小鸟两位新朋友，今天青蛙要和我们一起玩过河游戏，只有读准词语，才能成功渡到对岸哦，哪个小组想来试一试？ 青蛙过河游戏：出示本课词语，学生开火车读。（大家真棒，成功帮助青蛙到达对岸） 接下来，我们的小鸟也想考考大家朗读能力，上节课它和青蛙在一口水井的不同位置见面了，你能读好前两次的对话吗？请两位同学分别来读一读它们的对话。课件出示小鸟和青蛙的对话。 师：看样子这些问题都难不倒大家，小鸟也忍不住要给你们点赞了！ 一、复习导入 学生开火车读词语，分角色读对话。 通过游戏导入，分角色诵读来回顾课文内容，激发学习兴趣。
过渡：在这两次的对话中，他们两各有各的道理，谁也说服不了谁，但在第三次对话中，它们却都笑了？ 课件出示6、7段，请学生们一边自由读一边思考：它们心里可能在想什么？ 口令提示：十年树木，（百年树人） ①出示青蛙说的话，识“抬”。 首先让我们先看看青蛙说的话，这句话中有一个我们今天要认的生字，出示“抬”，齐读，你有什么方法可以记住它？（学生分享识记方法）课文当中和它组成词语的是抬头，出示图片，作动作识记，观察图片中两个小男孩做的事。（抬水） 让我们把它放到句子中再读一遍，青蛙笑了，你知道此刻它心里在想什么吗？ 学生反馈（指导朗读，读出青蛙的自大，） 师：让我们带着这样的体会再来齐读一遍。 师：青蛙是自以为事的笑，它对自己的想法深信不疑，听到青蛙的话，小鸟也笑了，说说小鸟此刻可能在想什么？ （指学生说，再引导学生读出小鸟无奈的语气，齐读） 小结：同样是笑，但它们各自的心情都有不同，我们读句子时可以观察这些词语，来加强语气，体会它们的心情，接下来我们来玩分角色朗读，老师读旁白，男生做小青蛙，女生做小鸟，你们准备好了吗？ 出示课文，读对话。 二、读好人物的对话，体会道理 1.朗读，读出自大的语气。 2小组探究：青蛙为什么笑了，小鸟为什么笑？ 锻炼学生的朗读想象能力，帮助学生从朗读中体会道理。
过渡：小鸟飞过那么多地方，它看到天的边际了吗？可是青蛙不相信呀，你有什么办法让它相信呢？（让它跳出井口看看） 1.提问：假如你是那只青蛙，你跳出井口后，会看到什么,想说些什么
2.同桌合作完成第四次对话：
青蛙跳出井口，它抬头看到了 ，它往四周看，还看到了 。青蛙对小鸟说：“ 。 ”小鸟回答说：“ 。”
3.指名分角色表演。 三、创编对话，拓展思维 1.同桌合作完成第四次对话， 2.分角色表演。 延续文本情境，锻炼了学生的思维能力、表达能力、创新能力。
学习了这个故事，你有什么收获
预设： ①青蛙之所以目光狭小，是因为高高的井壁挡住了他的视线。所以看事物要全面，站得高才能看得远。②看待事物时，不能只看到一面，就认为自己是对的，要多看、多听、多思考。
③要学会走出去，开阔自己的眼界。
教师小结：是啊，认识事物、看待问题，站得高才能看得全面。我们遇到事情时不能像青蛙那样目光短浅、自以为是；要像小鸟一样见多才能识广，我们要开阔自己的视野，看问题要全面。 创设情境，学生尝试运用。
(1)引导：多读书的人才会知识广博，不读书的人只能 。
(2)提问：现实生活中，你有没有遇到像青蛙一样坐井观天的人 如果有，你会跟他说些什么 拓展阅读：像这样通过一件事情来讲一个大道理的故事就叫作寓言故事，比如：《守株待兔》、《亡羊补牢》、《孤假虎威》这些中国寓言故事，还有很多外国寓言故事，如《伊索寓言》，有兴趣的孩子回去可以多多阅读，老师期待你们的分享！ 四、联系实际，尝试运用 结合生活实际谈收获。 2.思考：你会和那些像青蛙一样的人说些什么？ 学习寓言故事的目标是学会运用。此环节创设生活情境帮助学生学以致用。
过渡：故事讲完了，接下来让我们看看这节课要学写的字吧。课件出示“答、沿、际、话”。 给生字按结构分类。 答（上下结构），沿、际、话（左右结构） 指导“答”字书写要点。
提示书写要点：上下结构，上紧下松，竹字头要写得居中紧凑，“合”的起笔在竖中线上，撇捺舒展对称。 对比指导“沿”、“话”、“际”。
①指导“沿”字书写要点。 学生先观察，再交流书写要点：“沿”字左窄右宽，头齐脚齐，竖撇穿插到左半格，右上部分第二笔是横折弯。 ②迁移练写“话”：“讠”的点、横折的折笔、提的折笔在一条竖线上；“讠”的横和“舌”的横水平对齐；“舌”的首笔撇收笔于竖中线，长横在横中线上，四个横向笔画之间的距离相等。
③学生自主练写“际”：先观察、交流书写要注意的问题：“阝”在左，横撇弯钩要写得小，“|”为垂露竖。 4.学生练写，展评。
五、仔细观察、练习书写 1.认字组词。 2.观察字形结构。 3.学生书空。4.描红练写。 5.点评书写。 指导写字有层次，有方法。将结构相同的字放在一组，让学生在观察比较中寻找共性特点，总结左窄右宽的字的一般规律，举一反三，迁移练习。
课堂作业：1根据课文内容填空 今天,我遇到了一位来自远方的朋友,它告诉我()。跟着它我去了田野山洼,去了(),去了()。我看到了天,天原来是(),()。我多么希望()。我想对大家说:()。 2穿过时间隧道有一天来到青蛙的井底之家,看到青蛙的亲戚朋友，你会怎样向青蛙家族介绍外面精彩的世界 家庭作业：1.朗读课文，把这个故事和其中蕴含的道理讲给爸爸妈妈听。 2.想一想，假如青蛙跳出井后，它会看到什么，说些什么？
板书设计： 坐井观天 青蛙：目光狭小 小鸟：见多识广
教学反思：