4 繁星 教案

四年级上册《繁星》教学设计
**教学目标：**
1. 有感情地朗读课文，根据课文的描述想象繁星满天的画面，与同学交流自己看繁星时的感受。
2. 品味文中优美的语言，学习作者运用多种修辞手法来表情达意的方法。
3. 感受作者对星空、对大自然的热爱之情，培养热爱自然、热爱生活的思想感情。
**重难点：**
1. 重点：有感情地朗读课文，根据课文的描述想象繁星满天的画面。
2. 难点：品味文中优美的语言，学习作者运用多种修辞手法来表情达意的方法。
这些学习目标和重难点旨在帮助学生理解课文内容，提高阅读能力，并培养学生的观察和表达能力。在学习过程中，学生可以通过朗读、讨论、角色扮演等方式来加深对课文的理解。
教学过程：
一、精彩导入
同学们，你们有没有在夜晚看过星星呢？当我们仰望星空时，会看到无数颗闪烁的星星，它们是那样美丽、神秘，让人陶醉其中。
今天，我们将一起走进巴金先生的《繁星》，去感受他在不同时间、不同地点观赏繁星时的感受。巴金先生是一位著名的作家，他用生动的文字描绘了他眼中的星空，让我们一起去领略他笔下的美丽景象吧。
二、生字学习
- 昧：mèi，指糊涂，不明白；隐藏；昏暗；冒犯，冒昧。
- 坠：zhuì，指落，掉下；往下沉。
- 怀：huái，指思念，想念；胸前；怀抱，胸怀；安抚；归向，使降顺。
- 慰：wèi，指使人心里安适；心安。
- 揽：lǎn，指用胳膊围住别人，使靠近自己；用绳子等把松散的东西聚拢到一起；拉到自己这方面或自己身上来；把持。
三、作者简介
巴金（1904 年 11 月 25 日―2005 年 10 月 17 日），本名李尧棠，字芾甘，笔名除巴金外，还有王文慧、欧阳镜蓉、黄树辉、余一等，四川成都人，中国现代作家。巴金是 20 世纪中国文学的重要代表作家之一，其作品涵盖小说、散文、诗歌等多种文学形式。
巴金出生于一个封建官僚家庭，五四运动后，巴金深受新潮思想的影响，并在这种思想的影响下开始了他的文学创作生涯。巴金的代表作有“激流三部曲”（《家》《春》《秋》）、“爱情三部曲”（《雾》《雨》《电》）、《寒夜》等。巴金的作品多以描写家庭生活为主，其作品中的人物形象生动，情感真挚，具有很强的感染力。
巴金不仅是一位杰出的作家，还是一位社会活动家。他曾积极参与反对封建主义、帝国主义和官僚资本主义的斗争，并为中国的社会进步和文化发展做出了重要贡献。
四、课文详细讲解
【第1自然段讲解】
这段话表达了作者对月夜和星天的热爱。
作者说“我爱月夜，但我也爱星天”，这里用“但”来连接两个句子，用“也”来表达对星天的同样喜爱。这表明作者对月夜和星天都有着深厚的感情，两者在他心中具有同等的重要性。
接着，作者回忆起在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉时的情景。他说“我最爱看天上密密麻麻的星星”，这里用“最爱”来强调作者对看星星的喜爱程度，用“密密麻麻”来形容星星的数量众多。这表明作者在那个时候，看星星是他最喜欢的事情之一。
这段话通过作者对月夜和星天的热爱，以及对家乡夜晚看星星的美好回忆，展示了他对自然的欣赏和对家乡的眷恋。同时，也表达了作者对美好时光的珍惜和对自然的敬畏之情。
【第2自然段讲解】
这段话描述了作者三年前在南京居住时的后门景象。
作者说“每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜”，这里用“每晚”来强调作者经常打开后门，用“静寂的夜”来形容夜晚的安静和祥和。这表明作者通过打开后门，可以感受到夜晚的宁静和美好。
接着，作者描述了后门外面的景象，下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。他用“星群密布”来形容蓝天中的星星数量众多，形成了美丽的星空。这表明作者在后门外面可以欣赏到自然的美景，感受到大自然的魅力。
最后，作者说“星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在”，这里用“虽然”来表示转折，用“然而”来表达作者对星光的看法。这表明虽然星光在肉眼中看起来很微小，但它给人一种光明无处不在的感觉，让人感到希望和温暖。
这段话通过作者对后门外面的夜晚景象的描述，展示了他对自然的观察和对生活的感悟。他用简洁的语言表达了对夜晚星空的赞美，以及对光明和希望的向往。同时，也反映了作者对生活的热爱和对自然的敬畏之情。
【第3自然段讲解】
这段话描述了作者在海上看星星的经历和感受。
作者说“如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了”，这里用“每晚”来强调作者经常在海上看星星，用“认得很熟”来表达作者对星星的熟悉程度。这表明作者在海上的生活中，与星星建立了一种亲密的关系。
接着，作者描述了他躺在舱面上，仰望天空的情景。他说“深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星”，这里用“无数半明半昧的星”来形容夜空中星星的数量众多和亮度不一。这表明作者能够清晰地看到夜空中的星星，感受到它们的美丽和神秘。
作者还说“船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢”，这里用“船在动，星也在动”来形容星星在夜空中的运动，用“这样低，真是摇摇欲坠呢”来形容星星在夜空中的位置很低，似乎触手可及。这表明作者能够感受到自己与星星之间的距离很近，感受到它们的存在和活力。
然后，作者描述了他的眼睛模糊了，他好像看见无数萤火虫在他的周围飞舞。他用“萤火虫”来比喻星星在他眼中的形象，用“飞舞”来形容星星在他眼中的运动。这表明作者能够用想象力和感性的方式来理解和体验星星，感受到它们的灵性和生命。
作者还说“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的”，这里用“柔和的”“静寂的”“梦幻的”来形容海上夜晚的氛围，用“是”来强调这种氛围的独特性和真实性。这表明作者能够用感官和情感来感受海上夜晚的美好，感受到它与白天的不同。
最后，作者说“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼,我仿佛听见它们在小声说话。这时我忘记了一切，在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了”，这里用“望着”“仿佛看见”“仿佛听见”来表达作者对星星的观察和想象，用“在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着”来表达作者在与星星的互动中感到的幸福和安心，用“觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了”来表达作者对星星的依赖和信任。这表明作者能够用童真和纯真的方式来与星星交流，感受到它们对他的关爱和保护。
这段话通过作者对海上看星星的经历和感受的描述，展示了他对自然的敬畏和对生活的热爱。他用细腻的语言表达了对星空的赞美，以及对童年时光的怀念。同时，也反映了作者对人生的思考和对未来的期待。
五、总结：
《繁星》是四年级上册语文教材中的一篇课文，以下是对这篇文章的总结：
《繁星》是作家巴金 1927 年在赴法留学途中创作的一篇散文，全文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景，抒发了“我”由此产生的种种感受，给人以丰富的联想和美的享受。
文章通过对星空、繁星的细致描绘，表达了作者对美好生活的向往，同时也展现了作者对大自然的热爱和敬畏之情。这篇文章语言朴实，情感真挚，是一篇值得品鉴的佳作。