北师大版数学二上有多少张贴画 （教学设计）
文档属性
| 名称 | 北师大版数学二上有多少张贴画 （教学设计） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 121.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-12-28 21:15:01 | ||
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文档简介
《有多少张贴画》教学设计
学情分析
学生已经初步掌握理解了乘法的意义,学会了2-5的乘法口诀,知道了每句口诀的来源和意义,并能应用口诀解决一些简单的实际问题。
教学目标
1.经历编制6的乘法口诀的过程，在探索规律的基础上理解口诀的意义。
2.能用6的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。
3.借助点子图，建立新旧知识之间的联系，初步学会用类推的方法学习新知识，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。
教学重难点
1.重点:
通过动手操作、合作交流等活动,使学生初步掌握6的乘法口诀,能正确用6的乘法口诀计算两个数相乘的积。
2.难点:
找规律整理并记忆6的乘法口诀。
教学过程
【游戏导入】
师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？
生：喜欢！
师：今天老师在上课前先给大家玩个游戏，游戏名字叫作《消灭星星》，老师点到哪颗星星，你们就说出对应的乘法口诀，好吗？准备开始！
【设计意图】:利用孩子喜欢的游戏，巩固前面所学的乘法口诀,为学生学习6的乘法口诀做铺垫。
【探索新知】
1.师:同学们太厉害了！老师要送你们一些礼物（师手里缓慢拿出一张布满小青蛙贴画的纸），就是老师手里的这些小贴画，可是老师现在遇到了麻烦，我不知道这里到底有多少张，不知道够不够给你们分，怎么办呢？
生1：求出一共有多少张。
师：怎么知道一共有多少张呢？找一找有没有规律。
生1：一个一个地数一数。
生2：一行一行地数。
生3：每行都有相等数量的青蛙，数一行有多少，再乘行数。
师：老师听到了好多种方法，说明大家都善于思考，都是聪明的孩子。为了方便，我们用表格把数据记录下来，第一行表示什么？第二行表示什么？1行有几张？（6张）2行呢？（12张）后面的会填吗？请同学们按规律填表。
2.小组交流填表情况,并说说是怎么算出来的。
3.各小组代表汇报
只要学生说的算法合理就给予肯定。最后,在学生进行了充分交流的基础上,引导学生自己总结出新的口诀。
【设计意图】:通过数一数,算一算,让学生感悟6的乘法口诀的形成过程,并在交流、展示的过程中得到成就感。
4.编6的乘法口诀
师引导学生掌握1个6是6个,2个6是12个。2个6可以列出加法算式:6+6=12。
师:2个6用乘法算式怎么表示 (指定一个学生说,2个6的乘法算式是2乘6等于12或6乘2等于12)
引导学生齐说乘法口诀(二六十二)。
师:好，请坐,那3个6呢 (抢答)
生1:6+6+6=18
生2:3×6=18 6×3=18
师:齐说口诀(三六十八)
【设计意图】:通过计算连加法,得出有关6的乘法口诀的结果,为编制口诀打下基础。
师:你们可真厉害！请同学们在此基础上通过小组合作探索继续编制余下的乘法口诀,有信心吗
生齐说:有。
（学生自己在练习本上整理写出6的乘法口诀,教师巡视,帮助有困难的学生。）
5.请几个学生上台板演相应的算式和口诀,同时介绍自己编写的过程和一些口诀的意义。
师：观察这些口诀，哪些是我们已经学过的？“四六二十四”这句口诀可以计算哪道乘法算式？
生交流并汇报
师：请大家仔细观察，想一想这些口诀之间有什么关系？（相邻两句口诀的积相差1个6）不相邻的口诀它们的积相差几？（不相邻的口诀前面的数相差几，积就相差几个6。）
【设计意图】:以小组合作的形式来组织教学,体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式,培养了学生互相合作交流的意识,在共同讨论中完成学习任务,从而体会成功的喜悦。
6.师生互动，用多种形式熟记口诀
(1)师：现在我给你2分钟的时间你自己背背6的乘法口诀,背的时候想一想怎么背是记得最快的,找一找最巧妙简便的记忆方法。背的熟练的同学老师把小贴画送给他。
（2）生生对口诀。
（3）通过扑克牌游戏帮助学生记口诀。
（4）师生对口诀。
（5）男生、女生PK记口诀。
【设计意图】:通过多种形式,不仅让学生熟记口诀,还吸引了学生的注意力。学生在热烈和轻松的课堂气氛中快乐学习,激发了他们的学习动机。
7.推算6×7
师：同学们，在计算6×7时，忘了口诀，用下面这种方法来推算6×7的结果，你能看懂吗？上面圈起来这部分是几个6？（5个6）下面圈起来这部分是几个6？（2个6）5个6用乘法算式怎样表示？2个6呢？5个6和2个6合起来是不是7个6？下面这个空你会填吗？试一试。
同桌进行交流。
学生汇报:可以把7个6看成5个6加2个6,也可以看成4个6加3个6.
让学生填写书中的方框。（如果有同学还有其他合理分法，教师应予以表扬）
【巩固深化】
课本79页的第1题。
师：墙上有这么多的手抄报，老师都看晕了，你们能算算一共有多少张手抄报吗？
学生在本子上完成。指名两名学生到黑板上板演，集体订正。
2.师：你们还可以用6的乘法口诀去解决生活中的哪些问题？
学生举出生活中的例子。
师：你真会观察。同学们不但能发现身边的数学问题，还能准确地用我们学习的乘法口诀计算出来，可真了不起。
【总结评价】
师：这节课你们学得开心吗？都有哪些收获呢？今天这节课我们不仅学会了6的乘法口诀，还会用学过的知识来探究新知识,解决生活中的问题，真了不起。在课后希望大家能够熟记6的乘法口诀。
学情分析
学生已经初步掌握理解了乘法的意义,学会了2-5的乘法口诀,知道了每句口诀的来源和意义,并能应用口诀解决一些简单的实际问题。
教学目标
1.经历编制6的乘法口诀的过程，在探索规律的基础上理解口诀的意义。
2.能用6的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。
3.借助点子图，建立新旧知识之间的联系，初步学会用类推的方法学习新知识，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。
教学重难点
1.重点:
通过动手操作、合作交流等活动,使学生初步掌握6的乘法口诀,能正确用6的乘法口诀计算两个数相乘的积。
2.难点:
找规律整理并记忆6的乘法口诀。
教学过程
【游戏导入】
师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？
生：喜欢！
师：今天老师在上课前先给大家玩个游戏，游戏名字叫作《消灭星星》，老师点到哪颗星星，你们就说出对应的乘法口诀，好吗？准备开始！
【设计意图】:利用孩子喜欢的游戏，巩固前面所学的乘法口诀,为学生学习6的乘法口诀做铺垫。
【探索新知】
1.师:同学们太厉害了！老师要送你们一些礼物（师手里缓慢拿出一张布满小青蛙贴画的纸），就是老师手里的这些小贴画，可是老师现在遇到了麻烦，我不知道这里到底有多少张，不知道够不够给你们分，怎么办呢？
生1：求出一共有多少张。
师：怎么知道一共有多少张呢？找一找有没有规律。
生1：一个一个地数一数。
生2：一行一行地数。
生3：每行都有相等数量的青蛙，数一行有多少，再乘行数。
师：老师听到了好多种方法，说明大家都善于思考，都是聪明的孩子。为了方便，我们用表格把数据记录下来，第一行表示什么？第二行表示什么？1行有几张？（6张）2行呢？（12张）后面的会填吗？请同学们按规律填表。
2.小组交流填表情况,并说说是怎么算出来的。
3.各小组代表汇报
只要学生说的算法合理就给予肯定。最后,在学生进行了充分交流的基础上,引导学生自己总结出新的口诀。
【设计意图】:通过数一数,算一算,让学生感悟6的乘法口诀的形成过程,并在交流、展示的过程中得到成就感。
4.编6的乘法口诀
师引导学生掌握1个6是6个,2个6是12个。2个6可以列出加法算式:6+6=12。
师:2个6用乘法算式怎么表示 (指定一个学生说,2个6的乘法算式是2乘6等于12或6乘2等于12)
引导学生齐说乘法口诀(二六十二)。
师:好，请坐,那3个6呢 (抢答)
生1:6+6+6=18
生2:3×6=18 6×3=18
师:齐说口诀(三六十八)
【设计意图】:通过计算连加法,得出有关6的乘法口诀的结果,为编制口诀打下基础。
师:你们可真厉害！请同学们在此基础上通过小组合作探索继续编制余下的乘法口诀,有信心吗
生齐说:有。
（学生自己在练习本上整理写出6的乘法口诀,教师巡视,帮助有困难的学生。）
5.请几个学生上台板演相应的算式和口诀,同时介绍自己编写的过程和一些口诀的意义。
师：观察这些口诀，哪些是我们已经学过的？“四六二十四”这句口诀可以计算哪道乘法算式？
生交流并汇报
师：请大家仔细观察，想一想这些口诀之间有什么关系？（相邻两句口诀的积相差1个6）不相邻的口诀它们的积相差几？（不相邻的口诀前面的数相差几，积就相差几个6。）
【设计意图】:以小组合作的形式来组织教学,体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式,培养了学生互相合作交流的意识,在共同讨论中完成学习任务,从而体会成功的喜悦。
6.师生互动，用多种形式熟记口诀
(1)师：现在我给你2分钟的时间你自己背背6的乘法口诀,背的时候想一想怎么背是记得最快的,找一找最巧妙简便的记忆方法。背的熟练的同学老师把小贴画送给他。
（2）生生对口诀。
（3）通过扑克牌游戏帮助学生记口诀。
（4）师生对口诀。
（5）男生、女生PK记口诀。
【设计意图】:通过多种形式,不仅让学生熟记口诀,还吸引了学生的注意力。学生在热烈和轻松的课堂气氛中快乐学习,激发了他们的学习动机。
7.推算6×7
师：同学们，在计算6×7时，忘了口诀，用下面这种方法来推算6×7的结果，你能看懂吗？上面圈起来这部分是几个6？（5个6）下面圈起来这部分是几个6？（2个6）5个6用乘法算式怎样表示？2个6呢？5个6和2个6合起来是不是7个6？下面这个空你会填吗？试一试。
同桌进行交流。
学生汇报:可以把7个6看成5个6加2个6,也可以看成4个6加3个6.
让学生填写书中的方框。（如果有同学还有其他合理分法，教师应予以表扬）
【巩固深化】
课本79页的第1题。
师：墙上有这么多的手抄报，老师都看晕了，你们能算算一共有多少张手抄报吗？
学生在本子上完成。指名两名学生到黑板上板演，集体订正。
2.师：你们还可以用6的乘法口诀去解决生活中的哪些问题？
学生举出生活中的例子。
师：你真会观察。同学们不但能发现身边的数学问题，还能准确地用我们学习的乘法口诀计算出来，可真了不起。
【总结评价】
师：这节课你们学得开心吗？都有哪些收获呢？今天这节课我们不仅学会了6的乘法口诀，还会用学过的知识来探究新知识,解决生活中的问题，真了不起。在课后希望大家能够熟记6的乘法口诀。