北师大版数学二上 买文具 教学设计
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文档简介
《买文具》教学设计
教学内容
北师大版小学数学二年级上册第二单元《购物》第一课
教学目标
1.在具体情境中，认识元、角、分，并了解它们之间的关系。
2.在具体的购物情境中进行简单计算，能解决简单的实际问题。
3.在模拟购物的活动中，感受人民币的使用价值，学会简单的购物，培养学生懂得爱护人民币和应用意识。
【重难点】
重点：结合具体的购物情景，认识小面额的人民币。
难点：在购物过程中可以进行简单的计算，并解决实际问题。
教学过程
1.歌曲欣赏，引入学习主体
课堂伊始欣赏歌曲——《一分钱》。
【设计意图】教学活动应激发学生学习兴趣，所以在课堂伊始利用欣赏歌曲带领学生开启本节课的学习，通过熟悉的音乐引发学生强烈的共鸣，牢牢吸引学生的注意力，在积极活跃的教学氛围中揭示课题。
2.借助学具，认识人民币
（1）同桌交流，初步辨认人民币
认真观察人民币，并把知道的人民币向小伙伴介绍一下。
（2）认识小面额人民币
出示不同的小面额人民币，学生辨认。
师：人民币上面都有什么？你是如何认识人民币的？
小结：根据人民币的数字、文字、颜色、图案及形状大小来认识它们。（师生同总结）
小游戏：小组快速抢答（课件出示不同面额的人民币）。
（3）简单分类
学生展示分类方法：按人民币上的数字分；
按材质分为纸币和硬币；
按元、角、分来分类
小结：元、角、分就是人民币的单位。
【设计意图】学生在课堂中充分发挥主体地位，教师充分引导，组织学生通过观察、交流、抢答、分类环节学会辨认小面额人民币，在合作交流的过程中，生生互学，为下一步的学习做准备。
3.创设情境，探究元、角、分的关系
问题1：如何买1元钱的钢笔？
师：同学们利用手中的人民币学具试一试，摆一摆，同桌之间相互说一说。
生1：用10张1角钱 ；
生2：用2张5角钱；
生3：用5张2角钱 ；
生4：用1张5角、1张2角、3张1角钱 ；
生5：用1张5角、2张2角、1张1角钱；
生6：我可以用1张1元钱……
师：同学们各有方法，都可以帮助老师买到钢笔，但是不管我怎样付钱，我拿出去的钱都是10角钱，也就是可以买1元钱的钢笔。在这个过程中，同学们有发现什么吗？
生：1元和10角相等。（学生跃跃欲试想要回答，邀请多名同学回答总结）
板书：1元=10角
【设计意图】师生互动，学生分享不同的付款方式，不仅限于付1张1元的付款方式，了解人民币有不同的付款方式，在交流的过程中感受元和角的进率，进而攻克本节课的难点。
练习：老师手里有一些（80张）1角钱，10张一角钱为一捆，用手中的钱和老师换一换。
【设计意图】设计师生互动环节，在师生交流互换的过程中，巩固“1元=10角”这一难点。
问题2：如何买1角钱的橡皮？
生1：用10枚1分钱 ；
生2：用2枚5分钱；
生3：用5枚2分钱；
生4：用1枚5分、1枚2分、3枚1分钱；
生5：用1枚5分、2枚2分、1枚1分钱；
生6：直接拿一张1角钱……
师：也就是说，不管怎样付钱，我们拿出去的钱都是10分钱，也就是可以买1角钱的橡皮。在这个过程中，同学们又有发现什么吗？
生：1角可以等于10分。（多名同学回答总结）
板书：1角=10分
问题3：1把尺子8角，用1元买1把尺子，应找回多少钱？ （多名学生回答，并问为什么）
【设计意图】在“找回多少钱”的问题中学生需要进行知识的实际应用，检验学生的换算能力，并巩固本节课的难点。
问题4：1元正好可以买哪些物品？
模拟购物，请一组学生示范，其他同学小组之间相互买一买。
【设计意图】 课堂中应注重创设真实情境，所以在“1元钱可以买哪些文具”的问题中，模拟购物，同桌之间相互买卖，课堂充分交给学生，巩固重难点的同时真正培养了学生的应用意识。
4.进行人民币简单换算
认真审题，我会解！
买一本漫画书，小灵差1元4角，小方差1元6角，把两个人的钱合起来刚好够买一本漫画书，一本漫画书多少钱？
【设计意图】利用希沃白板设计两个基础练习，考虑全部学生对知识的接受能力，夯实基础，难易适当，内化人民币的辨认和换算，巩固本节课的重点和难点内容。适当拔高，小组汇报交流，生生互学，以生促进，拓展学生视野，不仅限于同一类型的题目，满足学生用数学知识解决实际问题的需求。
5.培养情感，爱护人民币
师:同学们，人民币上还有我们国家的国徽，国徽是我们国家的标志，我们要爱护人民币，不要在上面乱涂乱画，更不要损坏人民币。
【设计意图】学生了解人民币上面有我们国家的国徽，了解人民币的神圣意义，培养学生爱护人民币和爱国意识。
6．内化知识、开放练习
师：恭喜同学们对人民币有了深入的认识，课下让我们将所学内容以手抄报的形式表示出来吧。看看谁是理财小能手！
【设计意图】结合所学知识，构建属于自己的理财计划或超市购物表或认识的人民币知识，培养应用意识。制作手抄报，所学知识进行内化，将数学真正应用到生活。
教学反思
《买文具》是北师大版小学数学二年级上册第二单元“购物”的第一课。二年级学生一般对人民币有一定认识，但是学生们缺少直接应用人民币的经验，所以人民币对于二年级的孩子来说是熟悉又陌生的，本节课要根据学生的原有认知基础设计教学。
我认为本节课在设计上较好的方面有：
1.充分了解学情，在学生原有认知的基础上进行教学。
在当代生活中，电子支付极为普遍，学生缺少实际应用人民币的经验。所以，本节课着眼社会现状，让孩子们在课前进行“超市购物”实践活动，学生切实体验使用人民币的购物过程，感受人民币的实际作用，提高课堂效率。在课上充分发挥学生的主体地位，让学生在交流、模拟购物等活动中，体会人民币付款方式的多样性，培养学生数感，最终达成教学目标、攻克难点。基于“双减”政策的要求，让学生在课后构建属于的自己的理财计划或购物清单，以手抄报的形式展现。将所学知识进行内化，真正应用到生活中。
2.基于新课标提出的核心素养要求，采用新的教学观念。
通过实践让学生观察到商品价格和人民币的应用场景，课堂上学生观察人民币的颜色、数字等直观信息，建立起现实世界与数学的直观联系。培养学生“会用数学的眼光观察现实世界”的核心素养。通过观察、讨论、模拟购物等形式，引导学生将获取的信息归纳为系统性知识，深化现实与数学的联系。培养学生“会用数学的思维思考现实世界”的核心素养。以“构建理财计划或超市清单”的形式，让学生发挥主观能动性，用观察到的信息、总结出的知识解决实际问题，学用结合、融会贯通，培养学生“会用数学的语言表达现实世界”的核心素养。
复盘再上，我会从以下方面进行改进：
1.在课上对孩子们的评价要更加丰富，让每一名孩子都感受到，自己是课堂的主人。
2.课堂中要注重细节的填充，俗话说“细节决定成败”，所以在今后的课堂中，我要再多思考、更细致。
一次展示就是一次成长，感谢工作坊导师蔡小苗主任、坊主赵青艳老师、优秀坊员张维真老师以及所有线上线下听课老师对我关心与指导。在工作坊这个大家庭里，我一定多学习，多思考，多交流，为打造更加优质的课而努力。
教学内容
北师大版小学数学二年级上册第二单元《购物》第一课
教学目标
1.在具体情境中，认识元、角、分，并了解它们之间的关系。
2.在具体的购物情境中进行简单计算，能解决简单的实际问题。
3.在模拟购物的活动中，感受人民币的使用价值，学会简单的购物，培养学生懂得爱护人民币和应用意识。
【重难点】
重点：结合具体的购物情景，认识小面额的人民币。
难点：在购物过程中可以进行简单的计算，并解决实际问题。
教学过程
1.歌曲欣赏，引入学习主体
课堂伊始欣赏歌曲——《一分钱》。
【设计意图】教学活动应激发学生学习兴趣，所以在课堂伊始利用欣赏歌曲带领学生开启本节课的学习，通过熟悉的音乐引发学生强烈的共鸣，牢牢吸引学生的注意力，在积极活跃的教学氛围中揭示课题。
2.借助学具，认识人民币
（1）同桌交流，初步辨认人民币
认真观察人民币，并把知道的人民币向小伙伴介绍一下。
（2）认识小面额人民币
出示不同的小面额人民币，学生辨认。
师：人民币上面都有什么？你是如何认识人民币的？
小结：根据人民币的数字、文字、颜色、图案及形状大小来认识它们。（师生同总结）
小游戏：小组快速抢答（课件出示不同面额的人民币）。
（3）简单分类
学生展示分类方法：按人民币上的数字分；
按材质分为纸币和硬币；
按元、角、分来分类
小结：元、角、分就是人民币的单位。
【设计意图】学生在课堂中充分发挥主体地位，教师充分引导，组织学生通过观察、交流、抢答、分类环节学会辨认小面额人民币，在合作交流的过程中，生生互学，为下一步的学习做准备。
3.创设情境，探究元、角、分的关系
问题1：如何买1元钱的钢笔？
师：同学们利用手中的人民币学具试一试，摆一摆，同桌之间相互说一说。
生1：用10张1角钱 ；
生2：用2张5角钱；
生3：用5张2角钱 ；
生4：用1张5角、1张2角、3张1角钱 ；
生5：用1张5角、2张2角、1张1角钱；
生6：我可以用1张1元钱……
师：同学们各有方法，都可以帮助老师买到钢笔，但是不管我怎样付钱，我拿出去的钱都是10角钱，也就是可以买1元钱的钢笔。在这个过程中，同学们有发现什么吗？
生：1元和10角相等。（学生跃跃欲试想要回答，邀请多名同学回答总结）
板书：1元=10角
【设计意图】师生互动，学生分享不同的付款方式，不仅限于付1张1元的付款方式，了解人民币有不同的付款方式，在交流的过程中感受元和角的进率，进而攻克本节课的难点。
练习：老师手里有一些（80张）1角钱，10张一角钱为一捆，用手中的钱和老师换一换。
【设计意图】设计师生互动环节，在师生交流互换的过程中，巩固“1元=10角”这一难点。
问题2：如何买1角钱的橡皮？
生1：用10枚1分钱 ；
生2：用2枚5分钱；
生3：用5枚2分钱；
生4：用1枚5分、1枚2分、3枚1分钱；
生5：用1枚5分、2枚2分、1枚1分钱；
生6：直接拿一张1角钱……
师：也就是说，不管怎样付钱，我们拿出去的钱都是10分钱，也就是可以买1角钱的橡皮。在这个过程中，同学们又有发现什么吗？
生：1角可以等于10分。（多名同学回答总结）
板书：1角=10分
问题3：1把尺子8角，用1元买1把尺子，应找回多少钱？ （多名学生回答，并问为什么）
【设计意图】在“找回多少钱”的问题中学生需要进行知识的实际应用，检验学生的换算能力，并巩固本节课的难点。
问题4：1元正好可以买哪些物品？
模拟购物，请一组学生示范，其他同学小组之间相互买一买。
【设计意图】 课堂中应注重创设真实情境，所以在“1元钱可以买哪些文具”的问题中，模拟购物，同桌之间相互买卖，课堂充分交给学生，巩固重难点的同时真正培养了学生的应用意识。
4.进行人民币简单换算
认真审题，我会解！
买一本漫画书，小灵差1元4角，小方差1元6角，把两个人的钱合起来刚好够买一本漫画书，一本漫画书多少钱？
【设计意图】利用希沃白板设计两个基础练习，考虑全部学生对知识的接受能力，夯实基础，难易适当，内化人民币的辨认和换算，巩固本节课的重点和难点内容。适当拔高，小组汇报交流，生生互学，以生促进，拓展学生视野，不仅限于同一类型的题目，满足学生用数学知识解决实际问题的需求。
5.培养情感，爱护人民币
师:同学们，人民币上还有我们国家的国徽，国徽是我们国家的标志，我们要爱护人民币，不要在上面乱涂乱画，更不要损坏人民币。
【设计意图】学生了解人民币上面有我们国家的国徽，了解人民币的神圣意义，培养学生爱护人民币和爱国意识。
6．内化知识、开放练习
师：恭喜同学们对人民币有了深入的认识，课下让我们将所学内容以手抄报的形式表示出来吧。看看谁是理财小能手！
【设计意图】结合所学知识，构建属于自己的理财计划或超市购物表或认识的人民币知识，培养应用意识。制作手抄报，所学知识进行内化，将数学真正应用到生活。
教学反思
《买文具》是北师大版小学数学二年级上册第二单元“购物”的第一课。二年级学生一般对人民币有一定认识，但是学生们缺少直接应用人民币的经验，所以人民币对于二年级的孩子来说是熟悉又陌生的，本节课要根据学生的原有认知基础设计教学。
我认为本节课在设计上较好的方面有：
1.充分了解学情，在学生原有认知的基础上进行教学。
在当代生活中，电子支付极为普遍，学生缺少实际应用人民币的经验。所以，本节课着眼社会现状，让孩子们在课前进行“超市购物”实践活动，学生切实体验使用人民币的购物过程，感受人民币的实际作用，提高课堂效率。在课上充分发挥学生的主体地位，让学生在交流、模拟购物等活动中，体会人民币付款方式的多样性，培养学生数感，最终达成教学目标、攻克难点。基于“双减”政策的要求，让学生在课后构建属于的自己的理财计划或购物清单，以手抄报的形式展现。将所学知识进行内化，真正应用到生活中。
2.基于新课标提出的核心素养要求，采用新的教学观念。
通过实践让学生观察到商品价格和人民币的应用场景，课堂上学生观察人民币的颜色、数字等直观信息，建立起现实世界与数学的直观联系。培养学生“会用数学的眼光观察现实世界”的核心素养。通过观察、讨论、模拟购物等形式，引导学生将获取的信息归纳为系统性知识，深化现实与数学的联系。培养学生“会用数学的思维思考现实世界”的核心素养。以“构建理财计划或超市清单”的形式，让学生发挥主观能动性，用观察到的信息、总结出的知识解决实际问题，学用结合、融会贯通，培养学生“会用数学的语言表达现实世界”的核心素养。
复盘再上，我会从以下方面进行改进：
1.在课上对孩子们的评价要更加丰富，让每一名孩子都感受到，自己是课堂的主人。
2.课堂中要注重细节的填充，俗话说“细节决定成败”，所以在今后的课堂中，我要再多思考、更细致。
一次展示就是一次成长，感谢工作坊导师蔡小苗主任、坊主赵青艳老师、优秀坊员张维真老师以及所有线上线下听课老师对我关心与指导。在工作坊这个大家庭里，我一定多学习，多思考，多交流，为打造更加优质的课而努力。