三年级上册科学（青岛版）期末复习实验探究题 专项练习（含答案解析）

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三年级上册科学（青岛版）期末复习专项练习
实验探究题（含答案解析）
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
实验题
1．实验一：研究土壤成分实验
（1）在研究土壤成分时，我们需要借助酒精灯，上面四幅图使用方法正确的是 。
（2）将土壤放进盛有水的烧杯中，发现有气泡冒出，证明土壤中有 。
（3）将土壤放入盛有水的烧杯中，搅拌后静置，发现土壤分层，下层是颗粒大的 ，上层是颗粒小的 。
（4）在用加热的方法检验土壤成分时，首先会看到有白色的水汽袅袅上升，并且土壤的颜色由深变浅了，证明土壤中含有 ；继续加热冒出白烟应是土壤中的 在燃烧，同时还会闻到焦糊的气味。
2．为了观察根对植物的作用，某同学做以下实验。
（1）实验工具与材料：装有少量水的塑料瓶、带根的植物、 。
（2）实验过程：
①把带根的植物插在装有少量水的塑料瓶里；
② ；
③在塑料瓶外壁做好水平面标记。
（3）一天后观察到的现象： 。
（4）得出的结论： 。
3．某同学为了研究鱼身体表面的黏液的作用，设计了以下实验：
实验材料：气球、洗洁精。
实验步骤：
（1）给气球装上水，摸一摸气球的表面。
（2） 。
实验结论：鱼身体表面的黏液有助于 的作用。
4．在古代，人们一直认为空气是没有质量的，今天我们一起来称量一下空气是否有质量。
研究问题：空气是否有质量。
（1）实验材料： 、打气筒、天平、气针等。
（2）实验步骤：①给皮球打足气，然后调节天平至平衡并称出其 。②把气针插入皮球中，将皮球里面的 尽量排干净。③把 （填“打足气”或“放过气”）的皮球放在天平上，并重新称量其质量。
（3）实验现象：我们发现皮球放气后，天平的平衡 （填“变化了”或“没有变化”）。
（4）实验结论：空气 （填“有”或“没有”）质量。
5．为什么不同植物叶片的形态特征不同呢？小明对盆栽仙人掌和荷花做了实验，下面是实验结论，阅读并回答问题。
结论：荷花是喜水的植物，它能从土壤中吸收大量的水分，吸收的水大部分消耗于蒸腾作用，所以其叶片大而绿。仙人掌长期生长在缺雨少水的沙漠里，叶子退化了，变成针状或刺状，大限度地减少水分蒸腾。
（1）阅读实验结论，填写表格。
荷花叶片的形态特征是 ，需水量 ；仙人掌叶片的形态特征是 ，需水量 。
（2）说一说什么是植物的蒸腾作用。 。
6．“空气占据空间”实验。
（1）如图，将纸团紧塞在塑料口杯底部，再倒置竖直放入水槽中一段时间，口杯中的纸团 （填“会”或“不会”）湿。
（2）如果在塑料口杯底部扎一个小孔，再重复以上步骤，杯子中的纸团 （填“会”或“不会”）湿。
（3）这个实验说明 。
7．
实验材料：一根木棍，两个气球，一根绳子。
实验过程：
（1）两边挂上没有充气的气球使其保持( )。
（2）取下一只气球，充好气，再挂上，观察到( )。
（3）实验结论：( )。
8．茎对植物的生存有什么作用？
我们做的实验是把凤仙花的茎浸泡在红色的水中。
过一段时间会看到叶脉开始 ，产生这种现象的原因是茎有 的作用。
把茎横切和纵切，发现里面有许多被染成红色的小细管，这就是茎里的导管。请把你观察到的现象画下来。
横切 。
纵切 。
9．下图中是研究植物蒸腾作用的四个实验装置图，请分析回答。
A、B两个装置中，塑料袋上的水珠较多的是( )，比较C、D两个实验，( )实验装置更严密。
10．实验名称：探究茎能否运输水分
我的猜想： 。
实验器材：凤仙花枝条、锥形瓶、红墨水。
实验过程及现象、结论：
（1）剪取一段凤仙花的枝条；
（2）将凤仙花的枝条浸在红颜色的水中，一段时间后，我们会发现凤仙花的枝条 ，由此我们推想，这是因为 。
11．实验探究。
实验名称：空气是否占据空间
实验过程：①往水槽里面加水，至水槽的( )处。
②将纸塞到杯子( )，杯口( )。
③( )倒立，扣入水中。
④( )移除，擦干杯口。
注意：如果倾斜玻璃杯放入水槽，纸会( )。
实验结果：( )。
12．把气球套在塑料瓶的瓶口上，再把气球塞入瓶内，用力吹气球，发现气球 （能/不能）鼓起来：用针在塑料瓶上扎几个孔，再用力吹气球，发现气球 （能/不能）鼓起来。
以上实验证明了空气总是 。
13．实验名称：探究茎能否运输水分
我的猜想： 。
实验器材：凤仙花枝条、锥形瓶、红墨水。
实验过程及现象、结论：
（1）剪取一段凤仙花的枝条；
（2）将凤仙花的枝条浸在红颜色的水中，一段时间后，我们会发现凤仙花的枝条 ，由此我们推想，这是因为植物的 。
14．各种土壤有什么不同特点。
沙质土 壤土 黏质土
选择了三种常见的土壤进行对比实验。在做实验时， 的数量和 的数量要一样多，同时向漏斗里倒水。这是在做 （对比或模拟）实验。
在实验中不同条件是： 。
15．操作技能
（1）水平放置天平。游码 。调节平衡螺母，使指针指在分度盘中央。
（2）左盘放要称量的 ，右盘放 。砝码用 夹取，夹取时先大后小。再拨动游码，使指针再次指向分度盘中央。
（3）先读取砝码质量，再读取游码的刻度值， （砝码质量游码的刻度/两者相加）就是物体的质量。
16．实验
（1）用注射器吸取20毫升的空气，用橡皮紧紧堵住 。用力向上拉动注射器活塞，发现注射器内的空气的体积 （变大/变小/不变）。
（2）用力向下压住注射器活塞，发现注射器内的空气的体积 （变大/变小/不变）。
（3）我发现，空气的体积是会 的，这说明空气没有 。
17．小明同学想亲自通过比较充气篮球和踩瘪的篮球的质量来验证空气是有质量的，下面是他的实验过程。
（1）实验材料：电子秤、篮球、 、气针等。
（2）实验步骤：①用气针和打气筒给篮球打足气，然后用电子秤称出其 。
②把气针插进篮球的气孔中，用脚将篮球踩瘪，把篮球里面的 尽量排净。
③把 的篮球放在电子秤上，称出其质量。（填“踩瘪”或“打足气”）
④观察两次称量的数值是否变化，再重复实验几次。
（3）实验现象：两次称量的数值是 的。（填“相同”或“不同”）
（4）实验结论：空气是 质量的。
18．实验
（1）将纸团紧紧塞在杯子底部，然后把杯子倒立竖直压入水中，再把杯子 提出水面，用毛巾擦干杯口外围，发现杯底的纸团 。
（2）把气球套在塑料瓶的瓶口上，再把气球塞入瓶内，用力吹气球，发现气球 （能/不能）鼓起来；用针在塑料瓶上扎几个孔，再用力吹气球，发现气球 （能/不能）鼓起来。
（3）以上实验证明了空气总是 。
19．往下图装置里面快速倒水。
①水难以流进瓶内，是因为 阻碍了水的流动。
②要想使水很快地流进瓶内，应该 （紧、松）橡胶塞。
③上述现象说明了 。
20．怎样量取70毫升的水？写出你的实验器材和步骤。
实验器材： 。
实验步骤： 。
21．探究小实验：瓶内吹气球
（1）把气球放入矿泉水瓶内，再把气球口套在瓶口上，试着吹一吹。会发现当气球到一定程度后，即使我们再用力吹，气球( )。
（2）如果在矿泉水瓶底部用针扎个小洞，再试着吹气球，发现气球( )。
（3）通过以上实验可以得出结论：( )。
22．下面是分离食盐和水实验所用的装置，请在图中填写各部分仪器的名称。
23．植被能保护土壤吗？
实验材料：木板、草皮、水盆、喷水壶、砖块、土壤等。
实验方法：如图
（1）1号木板上放上草皮，另一块放上 土壤。
（2）用两个喷水壶相同高度，同时浇 的水。
（3）观察现象。
我的发现：1号水盆： 。
2号水盆： 。
24．实验名称：土壤成分分析实验。
实验材料：烧杯、玻璃棒、铁架台、酒精灯、火柴、铁盘、土壤。
实验步骤及现象：
（1）把土壤放进盛有水的烧杯里，会发现有( )冒出，说明土壤里含有( )。
（2）把烧杯里的土壤搅拌后，静置会发现土壤分层沉降，下层是粗粒的( )，上层是很细的( )。这说明土壤中含有颗粒较大的( )和很细的( )。
（3）把土壤放在铁盘里充分加热，土壤会冒烟，有( )，加热以后土壤颜色变浅了。这说明土壤中含有能够燃烧的( )。
25．实验
（1）如图，从向一个杯子中倒入水，水满后，水杯 再装水,说明液体占据 。
（2）如图一，准备两个杯子，一个装满水，一个装一块石头。
如图二，将左边杯子中的水倒入右边杯子。
如图三，右边杯子水满后停止。
观察发现，图三中，左边的水杯中有剩余的 。说明固体占据 。

图一 图二 图三
通过实验知道，固体、液体都有确定的___________________。
参考答案：
1．A、C 空气 沙粒 黏土 水分 腐殖质
【详解】（1）A．用火柴点燃酒精灯。正确；B．不能用一个酒精灯去点燃另一个酒精灯，否则容易引起火灾；C．酒精灯灭火时要用灯帽灭火，并盖两次；D．不能用嘴吹灭酒精灯，要用灯帽灭火，避免引起火灾。
（2）将土壤盛有水的烧杯中，发现有气泡冒出，证明土壤中有空气。
（3）用玻璃棒搅拌放入土块的水，然后静置，观察到沉淀后，杯中沉降物分为两层，上层颗粒较小，下层颗粒较大，沉降物上层物质是黏土，下层物质是沙粒。
（4）把土块放入金属盘中用酒精灯加热，看到有白色的水汽袅袅上升，并且土壤的颜色由深变浅了，说明土壤中含有水分。继续加热，看到土壤冒出白烟，闻到焦糊味，说明土壤中含有腐殖质。
2．橡皮泥 用橡皮泥把瓶口密封住 塑料瓶中水平面下降了 根能吸水
【分析】植物的根能够吸收土壤中的水分和矿物质，满足植物生长的需要，还能够固定植物，防止植物倒伏。
【详解】做根吸水实验要用到的材料：装有少量水的塑料瓶、橡皮泥、带根的植物。先把带根的植物插在装有少量水的塑料瓶里，然后用橡皮泥把瓶口密封住，在塑料瓶外壁做好水平面标记。我们会观察到塑料瓶中水平面下降了。这说明根能吸水。
3．把洗洁精涂在手上，摸一摸气球 减小水的阻力
【详解】鱼身体表面覆盖鳞片，保护身体；鳞片表面有一层粘液，游泳时减小水的阻力。某同学为了研究鱼身体表面的黏液的作用，设计的实验，材料包括气球、洗洁精。首先将气球吹到合适大小，用手摸一摸，然后把洗洁精涂在手上，摸一摸气球，结论是鱼身体表面的黏液具有润滑剂、减小水的阻力的作用。
4．皮球 质量 气 放过气 变化了 有
【分析】我们周围所有的东西都是物质。有气体状态的物质，液体状态的物质或固体状态的物质；物质的种类虽多，都具有质量和能量。
【详解】研究问题：空气是否有质量；
实验材料：皮球、打气筒、托盘天平。
实验步骤：①给皮球打足气，然后调节天平至平衡并称出其质量。②把气针插入皮球中，再给皮球放气，将皮球里面的气尽量排干净。③把放过气的皮球放在天平上，并重新称量其质量。
实验现象：通过以上实验操作过程，我们发现皮球放气后，皮球变轻了。
实验结论：从以上实验可以得出结论：空气有质量。
5．大而绿 多 针状或刺状 少 植物体内的水分通过气孔散失到空气中
【详解】（1）根据题干可知，荷花叶片的形态特征是大而绿，需水量多；仙人掌叶片的形态特征是针状或刺状，需水量少；
（2）在植物的生长过程中，植物通过根吸收了大量的水分。其中一部分水分会被植物利用，而大部分水分会通过叶片以水蒸气的形式蒸腾到大气中，这就是植物的蒸腾作用。
6．不会 会 空气能够占据一定的空间
【详解】空气直接看不见、摸不着、无色无味透明的气体，它能占据空间，能流动，没有固定的形状，易压缩，重量很轻，空气占据空间的大小可以改变。
“空气占据空间”实验。
（1）根据空气占据空间的实验，将纸团紧塞在塑料口杯底部，再倒置竖直放入水槽中一段时间，口杯中的纸团不会湿，因为塑料口杯里面有空气，杯子里的水没有占满全部空间。
（2）如果在塑料口杯底部扎一个小孔，再重复以上步骤，杯子中的纸团会湿，因为空气会从小孔跑出来，水能够进入杯子内。
（3）这个实验说明空气能够占据一定空间。
7．平衡 不再平衡 空气是有质量的，但是很轻
【详解】空气是实在存在的东西，尽管它的质量很轻，但也是有一定质量的。根据天平称重的原理可知：天平向哪边倾斜就代表哪边的物质质量较重；实验侧面证明空气是有重量的。（1）两边挂上没有充气的气球使其保持平衡。（2）取下一只气球，充好气，再挂上，观察到不再平衡。（3）实验结论：空气是有质量的，但是很轻。。
8．变红 运输水分
【分析】茎的主要功是输导和支持。茎向上承载着叶，向下与根系相连。茎能将根从土壤中吸收的水分和无机盐通过木质部运输到地上各部分，同时又能将叶光合作用制造的有机养料通过韧皮部运送到根及植物体的各个器官。
【详解】导管是植物体内把根部吸收的水和无机盐由下而上输送到植株身体各处的管状结构，属于植物体内的一种输导组织。过一段时间会看到叶脉开始变红，产生这种现象的原因是茎有运输水分的作用。
首先取一段凤仙花的茎和装有红色水的杯子；然后将凤仙花的茎放入杯中，然后将凤仙花的茎纵切开，发现茎的纵切面上有红色的线状结构。将凤仙花的茎横切开，发现茎的横切面上有红色的点状结构，说明茎具有疏导运输水分的作用。
9．A C
【分析】蒸腾作用是指植物体内的水分通过叶片的气孔以水蒸气的形式散发到大气中去的一个过程，叶的表皮上的气孔是气体进出的门户，因此叶是蒸腾作用的主要器官。
【详解】A和B比较．叶片的蒸腾作用主要是通过叶片的气孔进行的，A中的叶片多，蒸腾作用旺盛，因而塑料袋上的水珠多。C、D两个装置，C中的塑料袋绑在了茎的基部，验证的是植物的蒸腾作用；而D中的塑料袋绑在了花盆上，塑料袋壁上的水珠不但有植物蒸腾的，还有花盆中土壤蒸发的，因此C实验能更准确地测定植物体散失的水分。
10．茎能运输水分 变红 茎具有运输水分的作用
【分析】茎是植物的支柱和运输线，它既支撑起植物的繁枝茂叶，又往来输送来自根部的水分和养料，以及来自叶内制造的有机物质。许多植物的茎内还贮存了大量的水分和营养物质。
【详解】本题考查了探究茎能否运输水分的实验，我的猜想：茎能运输水分。需要的实验器材包括：凤仙花枝条、锥形瓶、红墨水。首先剪取一段凤仙花的枝条，然后将凤仙花的枝条浸在红颜色的水中，一段时间后，我们会发现凤仙花的枝条变红，由此我们推想，这是因为植物的茎具有运输水分的作用。
11．2/3 底部 朝下 杯子 水槽 湿 空气占据空间
【分析】空气占据一定的空间，而且是可以改变的，这是因为空气很容易被压缩，空气能一直占据空间。
【详解】本题考查了空气是否占据空间的实验。首先往水槽里面加水，至水槽的2/3处，然后将纸塞到杯子底部，杯口朝下，再使杯子倒立，扣入水中，最后水槽移除，擦干杯口，纸团没有湿。如果倾斜玻璃杯放入水槽，纸会湿。表明空气占据空间。
12．不能 能 占据一定的空间
【详解】空气是无色、无味、透明的气体；空气能占据空间，能流动，没有固定的形状，易压缩，重量很轻。把气球套在塑料瓶的瓶口上，再把气球塞入瓶内，用力吹气球，发现气球不能鼓起来：用针在塑料瓶上扎几个孔，再用力吹气球，发现气球能鼓起来。以上实验证明了空气总是占据一定的空间。
13．茎能运输水分 变红 茎具有运输水分的作用
【分析】茎是植物的支柱和运输线，它既支撑起植物的繁枝茂叶，又往来输送来自根部的水分和养料，以及来自叶内制造的有机物质。许多植物的茎内还贮存了大量的水分和营养物质。
【详解】本题考查了探究茎能否运输水分的实验，我的猜想：茎能运输水分。需要的实验器材包括：凤仙花枝条、锥形瓶、红墨水。首先剪取一段凤仙花的枝条，然后将凤仙花的枝条浸在红颜色的水中，一段时间后，我们会发现凤仙花的枝条变红，由此我们推想，这是因为植物的茎具有运输水分的作用。
14．土壤 水 对比 土壤的类型
【分析】对比实验，指设置两个或两个以上的实验组，通过对比结果的比较分析，来探究各种因素与实验对象的关系，这样的实验称为对比实验。
【详解】做对比实验时，我们一般是只控制一个条件发生变化。只有一个条件变化，其他条件都不变，才能找到最终那个变量与这个变量之间的关系。分析实验可知，在做实验时，土壤的数量和水的数量要一样多，同时向漏斗里倒水。这是在做对比实验。在实验中不同条件是：土壤的类型。
15．归零 物体 砝码 镊子 两者相加
【分析】用天平测量物体的质量时，将物体放在天平左盘；用镊子夹取适合的砝码放到天平的右盘，使天平平衡，砝码加游码读数之和就是待测物质的质量。
【详解】天平是称量物品质量的仪器，在称量物品时，左盘放被称量的物品，右盘放砝码。当放置的砝码合适时，天平左右会平衡，如不平衡，再调整游码，使之平衡。托盘天平使用方法：将托盘天平放置在水平桌面，游码移至0处，使指针对准分度盘中央刻度线。将待测物体放于左托盘，用镊子向右托盘加减砝码，并调节游码位置，直至平衡。记录物体的质量=砝码+游码。称量完毕，把砝码放回盒中，游码移回“0”处。
16．出口 变大 变小 变化 固定的体积
【分析】空气的特点是：能占据空间，能流动，没有固定的形状，易压缩，重量很轻。
【详解】（1）空气没有固定的形状，能占据一定的空间。如果相同的空气放到更大的容器中，那么空气的体积也会相应变大；
（2）空气没有固定的形状，能占据一定的空间，而且能够压缩。用力向下压住注射器活塞，发现注射器内的空气的体积变小了。
（3）空气没有固定的形状和体积，所以随容器的变化而变化。
17．打气筒 重量 空气 踩瘪 不同 有
【分析】空气是看不见、摸不着、无色无味透明的气体。能占据空间，会流动，易被压缩，有一定的重量。
【详解】（1）比较充气篮球和踩瘪的篮球的质量来验证空气是有质量的，那么就需要打气筒来给气球充气；
（2）①电子秤是称物体质量的工具，首先应该先给篮球打足气，称出其重量；
②第一步将充气篮球的重量称出来，那么现在需要将篮球踩瘪；
③然后称出踩瘪的篮球的重量；
（3）实验现象：两次称量的数值是不同的
（4）实验结论：空气能占据空间，有一定的重量。
18．竖直 没有湿 不能 能 占据一定的空间
【分析】空气是无色、无味、透明的气体；空气能占据空间，能流动，没有固定的形状，易压缩，重量很轻。
【详解】将纸团紧紧塞在杯子底部，然后把杯子倒立竖直压入水中，再把杯子竖直提出水面，用毛巾擦干杯口外围，发现杯底的纸团没有湿。这是因为空气能占据空间；
（2）把气球套在塑料瓶的瓶口上，再把气球塞入瓶内，用力吹气球，发现气球不能鼓起来，这是因为空气占据了一定的空间；用针在塑料瓶上扎几个孔，再用力吹气球，发现气球能鼓起来，这是因为空气可以和外界流通起来。
（3）空气是无色、无味、透明的气体；空气能占据空间，能流动。
19．空气 松 空气占据空间
【分析】空气虽然看不见，摸不着，但它确确实实地存在，并且空气和水、石头等物体一样，可以占据空间。
【详解】（1）空气占有一定的空间，瓶中的装置也有空气，刚开始水难以流进瓶内，是因为瓶中有空气占据空间；
（2）要想使水很快地流进瓶内，需要加大瓶中与外界空气的流通，所以应该松橡胶塞，使瓶内空气能够更好地流出，减轻瓶内的压力。
（3）空气占有一定的空间，但没有固定的形状和体积，密闭容器中的压缩空气是一种重要的动力源。
20．100mL量筒 一：选择100mL量筒
二：将量筒微微倾斜，瓶口紧挨量筒口，让水缓缓流入量筒内。
三：观察量筒内水的凹液面的最低处，如果不够，再一点一点加，直到最后量取70mL的水为止。
【详解】使用量筒时应根据需量取的液体体积，选用能一次量取即可的最小规格的量筒。向量筒里注入液体时，应用左手拿住量筒，使量筒略倾斜，右手拿装有水的瓶子，标签对准手心．使瓶口紧挨着量筒口，让液体缓缓流入，待注入的量比所需要的量稍少（约差1mL）时，应把量筒水平正放在桌面上，并改用胶头滴管逐滴加入到所需要的量。
21．不能被吹大 能被吹大 瓶中的空气占有一定的空间
【分析】空气的特点是：能占据空间，能流动，没有固定的形状，易压缩，重量很轻。
【详解】（1）把气球放入矿泉水瓶内，再把气球口套在瓶口上，试着吹一吹。会发现当气球到一定程度后，即使我们再用力吹，气球不能被吹大。
（2）如果在矿泉水瓶底部用针扎个小洞，再试着吹气球，发现气球能被吹大。
（3）通过以止实验可以得出结论：瓶中的空气占有一定的空间。
22．由上到下依次为：蒸发皿、石棉网、酒精灯、三脚架。
【详解】分离食盐与水的实验器材由上到下依次为：蒸发皿、石棉网、酒精灯、三脚架。
23．相同数量 一样多 水少、很清 水多、浑浊
【详解】影响土壤被侵蚀程度的因素有土地坡度的大小、有无植物覆盖、降雨量的大小等。
植被能保护土壤吗？实验材料：木板、草皮、水盆、喷水壶、砖块、土壤等。
实验方法：
（1）1号木板上放上草皮，另一块放上同样多的土壤。
（2）用两个喷水壶相同高度，同时浇同样多的水。
（3）观察现象。
我的发现：
1号水盆：草皮下面的水较少，水比较清澈，
2号水盆：土壤下面的水较多，比较浑浊。
24．气泡 空气 沙 黏土 沙 黏土 气味 腐殖质
【详解】（1）把土壤放进盛有水的烧杯里，开始我们会看到有气泡从土块中冒出，过一会儿又看到土壤疏松、坍塌，这说明土壤中含有空气。（2）把土壤放进盛有水的烧杯里，搅拌，然后静置。静止沉淀后的物质分为两层，上层颗粒小，下层颗粒大，水面漂浮了一些细小的物质。上层的物质是黏土，下层的物质是沙，漂浮在水面的物质是腐殖质，说明土壤含有砂和黏土。（3）把土壤放在铁盘里用火烧，看到土壤的颜色变浅了，发白，会闻到焦糊味或刺激性气味，说明土壤中含有腐殖质。所以土壤不是一种单纯的物质，它是由空气、水、砂、黏土、腐殖质、无机盐等成分构成的。
【点睛】该题考查学生运用所学知识分析和解决问题的能力，考查了土壤的成分，解答该题需要用全面的观点，善于从多角度分析和解决问题。
25．不能 一定空间 一些水 一定空间 体积
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