冀美版初中美术七年级上册12.生活中的标志 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 冀美版初中美术七年级上册12.生活中的标志 教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 16.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2023-12-29 16:42:33 | ||
图片预览
文档简介
《标志设计》
一、教学分析
1、教学内容与分析
（1）知识与技能
《标志设计》是初中美术第14册第11课（人美版）的内容本节课是一门实用性的很强的设计艺术课，标志的分类、标志的构成形式是本节课的基础知识，也是重点内容，它要求以简洁明了的图形强烈的视觉刺激效果，给学生留下深刻的印象，本课以大量的标志为主线，利用多媒体课件及以演示，辅以主动的讲解，使学生明白标志的分类，构成形式等基本知识，采用学生设计标志的方式，使学生从标志与审美双重功能中，感受美术的社会价值，激发学生的探究欲望与动力，培养学生设计能力，创造和创新能力和自主学习的意识，以此形成在设计艺术方面基本的美术素养
（2）过程与方法：
通过合作、探究、培养学生搜集、运用信息的能力，并做出合理的想象和大胆的设计，培养学生把所学知识运用到实际的设计中的创造能力。
以实例为线索，不断采用欣赏、启发、归纳相结合的教学方法
（3）情感、态度、价值观：
使学生深刻理解美术与日常生活的密切联系及美术知识的应用价值，培养学生树立正确的审美观点，关心周围事物，提高艺术欣赏水平，更加热爱生活的意识
2、重点难点的分析
标志设计属工艺美术图案创意课，实用性很强，确定本课的重点是标志的特点和构成形式，它对学生初步观察分析标志有重要意义，由于学生绘画水平不同和观察生活的感受不同，所以把难点定为创意设计
3、教学多媒体选择与应用设计：采用多媒体演示标志的分类，构成形式，特点，增加了直观性，优化课堂教学激发学生兴趣。
4、学生情况分析
（1）现有知识储备：我校处于城乡结合地段，学生对标志知之甚少，感性和理性认识都很少，对教材内容理解和接受都很慢
（2）学习能力：学生的创新思维和创造能力不强，学生在学习方法、学习习惯，认识水平等方面欠缺。
（3）学生心理特点：这个年龄段的学生，活泼、好动、好奇心强和积极性高
二、教学构思
1、创设情境引出主题
先以设问的形式导入，生活中有一种图形符号，既普通又很特别，不论国界，不论语言，不用文字说明，都能理解明白，设置敬仰，赞叹，你们知道这是什么符号吗？学生积极思考得出结论，“标志”，你在那些地方见到过标志，你认为这些标志有什么作用？学生回答，设计意图：以设问的形式导入新课,增强了学生探索问题的迫切性，从学生身边熟悉的标志导入课题显得自然而亲切，顺利地揭示课题，学生对这节课的兴趣，油然而生。
2、尝试探究师生互动
教师出示标志让学生思考标志的分类，教师引导，学生归纳，教师对于学生的回答给予鼓励和表扬。接着，教师提出第二个问题，标志的构成形式和特点，把学生分成小组，进行分组讨论，合作交流，通过小组讨论使大多数的学生获得参与的机会，教师调动学生进行反复尝试，培养学生的归纳总结能力和语言表达能力。
3、拓宽探索开放训练
让学生进行设计练习，由知识转化为能力的尝试，培养学生的创新思维和创造能力，使学生把所学的美术知识运用到生活中。
4、作品展示，师生互评
展示学生设计的作品，学生自我评价，教师概括升华，使学生对自己的作业有了正确的分析，同时又锻炼了学生的语言表达能力，多视角分析作品的能力和树立正确的审美观点，增强学生的自信心。
5、开拓创新，渗透德育
在标志的展示上多选择学生感兴趣的比较新颖的图片，如非常6+1，李宁标志，中央8台的标志，还有交通标志，“人行横道”“注意儿童”等，采取学生抢答饿形式，加深学生记忆，教育学生注意交通安全，切入第一个德育，展示“北京申奥会徽”教育学生努力学习，为国争光，为奥运奉献力量，切入第二个德育点，渗透素质教育新理念。
三、教学过程
教学程序 教学内容 设计意图
设置问题 导入新课 新课学习 多媒体 展 示 学生练习 （教师巡视指导） 课堂小结 结束语 时间安排 板 书 设 计 生活中有一种图形符号，它很普通，也很特别，人们不论国界，不论语言，不需要文字说明，都很理解明白甚至敬仰、赞叹，你们知道这是什么符号吗？这是标志 请同学们回忆一下，你在那些地方见到过标志？你认为这些标志有什么作用？ 确实如此 ，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会的各个方面，它具有独特的美学价值和强大的社会功能，今天我们就来学习这种视觉的语言—写出课题 1、讲解标志的定义 2、展示课件，学生分组讨论标志的分类（国家标志，团体标志，各行业，职业部门的专业标志，商业标志，公共标志） 3、展示课件，学生分组讨论，引导学生思考，标志的构成形式 4、欣赏标志，引导学生总结其艺术特点 5、欣赏课件，讲解标志的构思与创意 6、归纳标志设计作图步骤 (请大家回忆一下以前学过的图案设计的作图步骤) 1、为校运会设计会徽 2、为校园艺术节设计标志 33，为班级设计班徽 要求：充分发挥想象力 设计造型独特美观 体现个性特征 展示设计较好的作业，并让学生进行自我设计讲解，教师给予鼓励和评价 生活中不是没有美，只是缺乏实现，让我们都能成为设计美实现美的小设计家 导入3分钟，讲授20分钟，学生创作20分钟，小结2分钟， 标志的定义 标志的分类 标志的构成形式 标志的特点 标志的构思和创意 设计步骤 1 以设问的形式导入新课,增强了学生探索问题的迫切性， 从学生身边熟悉的标志导入课题显得自然而亲切，顺利地揭示课题，学生对这节课的兴趣，油然而生。 引起强烈的视觉效果，进一步帮助学生深刻理解标志的定义 教师展示交通标志让学生抢答，引导学生拓宽知识面，懂得标志的分类，再次让学生体会到标志在生活中的重要性以及要注意交通安全这一德育点，这样能让学生印象深刻许多 运用电教手段，展示标志的构成形式，使学生清楚各种构成形式 通过课件展示，启发学生总结标志的艺术特点，非常吸引学生的图片，简明易懂的解决了教学重点的问题 通过学生搜集信息反馈教师总结，引导学生掌握如何进行标志设计时的构思和创意 启发学生回忆旧知识，通过新旧知识的联系，教师演示步骤，起到巩固新知识的效果。 培养学生的动手、动脑的能力，培养学生的创新思维和创造能力 保护学生的创新思维和积极性 板书完整，条理清楚，突出重难点，教学效果一目了然
一、教学分析
1、教学内容与分析
（1）知识与技能
《标志设计》是初中美术第14册第11课（人美版）的内容本节课是一门实用性的很强的设计艺术课，标志的分类、标志的构成形式是本节课的基础知识，也是重点内容，它要求以简洁明了的图形强烈的视觉刺激效果，给学生留下深刻的印象，本课以大量的标志为主线，利用多媒体课件及以演示，辅以主动的讲解，使学生明白标志的分类，构成形式等基本知识，采用学生设计标志的方式，使学生从标志与审美双重功能中，感受美术的社会价值，激发学生的探究欲望与动力，培养学生设计能力，创造和创新能力和自主学习的意识，以此形成在设计艺术方面基本的美术素养
（2）过程与方法：
通过合作、探究、培养学生搜集、运用信息的能力，并做出合理的想象和大胆的设计，培养学生把所学知识运用到实际的设计中的创造能力。
以实例为线索，不断采用欣赏、启发、归纳相结合的教学方法
（3）情感、态度、价值观：
使学生深刻理解美术与日常生活的密切联系及美术知识的应用价值，培养学生树立正确的审美观点，关心周围事物，提高艺术欣赏水平，更加热爱生活的意识
2、重点难点的分析
标志设计属工艺美术图案创意课，实用性很强，确定本课的重点是标志的特点和构成形式，它对学生初步观察分析标志有重要意义，由于学生绘画水平不同和观察生活的感受不同，所以把难点定为创意设计
3、教学多媒体选择与应用设计：采用多媒体演示标志的分类，构成形式，特点，增加了直观性，优化课堂教学激发学生兴趣。
4、学生情况分析
（1）现有知识储备：我校处于城乡结合地段，学生对标志知之甚少，感性和理性认识都很少，对教材内容理解和接受都很慢
（2）学习能力：学生的创新思维和创造能力不强，学生在学习方法、学习习惯，认识水平等方面欠缺。
（3）学生心理特点：这个年龄段的学生，活泼、好动、好奇心强和积极性高
二、教学构思
1、创设情境引出主题
先以设问的形式导入，生活中有一种图形符号，既普通又很特别，不论国界，不论语言，不用文字说明，都能理解明白，设置敬仰，赞叹，你们知道这是什么符号吗？学生积极思考得出结论，“标志”，你在那些地方见到过标志，你认为这些标志有什么作用？学生回答，设计意图：以设问的形式导入新课,增强了学生探索问题的迫切性，从学生身边熟悉的标志导入课题显得自然而亲切，顺利地揭示课题，学生对这节课的兴趣，油然而生。
2、尝试探究师生互动
教师出示标志让学生思考标志的分类，教师引导，学生归纳，教师对于学生的回答给予鼓励和表扬。接着，教师提出第二个问题，标志的构成形式和特点，把学生分成小组，进行分组讨论，合作交流，通过小组讨论使大多数的学生获得参与的机会，教师调动学生进行反复尝试，培养学生的归纳总结能力和语言表达能力。
3、拓宽探索开放训练
让学生进行设计练习，由知识转化为能力的尝试，培养学生的创新思维和创造能力，使学生把所学的美术知识运用到生活中。
4、作品展示，师生互评
展示学生设计的作品，学生自我评价，教师概括升华，使学生对自己的作业有了正确的分析，同时又锻炼了学生的语言表达能力，多视角分析作品的能力和树立正确的审美观点，增强学生的自信心。
5、开拓创新，渗透德育
在标志的展示上多选择学生感兴趣的比较新颖的图片，如非常6+1，李宁标志，中央8台的标志，还有交通标志，“人行横道”“注意儿童”等，采取学生抢答饿形式，加深学生记忆，教育学生注意交通安全，切入第一个德育，展示“北京申奥会徽”教育学生努力学习，为国争光，为奥运奉献力量，切入第二个德育点，渗透素质教育新理念。
三、教学过程
教学程序 教学内容 设计意图
设置问题 导入新课 新课学习 多媒体 展 示 学生练习 （教师巡视指导） 课堂小结 结束语 时间安排 板 书 设 计 生活中有一种图形符号，它很普通，也很特别，人们不论国界，不论语言，不需要文字说明，都很理解明白甚至敬仰、赞叹，你们知道这是什么符号吗？这是标志 请同学们回忆一下，你在那些地方见到过标志？你认为这些标志有什么作用？ 确实如此 ，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会的各个方面，它具有独特的美学价值和强大的社会功能，今天我们就来学习这种视觉的语言—写出课题 1、讲解标志的定义 2、展示课件，学生分组讨论标志的分类（国家标志，团体标志，各行业，职业部门的专业标志，商业标志，公共标志） 3、展示课件，学生分组讨论，引导学生思考，标志的构成形式 4、欣赏标志，引导学生总结其艺术特点 5、欣赏课件，讲解标志的构思与创意 6、归纳标志设计作图步骤 (请大家回忆一下以前学过的图案设计的作图步骤) 1、为校运会设计会徽 2、为校园艺术节设计标志 33，为班级设计班徽 要求：充分发挥想象力 设计造型独特美观 体现个性特征 展示设计较好的作业，并让学生进行自我设计讲解，教师给予鼓励和评价 生活中不是没有美，只是缺乏实现，让我们都能成为设计美实现美的小设计家 导入3分钟，讲授20分钟，学生创作20分钟，小结2分钟， 标志的定义 标志的分类 标志的构成形式 标志的特点 标志的构思和创意 设计步骤 1 以设问的形式导入新课,增强了学生探索问题的迫切性， 从学生身边熟悉的标志导入课题显得自然而亲切，顺利地揭示课题，学生对这节课的兴趣，油然而生。 引起强烈的视觉效果，进一步帮助学生深刻理解标志的定义 教师展示交通标志让学生抢答，引导学生拓宽知识面，懂得标志的分类，再次让学生体会到标志在生活中的重要性以及要注意交通安全这一德育点，这样能让学生印象深刻许多 运用电教手段，展示标志的构成形式，使学生清楚各种构成形式 通过课件展示，启发学生总结标志的艺术特点，非常吸引学生的图片，简明易懂的解决了教学重点的问题 通过学生搜集信息反馈教师总结，引导学生掌握如何进行标志设计时的构思和创意 启发学生回忆旧知识，通过新旧知识的联系，教师演示步骤，起到巩固新知识的效果。 培养学生的动手、动脑的能力，培养学生的创新思维和创造能力 保护学生的创新思维和积极性 板书完整，条理清楚，突出重难点，教学效果一目了然