北师大版数学二上 分物游戏 教学设计

《分物游戏》教学设计
【教学目标】
1.在具体的问题情境中，经历把小数目的实物进行平均分的操作过程。
2.初步理解平均分的意义，会画图或用语言表示平均分的过程与结果。
3.经过与同伴进行讨论、交流平均分物的过程，体会数学与生活的联系。
4. 能解决小数目的平均分的简单实际问题。
【教学重点】
初步理解平均分的意义
【教学难点】
经历把小数目的实物进行平均分的操作过程。
【教具】小棒、圆片等学具、PPT课件。
【教学过程】
一、课前展示
师：我们已经学习了2、3、4、5的乘法口诀，你能不能任选一句口诀来编一道生活中的实际问题。
二、情境导入
师:今天是11月15日，是小猴淘淘的生日，他邀情了许多老朋友，淘淘给他们准备了好多好吃的，作为主人淘淘要把这些好吃的分给大家，我们去帮帮他。课题板书:分物游戏
三、动手操作，探究新知。
活动一:分桃子(初步体会平均分)
出示两只小猴子，4个桃子。可以怎么分 有几种分法 每只猴子可以分到几个桃子 (4个人分为一小组，进行讨论有几种分法)生汇报，教师演示分的过程。(让学生观察演示的几种分法)感受分到的同样多的这种分法很公平。
【设计意图】通过动手分一分、摆一摆，促进学生操作能力的发展，体现了学生的主体性。同时让学生体会了“同样多”“一样多”，教育了学生应平等对待和尊重每一位客人。
活动二:分萝卜。(进一步体会“平均分”的意义)
1.课件出示12个萝卜、3只兔子的图，学生看图，说出信息。
2.说明动手操作的活动要求。
3.学生利用手中的学具，动手操作，教师巡视，对于学困生加以指导。
4.同桌交流自己的分法。
5.个别学生利用学具到黑板前演示、说明自己分的过程。通过学生动手，感知分的多样性。
学生展示完几种不同的分法后，教师引导学生:我们来看看最后每只兔子分到了几根萝卜
生看图回答:最后每只兔子分到了4根萝卜。
6.小结，引出“平均分”。
我们刚才用了这么多方法分萝卜，虽然分的过程不同，但最后三只小兔都很满意，因为它们分得的萝卜一样多。
刚才我们给小猴子分了桃子，又给小兔子分了萝卜，虽然大家分的过程不一样，但是最后每只小猴子和每只小兔子都特别满意，这是为什么呀
生答:因为每只小猴子分的桃子一样多，每只兔子分的萝卜一样多。
教师介绍:像这样每份分得一样多，同样多的分法，在数学中我们把它叫做“平均分”。(板书副标题:平均分)
【设计意图】再次让学生动手实践，通过学生的“分一分”，在探索操作中进一步感受“平均分”，这样在已有的经验上再次体验提升，学生更能清晰地理解“平均分”的意义了。
活动三、分骨头。
1.直接出示把15根骨头，平均分给3只小狗，每只小狗分到几根 让学生自己读题，并说明白“平均分”的意思。
2.学生动手操作，教师巡视指导。
【设计意图】结合学习内容，在课堂中创设操作性情境，让学生对一些实际问题通过自己的动手演示，进一步强化平均分的含义，也让学生在这类活动为主的练习中获得成功的体验。
3.指名学生上黑板演示分的过程。不管用什么方法，每只小狗都分到了5根骨头。如果想把每位同学分的过程都保存下来，怎么办呢？
4.同学们可以用画图的方法
【设计意图】学生会用图示(连一连、圈一圈、画一画)或语言表述平均分的过程与结果，实际上是从实践操作中进一步提高了能力，从具体思维向形象思维的过渡。同时通过各种不同形式的图示，体现了学生思维的多样性，拓宽了学生的思路。
5.小结:刚才我们用了“平均分”的方法解决了淘淘的难题，虽然我们分的方法不一样，但是最后每个小动物分的数量都一样，大家都很满意，为了感谢大家淘淘带我们一起去闯关。
【设计意图】在老师的引导下做了上面多次活动的小结，让学生进一步明确什么是“平均分”。
三、巩固练习，再次感知。
(一)第一关(基本练习)
1.插花(圈一圈，填一填)把9枝花插在3个花瓶里。
2.分铅笔(圈一圈，填一填)把14支铅笔平均放在2个文具盒里。
学生用自己喜欢的方法，独立完成，后全班交流。
(二)第二关(变式练习)
分杯子和分气球。全班交流分的过程。
(三)第三关(拓展练习)(课件出示图和题目)
把18个橘子平均分成不同的份数。分组讨论，然后汇报。
【设计意图】通过设计不同层次但与学生生活相接近的内容作为练习，目的在于让学生感知数学与生活的联系，借助学生的生活经验，进一步体会平均分的过程。学生通过不同形式，手、口、脑等多种感官共同参与学习活动，运用所学知识去解决实际性问题，培养数学能力。
四、课堂总结。
通过今天的课，你有什么收获与体会
【设计意图】课堂总结是对一节课的整理，是对知识的梳理，对学生情感态度、学习方法的指导。在课堂中让学生明白自己的所学所获，明确自己的优点和努力的方向，从而促进学生的发展。