高中语文统编版（部编版）必修 上册第三单元9.1《念奴娇 赤壁怀古》教学设计

《念奴娇 赤壁怀古》教学设计
教学目标：
1、理解词人的心绪，感知词人复杂情感。
2、理解词中写景、咏史、抒情相结合的写法 。
3、鉴赏词中的景物描绘和人物刻画，体味苏轼词的豪放美。
教学重难点：
理解词中写景、咏史、抒情相结合的写法，体味苏轼词的豪放美。
教学过程：
一、导入课堂
巍巍中华，五千年的灿烂文化如浩瀚星空，这星空中有着许多耀眼的明星，宋词便是这其中璀璨夺目的一颗。无论是大气磅礴的豪放词，还是缠绵悱恻的婉约词，都带给了我们美的享受。
今天，就让我们一起来品读——苏轼的《念奴娇 · 赤壁怀古》，领略其中所蕴含的豪放美。
二、解题
念奴娇 · 赤壁 怀古
（词牌名）（题目）
怀古：追怀古昔，怀念古代的人物和事迹。
本词是苏轼人到中年因乌台诗案贬官黄州时所作，
是词人谪居黄州畅游赤壁时的感慨。
三、内容感知
怀古诗词常常是“观眼前之景，写历史之事，抒一己之怀”。
主问题思考——
1.作者观了何样之景？（何景？——何样？）
2.作者叙写的历史之事是什么？（何事？——何人？）
3.抒发了自己什么样的情怀？（何怀？——何意图？）
美美与共：
（一）音韵美（配乐朗诵+朗诵视频）
诵读要求：
1、读准字音
2、读出节奏
3、读出情感
声音是流动的音符，感情饱满的诵读，可感受词的音韵之美、和谐之美。
（二）景物美（ppt出示图片）
大江 浪 故垒 乱石 惊涛
——雄浑开阔 波澜壮阔
大气磅礴 充满力量
（三）人物美（赤壁之战视频）
周瑜： 幸福美满
英姿勃发
从容淡定
一派儒将风度
（四）情感美
作者穿越幽幽岁月，对周瑜无限仰慕，周瑜身上到底寄托了作者的什么情感呢？
周瑜 苏轼
东吴都督 团练副使
英俊儒雅 早生华发
幸福美满 屡遭不幸
功成名就 壮志未酬
周瑜建功立业，千古留名，
而苏轼壮志未酬，英雄末路
——人生如梦，一尊还酹江月。
人生如梦，自己一生算得了什么，在千古人物都被淘尽的大江之畔，想到的不应该仅仅是自己，而应该是千古不变的江月，就把这杯酒敬给这千古不变的江月。他迅速从惆怅失意中解脱出来了，表达了苏轼特有的豪放洒脱的情怀。
四、拓展延伸
你还知道哪些豪放词？ 它们有什么共性？
作者？多是爱国豪杰、仁人志士，有大丈夫气概
题材？多表达国家兴衰之感或登临怀古、咏史
主题？常彰显远大理想、以身许国、英雄主义、壮志难酬等主题
情感？多为乐观豪迈、积极昂扬、豪放洒脱之情
五、留存心中之美
美好的事物我们要用心欣赏， 美好的情感我们要用心体悟， 对美的感受我们要用文字去留存。请同学们就本词中的豪放美，任选一个角度用文字记录你的感悟。
六、课后作业
1.背诵默写全词。
2.课后搜集苏轼豪放词一二首，体悟其中蕴含的豪放美。