(共26张PPT)
第四单元
《音乐中的动物》
同学们，你们们见过蜜蜂吗？
它们都长的什么样子？
《野蜂飞舞》
聆听音乐，通过聆听音乐你想到了什么样的画面？
《野蜂飞舞》是俄罗斯作曲家里姆斯基-科萨科夫所作歌剧《萨旦王的故事》第二幕第一场中的选曲。《野蜂飞舞》(又名《大黄蜂的飞行》)，a小调，活泼的快板。乐曲以连续的十六分音符半音下行开始，形象地描绘了野蜂飞舞时的嗡嗡声。音乐旋律忽高忽低，力度时强时弱，生动地刻画了野蜂振翅疾飞、盘旋飞舞的形象。乐曲最后，半音阶的上行乐句，力度渐弱，仿佛大黄蜂渐渐消失在远方。
再次聆听
感受音乐的速度是怎样的？
速度是急速的，仿佛刻画了野蜂飞舞煽动着翅膀，快速滴飞行。
感受作品的力度是怎样的？
整首作品中忽强忽弱，表现了蜜蜂时而靠近时飞远。
再次聆听音乐感受音乐的旋律特点？
高低起伏的旋律，表现了蜜蜂飞行的路线是忽高忽低
边听音乐边画出旋律线
聆听音乐感受音乐的情绪特点？
听听乐曲的尾声部分有什么特点？
单击此处添加大标题
音乐变弱，仿佛蜜蜂飞走了。
精彩演绎，自由发挥
请边听音乐边画旋律线
并上台展示
拓展思路开阔视野
同学们!生活中的声音有强有弱还有长和短，你们能说说哪些声音是短的，哪些声音是长的？
欣赏视频
欣赏完视频有什么感受？
欣赏完视频有什么感受？
再见
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课堂教学设计
【教学内容】
人教版一年级上册第四单元《音乐中的动物》第2课《野蜂飞舞》+《声
音的长短》
【教材分析】
《野蜂飞舞》是人教版二年级上册第四单元《音乐中的动物》第2课欣赏课。《野蜂飞舞》是俄罗斯作曲家里姆斯基-科萨科夫所作歌剧《萨旦王的故事》第二幕第一场中的选曲。《野蜂飞舞》(又名《大黄蜂的飞行》)，a小调，活泼的快板。乐曲以连续的十六分音符半音下行开始，形象地描绘了野蜂飞舞时的嗡嗡声。音乐旋律忽高忽低，力度时强时弱，生动地刻画了野蜂振翅疾飞、盘旋飞舞的形象。乐曲最后，半音阶的上行乐句，力度渐弱，仿佛大黄蜂渐渐消失在远方。
【学情分析】
一年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强，因此在音乐课堂上要从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。同时，一年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过聆听音乐感受音乐的情绪和特点
(二)艺术表现
通过聆听音乐，体会速度、力度和塑造的形象
(三)创意实践
能用简单的肢体动作或线条、图形去表现作品
（四）文化理解
通过学唱歌培养学生对音乐的兴趣。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1、聆听音乐，体会速度、力度和塑造的形象
2、感受旋律的特点
(二)教学难点:
1、能用简单的肢体动作或线条、图形去表现作品
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
激趣导入
教师: 同学们，你们见过蜜蜂吗？
预设：回答问题
教师：它们都长的什么样子？
预设：回答问题
教师：它们发出什么样的声音？
预设：回答问题
教师：今天我们欣赏这作品叫作《野蜂飞舞》。书写板书《野蜂飞舞》。
【设计意图：通过提问感受，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，感受音乐
教师：首先我们聆听音乐，通过聆听音乐你想到了什么样的画面？（播放歌曲）
预设：聆听音乐回答问题
教师：《野蜂飞舞》是俄罗斯作曲家里姆斯基-科萨科夫所作歌剧《萨旦王的故事》第二幕第一场中的选曲。《野蜂飞舞》(又名《大黄蜂的飞行》)，a小调，活泼的快板。乐曲以连续的十六分音符半音下行开始，形象地描绘了野蜂飞舞时的嗡嗡声。音乐旋律忽高忽低，力度时强时弱，生动地刻画了野蜂振翅疾飞、盘旋飞舞的形象。乐曲最后，半音阶的上行乐句，力度渐弱，仿佛大黄蜂渐渐消失在远方。下面我们再次聆听音乐，感受音乐的速度是怎样的？（播放歌曲）
预设：回答问题
教师：速度是急速的，仿佛刻画了野蜂飞舞煽动着翅膀，快速滴飞行。下面我们再次欣赏作品，感受作品的力度是怎样的？（播放歌曲）
预设：聆听音乐回答问题
教师：整首作品中忽强忽弱，表现了蜜蜂时而靠近时飞远。下面再次聆听音乐感受音乐的旋律特点？（播放歌曲）
预设：聆听音乐回答问题
教师：高低起伏的旋律，表现了蜜蜂飞行的路线是忽高忽低，下面请同学们边听音乐边画出旋律线
预设：画出旋律线
教师：下面再次聆听音乐感受音乐的情绪特点？（播放歌曲）
预设：聆听音乐回答问题
教师：音乐情绪非常紧张，听听乐曲的尾声部分有什么特点？
预设：聆听音乐回答问题
教师：音乐变弱，仿佛蜜蜂飞走了。
教师：整体聆听
预设：聆听
【教学建议：聆听并感受乐曲，引导学生充分参与到欣赏活动之中。感受音乐要素一一速度营造的氛围，学会欣赏音乐的方法，在愉悦中获得丰富的情感体验。尝试运用绘画、语言、动作等方式表达对音乐作品的理解。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：同学们，下面我们请边听音乐边画旋律线，并上台展示
预设：画旋律线表现乐曲
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：同学们生活中的声音有强有弱还有长和短，你们能说说哪些声音是短的，哪些声音是长的？
预设：回答问题
教师：下面请同学们分别模唱一下蜜蜂（嗡嗡嗡）、小猫（喵-）小羊（咩-）鸭子（嘎嘎嘎）小狗（旺旺）小鸡（叽叽）小老鼠（吱吱吱）
预设：模仿体会
教师：同学们，下面我们通过视频感受一下作品
预设：欣赏视频
教师：同学们欣赏完视频有什么感受？
预设：分享感受
【设计意图：通过学唱歌培养学生对音乐的兴趣】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
【板书设计】
《野蜂飞舞》
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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