我的母亲课件

课件23张PPT。我的母亲胡适预习：
以分组抽题的方式（分四大组）请同学收集胡适的资料，整理后在课堂上报告。题目具体如下：
（一）胡适生平简介：
家庭背景、一生的求学经历
（二）胡适的婚姻与爱情：
（三）胡适与新文学运动（分成两题）
新文学运动产生的背景
胡适的文学主张——《文学改良刍议》
（四） 胡适的影响力（分成两题）
致力教育革新
提倡自由民主与科学教学目标：
1、了解胡适其人其事
2、理解文意，概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。
3、把握自传的语体特点
4、体会作者对母亲的深厚感情，感悟课文的人文内涵
教学重点：目标2、4
教学难点：目标4
课时安排：三课时第一课时
[教学要点]
1、掌握生字词
2、了解作者其人
3、理清文章结构
4、概括文章事件并从中概括母亲品性
[教学内容和步骤]
一、导入
有这样一位母亲， 23岁就守了寡。她没有读过书，却千方百计地送儿子读书。儿子留学美国，她独立撑持门户，一切亲戚庆吊往来，人情南北，负担委实不轻，乃至靠抵当首饰过年。恰巧这时，族中有个人因家庭败落，愿将《图书集成》一部大书减价出售。母亲知道儿子想得到这部书，便借钱买下了。
这位宁肯自己遭受困窘，却处处为儿子设想的母亲是谁呢？她就是现代诗人、著名学者胡适的母亲。今天我们一起走进胡适的人生经历，去感受母爱的力量。二、作者介绍：
1、请各组派一人上台报告
2、教师资料备份：
a、胡适（1891一1962），现代诗人、学者。原名嗣穈，学名洪骍，字适之，笔名天风、藏晖等。安徽绩溪人。生于一个官僚地主兼商人家庭。幼时就读于家塾，习四书五经。9岁起熟读多种中国古典小说。1904年赴上海，入梅溪学堂、澄衷学堂、中国公学等校。1910年赴美国留学，1914年在康奈尔大学获文学士学位后，入哥伦比亚大学读哲学，师从杜威，深受影响。1917年初在《新青年》上发表了《文学改良刍议》。1917年获哲学博士学位，同年回国， 任北京大学教授。出版了新诗集《尝试集》，成为新文化运动中很有影响的人物。1919年发表《多 研究些问题，少谈些主义》，主张改良主义。后创办《努力周 报》。l923年与徐志摩等组织新月社。1924年与陈西滢、王世杰等创办《现代评论》周 刊。1932年，　与丁文江等创办《独立评论》。1938年任国民政府驻美国大使。 1946年任北京大学校长。1948年离开北平，后转赴美国。1958年任台湾“中央研究院院长”。胡适一生在哲学、文学、史学、古典文学考证诸　方面都有成就，并有一定的代表性。 著有《五十年来之中国文学》、《胡适文存》、《白话文学史》、《中国章回小说考证》 等。1962年在台北病逝。
b、推介文章：《九年的乡村教育》、《胡适自传》
　　 三、初读课文，感知课文内容。要求：
1、注意下列字词：
翳yì 庶shù
文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。
轻薄：言语举动带有轻佻和玩弄意味。
广漠：广大空旷。
2、标示段序，理清文章结构
四、再读课文。思考：
课文写了母亲哪几件事？这些事突出了母亲什么品性？ 事情：
A．叫我早起，聆听教诲，“催”去上学；
B．我说了不该说的话，她重重责罚我；
C．新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色；
D．受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦；
E．听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。品性：
她是一位恩师，对我谆谆教诲；对我要求严格，却从不拿孩子出气；气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的话。作业：
1、抄写字词
2、完成《评价手册》“自主学习”部分
3、阅读《乡村母亲和博士儿子》文章结构：
（一）1~4段：写童年的身体、性格特点和印象深刻的往事。 （二）5~13段：写母亲对我直接的教育和对我在做人方面耳濡目染、潜移默化的影响。 1、“文绉绉”性格形成的原因
2、爱学习的性格和儿时最活泼的游戏
3、两次失去了“发展的机会” 1、写母亲“教之严”、“爱之慈”；
2、写母亲 “当家”的艰难出境中表现出宽容隐忍、仁慈温和的性格品质；
3、写母亲仁慈，温和但又不缺乏“刚气”。第二课时
[教学要点]
1、体会作者对母亲的深厚感情
2、感悟课文的人文内涵
3、把握自传的语体特点
[教学内容和步骤]
一、导入烛光里的妈妈
妈妈我想对您说，话到嘴边又咽下，妈妈我想对您笑，眼里却点点泪花。噢妈妈，烛光里的妈妈，您的黑发泛起了霜花，噢妈妈，烛光里的妈妈，您的脸颊印着这多牵挂。噢妈妈，烛光里的妈妈，您的腰身倦得不再挺拔，妈妈，烛光里的妈妈，您的眼睛为何失去了光华，妈妈呀，女儿已长大，不愿意牵着您的衣襟走过春秋冬夏，噢妈妈相信我，女儿自有女儿的报答。三、勾画出文中揭示母亲品性的语句
试用“母亲是一个 的人”的形式概括母亲的形象特点。例如：
“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。”
二、体会作者的情感
（讲述）“可怜天下父母心”，一曲《烛光里的妈妈》表达了多少孝顺儿女对母亲的感念！
你认为本文字里行间，是如何体现作者对母亲的的爱戴、感激的？（提示：可就课文语句、语言风格等方面自由畅谈）四、研讨探究：
课文标题为“我的母亲”，而文章前三段只有一句提及母亲，其他内容似与“母亲”无关，这是为什么？参考答案：
1、前三段表明，作者的童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，是母亲“给了我做人的训练”这不仅弥足珍贵、铭记永久，而且影响巨大。
2、为写母亲起到很好的铺垫作用，与文末相呼应。
3、选自《四十自述》，写母亲同时也是写自己人生成长道路上的一段历程，把母亲当作人生道路上的第一位“恩师”来写。 五、把握本文的语体特点
1、自传体
2、时间顺序，开门见山
3、文如其人，语言直白、坦诚，毫无夸饰之辞
六、体验与反思：
1、自我反省，你是否遵从父母的教诲做人做事？
2、你父母曾为你做过哪件最让你感动的事？你目前应当怎样做，才能体恤亲心，报答父母的恩情？
作业：
1、完成《评价手册》”阅读探究”和“拓展提升”部分
2、课后收集有关亲情的成语或句子，或因贤母教导而成功的人物的例子。
第三课时
[教学要点]
1、交流上节课作业
2、课堂练习
3、讲评评价手册
[教学内容和步骤]
一、导入一、交流上节课作业:
1、收集有关母爱的成语
2、贤母教导成功的例子
二、课堂练习：
三、讲评评价手册1、这段文字所写的主要事件发生的时间是 ，地点是 。 2、这段文字所写的主要人物是（ ）
a、父亲 b、母亲 c、先生 d、“我”3、这段文字重点是表现（ ）
A”我”幼年时读书的痛苦
B父亲对“我”学习上的严厉管教
C母亲在教子读书上深沉的爱
D当年教育方法的落后野蛮
我十岁那年年底的一个夜里我家中bc4、看到“我”背不出书而遭重打，母亲为什么一边饮泣吞声，一边又勉强说“打得好”？对于母亲的这种态度和做法，“我”是怎样认识的？“饮泣吞声”是因为儿子挨打而感到痛苦，“勉强说‘打得好’”是希望儿子读书上进，表现母亲关心教育儿子的复杂感情。“我”当时是“不敢怪”，如今是感念。名人谈母爱
母爱是一种巨大的火焰。（罗曼.罗兰）
母爱是世间最伟大的力量。（米尔）
在孩子的嘴上和心中，母亲就是上帝。（英国）
没有无私的、自我牺牲的母爱的帮助，孩子的心灵将是一片荒漠。（法国）