8 冀中的地道战 教学设计

《冀中的地道战》教学设计
教学目标：
能带着问题，运用学过的阅读方法用较快的速度默读课文，了解课文的主要内容。
通过细读文本，知道地道的特点和功能以及地道战是如何开展的。
理解地道战取得成功的关键源于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。
教学重点：通过细读文本，知道地道的特点以及地道战是如何开展的。
教学难点：理解地道战取得成功的关键源于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。
教学过程：
关注单元学习目标，引导学生质疑课题，导入新课
关注单元导读页，回顾本单元前三课学到的读书方法，引导学生对课题提出自己的疑问，梳理出有价值的问题，为初读课文做铺垫。
带着问题初读课文，记录阅读时间，检测阅读效果
师：好，孩子们，就让我们带着这些问题一起来读书 ，去书中找一找答案，请大家看好读书要求：（出示：带着问题快速默读：1.通过阅读你能解决什么问题呢？2.请在题目旁边记录下自己的阅读时间）教师在屏幕上调出计时器。
师：读完举手示意即可，没有读完的也不用着急，读清楚为止。都读完了？看来通过前三课的学习，同学们的阅读速度有了提高。接下来我就要测一测你们了，根据自己的阅读内容，判断下列问题的正误（出示教师用书51页）检测学生读书效果。
全班交流阅读收获，了解文章内容
师生一起交流读书收获，在交流的过程中引导孩子了解文章主要介绍了：打地道战的原因，什么是地道战，地道的数量、式样、功能，地道战怎么打、如何传递信息等内容。
四、小组合作介绍地道，理解文章内容
1.出示学习任务：带着问题读课文第3、4自然段：
（1）思考问题，地道有什么特点？
（2）借助关键词圈圈画画作批注。
（3）自主学习3分钟。（老师调出记时器）
2.学生们首先自学，边读边在书上批注自己的读书内容，3分钟后，组内进行交流自己的读书内容，并确定自己的小组想要汇报哪个自然段的学习内容，2分钟后，以小组为单位在全班进行学习结果汇报，其他小组的同学可以随时补充自己的观点，教师及时点拨，引导学生知道地道有哪些特点和功能。
五、再现地道战情景，理解地道战的作战方式
先让学生自主学生，然后以给剧本填台词的形式理解5、6自然段介绍的内容，并播放地道战经典视频，帮助学生理解地道战的作战方式，体会广大劳动人民的智慧。
六、讨论交流地道战取得成功的关键
师：孩子们，带着问题读书，我们可以读书前自己提问，也可以读书中随时提问，我们不仅可以关注课文中原有的问题，还可以关注课后题，（出示：你认为地道战取得成功的关键是什么呢？）
生：
师：是啊，孩子们，抗日战争是中国人命保家卫国的一场正义之战，全国人民万众一心，众志成城，不仅开展了地道战，还有地雷战，麻雀战等等，这些特殊的战斗形式都凝聚这中国人民的智慧更加体会了我们的爱国，团结，人民群众对共产党的支持。好了孩子们，今天我们带着问题去的书，借助了关键词句方法，（变换板贴）一起学习了第八课不仅提高阅读的速度还提高了阅读的质量。当让读书的方法还有很多很多，今天就带着这些方法，推荐《鸡毛信》《地雷战》这两本书。