2.2.4 单细胞生物 教学设计（表格式）2023-2024学年人教版生物七年级上册
文档属性
| 名称 | 2.2.4 单细胞生物 教学设计（表格式）2023-2024学年人教版生物七年级上册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 101.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2023-12-29 09:57:44 | ||
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文档简介
第二单元第二章《第四节单细胞生物》教学设计
一、教学目标
1、以草履虫为例描述单细胞生物的结构特点及各结构的功能
2、举例了解单细胞生物与人类的关系。
3、练习临时装片的制作及显微镜的使用，在显微镜下能观察到草履虫的运动及形态结构。
4、培养学生科学探究和小组合作学习的能力。
5、培养结构和功能相适应的生物学素养。
二、教学重点、难点
重点：学习草履虫的结构、功能，理解单细胞生物可以独立完成各项生命活动。
难点：利用显微镜观察草履虫的运动及形态结构。
三、教学准备
1、课前对草履虫进行选种、培养，对草履虫的培养的密度和最佳观察时间进行统计和准备。学习光电显微镜的软件和使用进行学习和练习。
2、实验材料：学生显微镜、载玻片、盖玻片、试管、试管架、吸水纸、镊子、滴管、草履虫培养液、棉花纤维、面粉糊等。
四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
情境引入 1、回顾生物体的结构层次，提问 2、引导学生 引导学生设疑问：一个细胞也是生物体吗？ 3、板书标题：第四节单细胞生物 1、回答。思考 2、了解单细胞生物的概念。 创设问题情境，激发学生的探究欲望，引入课题。
常见的单细胞生物 课件展示几种单细胞生物。以草履虫为例来学习单细胞生物的结构和生活。 观察图片，认识不同的单细胞生物，知道单细胞生物的种类很多，不是个例，是普遍存在的。 引导学生进一步认识、学习单细胞生物
单细胞生物的结构和生活实验：观察草履虫的形态结构和运动 1、引导学生仔由宏观到微观，由粗略到细致的观察培养液中的草履虫 2、进一步引导学生观察 3、设问：如何能看清它的结构呢？ 4、指导学生回顾临时装片的制作。 5、设问：草履虫运动的太快看不清楚，用什么办法可以限制草履虫的运动？ 6、个别小组指导，搜集学生选择不同材料制作的临时装片并展示。 7、引导学生观察草履虫的外形、运动方式并在高倍镜下辨认草履虫的结构 8、结合学生回答深入讲解草履虫各个结构的功能。 1、先用肉眼观察试管培养液中的草履虫，体会草履虫的个体微小。再用放大镜 2、进一步观察发现 3、回答：用显微镜观察。 4、完成导学案 5、小组讨论可以限制草履虫运动的材料（棉花纤维）并小组内讨论其它的办法。 6、各组选择不同的限制草履虫运动的办法，然后结合导学案和老师展示的课件内容完成实验。 7、观看展示的实验现象并回答老师的提问。8、结合教材 68 页内容将草履虫结构补充到导学提纲上，并以小组为单位讨论各结构的功能。 复习回顾临时装片制作步骤，培养学生利用原有知识去分析问题和解决问题的能力。分组进行可以培养学生的合作能力。学生对草履虫结构及功能相关知识点的学习
探究草履虫对外界刺激的反应 学生实验观察 分析现象，得出结论：草履虫能对外界刺激做出反应 培养学生分析问题、探究问题和小组合作的能力
单细胞生物与人类的关系 设问：其它单细胞生物与我们人类又有着怎样的关系？ 阅读课本 68 页，寻找答案 学生了解单细胞生物与人类的关系
整理实验器材 指导学生整理实验器材 整理实验器材。 培养良好的实验习惯。
第四节单细胞生物（测评练习） 一、知识检测1．在观察草履虫的实验中，下列说法不正确的是() A．在草履虫培养液的表层吸一滴培养液，放在载玻片上观察 B．用放大镜观察草履虫是一个个的小白点 C．为了限制草履虫的运动速度，在培养液滴中放入几丝棉花纤维 D．在显微镜下观察到草履虫的体形呈椭圆形 2．下列关于单细胞生物与人类的关系，不正确的是() A．单细胞生物虽然个体微小，但是与人类的生活有着密切的关系 B．多数单细胞生物是鱼类的天然饵料 C．草履虫对污水的净化有一定的作用 D．所有的单细胞生物对人类都是有利的 3．右图为显微镜下观察到的草履虫，请据你所学的知识回答下列问题。 (1)在取材料观察时，应从草履虫培养液的________层吸一滴培养液，放在载玻片上。这是因为草履虫的生活需要________。 (2)观察时在液滴内放几丝棉花纤维的作用是___________________________________。 (3)食物进入草履虫体内形成[]________，该结构含有许多细菌，所以草履虫对________有一定的作用。 二、课后实验活动设计活动题目：探究草履虫的生活需要氧气。 活动目的： 1.了解草履虫的生活需要氧气。 2．进一步了解探究活动的一般过程。 材料用具：烧杯(2只)，草履虫培养液，极细的纱网等。 活动过程： 1.在甲、乙两只相同大小的烧杯中盛放等量的草履虫培养液。 2．在甲烧杯的近底部放一个极细的纱网。(如下图) 3．将两烧杯放在温暖的环境中一段时间后进行观察。实验现象：甲烧杯中的草履虫多数死亡，而乙烧杯中的草履虫正常生活。 结论：草履虫的生活需要充足的氧气。 实验总结和反思
课后反思 本节课以复习生物体的结构层次来引领创设问题情景：一个细胞也是一个生物体。然后是草履虫为例，向学生阐述了单细胞生物的结构和生活，以及单细胞与人类的关系。本节课以实验探究的方法，学生自己动手制作临时装片，通过观察比较、讨论分析等方法让学生充分感受理解草履虫既是一个细胞，又能完成一个生物体的生命活动，从而建构细胞是结构和功能的基本单位的生命认识。在实验过程中，采取不同实验方式，不同层次和深度的实验不同的处理方法，解决难点，理解重点。学生树立了信心，具有了可执行性，学生表现出积极，课堂活跃，对知识点掌握方面比较好，通过实验操作既培养了学生的观察能力、思维能力、分析问题以及解决问题的能力，又培养了学生的小组合作意识和科学探究能力。但是由于时间限制，部分的实验没有得到实验问题的延续和分享，部分学生可以课后利用兴趣小组或创客小组去实验室继续完成探究实验的延续探究和思考。
一、教学目标
1、以草履虫为例描述单细胞生物的结构特点及各结构的功能
2、举例了解单细胞生物与人类的关系。
3、练习临时装片的制作及显微镜的使用，在显微镜下能观察到草履虫的运动及形态结构。
4、培养学生科学探究和小组合作学习的能力。
5、培养结构和功能相适应的生物学素养。
二、教学重点、难点
重点：学习草履虫的结构、功能，理解单细胞生物可以独立完成各项生命活动。
难点：利用显微镜观察草履虫的运动及形态结构。
三、教学准备
1、课前对草履虫进行选种、培养，对草履虫的培养的密度和最佳观察时间进行统计和准备。学习光电显微镜的软件和使用进行学习和练习。
2、实验材料：学生显微镜、载玻片、盖玻片、试管、试管架、吸水纸、镊子、滴管、草履虫培养液、棉花纤维、面粉糊等。
四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
情境引入 1、回顾生物体的结构层次，提问 2、引导学生 引导学生设疑问：一个细胞也是生物体吗？ 3、板书标题：第四节单细胞生物 1、回答。思考 2、了解单细胞生物的概念。 创设问题情境，激发学生的探究欲望，引入课题。
常见的单细胞生物 课件展示几种单细胞生物。以草履虫为例来学习单细胞生物的结构和生活。 观察图片，认识不同的单细胞生物，知道单细胞生物的种类很多，不是个例，是普遍存在的。 引导学生进一步认识、学习单细胞生物
单细胞生物的结构和生活实验：观察草履虫的形态结构和运动 1、引导学生仔由宏观到微观，由粗略到细致的观察培养液中的草履虫 2、进一步引导学生观察 3、设问：如何能看清它的结构呢？ 4、指导学生回顾临时装片的制作。 5、设问：草履虫运动的太快看不清楚，用什么办法可以限制草履虫的运动？ 6、个别小组指导，搜集学生选择不同材料制作的临时装片并展示。 7、引导学生观察草履虫的外形、运动方式并在高倍镜下辨认草履虫的结构 8、结合学生回答深入讲解草履虫各个结构的功能。 1、先用肉眼观察试管培养液中的草履虫，体会草履虫的个体微小。再用放大镜 2、进一步观察发现 3、回答：用显微镜观察。 4、完成导学案 5、小组讨论可以限制草履虫运动的材料（棉花纤维）并小组内讨论其它的办法。 6、各组选择不同的限制草履虫运动的办法，然后结合导学案和老师展示的课件内容完成实验。 7、观看展示的实验现象并回答老师的提问。8、结合教材 68 页内容将草履虫结构补充到导学提纲上，并以小组为单位讨论各结构的功能。 复习回顾临时装片制作步骤，培养学生利用原有知识去分析问题和解决问题的能力。分组进行可以培养学生的合作能力。学生对草履虫结构及功能相关知识点的学习
探究草履虫对外界刺激的反应 学生实验观察 分析现象，得出结论：草履虫能对外界刺激做出反应 培养学生分析问题、探究问题和小组合作的能力
单细胞生物与人类的关系 设问：其它单细胞生物与我们人类又有着怎样的关系？ 阅读课本 68 页，寻找答案 学生了解单细胞生物与人类的关系
整理实验器材 指导学生整理实验器材 整理实验器材。 培养良好的实验习惯。
第四节单细胞生物（测评练习） 一、知识检测1．在观察草履虫的实验中，下列说法不正确的是() A．在草履虫培养液的表层吸一滴培养液，放在载玻片上观察 B．用放大镜观察草履虫是一个个的小白点 C．为了限制草履虫的运动速度，在培养液滴中放入几丝棉花纤维 D．在显微镜下观察到草履虫的体形呈椭圆形 2．下列关于单细胞生物与人类的关系，不正确的是() A．单细胞生物虽然个体微小，但是与人类的生活有着密切的关系 B．多数单细胞生物是鱼类的天然饵料 C．草履虫对污水的净化有一定的作用 D．所有的单细胞生物对人类都是有利的 3．右图为显微镜下观察到的草履虫，请据你所学的知识回答下列问题。 (1)在取材料观察时，应从草履虫培养液的________层吸一滴培养液，放在载玻片上。这是因为草履虫的生活需要________。 (2)观察时在液滴内放几丝棉花纤维的作用是___________________________________。 (3)食物进入草履虫体内形成[]________，该结构含有许多细菌，所以草履虫对________有一定的作用。 二、课后实验活动设计活动题目：探究草履虫的生活需要氧气。 活动目的： 1.了解草履虫的生活需要氧气。 2．进一步了解探究活动的一般过程。 材料用具：烧杯(2只)，草履虫培养液，极细的纱网等。 活动过程： 1.在甲、乙两只相同大小的烧杯中盛放等量的草履虫培养液。 2．在甲烧杯的近底部放一个极细的纱网。(如下图) 3．将两烧杯放在温暖的环境中一段时间后进行观察。实验现象：甲烧杯中的草履虫多数死亡，而乙烧杯中的草履虫正常生活。 结论：草履虫的生活需要充足的氧气。 实验总结和反思
课后反思 本节课以复习生物体的结构层次来引领创设问题情景：一个细胞也是一个生物体。然后是草履虫为例，向学生阐述了单细胞生物的结构和生活，以及单细胞与人类的关系。本节课以实验探究的方法，学生自己动手制作临时装片，通过观察比较、讨论分析等方法让学生充分感受理解草履虫既是一个细胞，又能完成一个生物体的生命活动，从而建构细胞是结构和功能的基本单位的生命认识。在实验过程中，采取不同实验方式，不同层次和深度的实验不同的处理方法，解决难点，理解重点。学生树立了信心，具有了可执行性，学生表现出积极，课堂活跃，对知识点掌握方面比较好，通过实验操作既培养了学生的观察能力、思维能力、分析问题以及解决问题的能力，又培养了学生的小组合作意识和科学探究能力。但是由于时间限制，部分的实验没有得到实验问题的延续和分享，部分学生可以课后利用兴趣小组或创客小组去实验室继续完成探究实验的延续探究和思考。