北师大版数学一上数学好玩 一起做游戏 教学设计
文档属性
| 名称 | 北师大版数学一上数学好玩 一起做游戏 教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 300.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-12-29 09:50:37 | ||
图片预览
文档简介
《一起做游戏》教学设计
教材分析
本节课设计了“堆一堆”、“玩一玩”两个游戏，分别针对“有趣的形”和“好玩的数”两个内容，以引导学生从游戏情境中获取数学信息，发现并解决数学问题，体会学习数学的兴趣。
学情分析
一年级的小孩子，天生喜欢做游戏。游戏中如果有一定的竞争性和创造性，更能激发他们的兴趣。他们在学习中，已经认识了各种基本的几何形体和具备了20以内加减运算的能力，有了一定的合作意识和反思意识，在学习本节课时，能够进一步让孩子体会到运用数学和合作交流的乐趣。
教学目标：
1.在“堆一堆”和“玩一玩”的活动中，积累对图形特征的经验和利用数学解决问题的经验，初步培养数感。
2.能够从游戏中获取数学信息，体会学过的立体图形的特点，能用20以内数的加减法来解决游戏中的问题，尝试寻找取胜的策略。
3.在游戏中体验用数学的快乐，激发学习兴趣。
教学重点
感受数学知识在生活中的运用。
教学难点
培养喜爱数学的情感，以及学好数学的信心。
教学过程
一、谈话导入
师：同学们，你们喜欢做游戏吗？这节课我们一起做两个游戏，看看你从中知道了什么。游戏开始之前，有两个问题需要你们帮忙解决：这是我们的老朋友了，谁能给我们介绍一下这几位老朋友？
生1：长方体有6个面，相对的面大小相等，长长的、方方的。
生2：正方体也有6个面，并且这6个面都一样大。
生3：圆柱上下一样粗，上下两个圆一样大，把圆柱放倒，它就可以滚动。
生4：球是曲面的，球可以前后左右滚动。
师：我们今天的游戏就要用到这4个好朋友，现在请拿出你的好朋友，开始第一个游戏。
生1：长方体有6个面，相对的面大小相等，长长的、方方的。
生2：正方体也有6个面，并且这6个面都一样大。
生3：圆柱上下一样粗，上下两个圆一样大，把圆柱放倒，它就可以滚动。
生4：球是曲面的，球可以前后左右滚动。
师：我们今天的游戏就要用到这4个好朋友，现在请拿出你的好朋友，开始第一个游戏。
二、合作探究，体验新知
1.堆一堆。
师：2人一组做游戏，用你准备的长方体、正方体、圆柱、球等物品堆一堆，比一比哪组堆的又快又高。游戏规则：
10个物体都要用上。
堆出的作品要有创意，
堆得又快又高的小组获胜。
学生分组合作，开始创作，教师关注学生堆的过程，询问学生的创作意图。
师：组织交流，展示各小组的作品，说一说你们小组堆出的作品的创意。
师：通过刚才堆物体的活动，你有什么发现
生1：我们两人配合特别默契，合作很愉快。
生2：球最难放稳了，它太容易滚动了，可以把球堆在最上面。
生3：我们觉得应该把大的、平的物体放在下面，有平平的面的才容易放稳。
师：我发现有一个小组的圆柱、长方体都是竖着放的，为什么没有横着放？
生：因为横着放，作品太矮了，而且圆柱横着放还容易滚，搭的作品不稳。
师：谁还有什么秘诀？
生：要拿大的、长的模型，才能够赢！
师：说的太精彩了，大家的模型大小都不一样，这样哪一组的模型较大，那一组的胜算就会较大，所以为了公平起见，老师准备了两套形状、大小都一样的模型，请两名同学上来堆一堆。
2名学生堆一堆。
师：现在我们大家一起来点评一下这两名同学堆出来的作品吧！
生：他们堆得一样高。
师：同学们，这是一场公平的游戏!大家发现的这些经验都很好，老师也看到刚才所有的小组，都是选择把球放在最上面，因为球会滚下来。而且大家都将长方体、圆柱竖着搭，因为这样搭出来的作品更高。除此之外，如果将两个物体都放在同一层，搭出来的作品也不会最高。
2.玩一玩。
师：刚才“堆一堆”这个游戏既需要默契的配合，又要有创造意识，手还要巧，这样才能做好。而且刚才我们每一小组的同学之间也要互相帮助，比如一人堆，另一人用手扶着，这样我们小组才能堆的又快又高。接下来第二个小游戏，同样需要你们开动脑筋、互相合作，才有可能获胜哟!
师：同学们，这是什么大家认识吗？一副扑克牌一共有54张，今天我们用其中的一部分来做游戏，这张牌（A）谁认识？
生：A，也可以读尖，表示数字1。
师：那这些扑克牌就是1-10，4种花色，总共40张牌。现在请看游戏规则：（跟老师一起来读一读）
一边摸牌，一边算牌上的数的和。
结果比10大的就被淘汰。
结果最大的人获胜。
结果一样大，谁摸的牌少谁获胜。
师：游戏规则你们懂了吗
生1：就是比摸到的牌上数字的和谁最大。
生2：只大还不行，比10大就被淘汰了，数字的和还要比10小，所以最好是9.
生3：数字的和是9，而且摸牌的张数最少才可以胜出，牌一样多就要继续比。
师：看来有的同学还没明白。现在老师请4个最遵守课堂纪律的同学，到上面来摸一摸牌，我们给他们指导一下，咱们一起看看规则是什么？我们要开始摸牌了，大家请看：把你们四个摸到的牌，让大家看一看。
师：根据规则，结果比10大的淘汰，结果最大的人获胜，那第3个同学刚好摸到了10怎么办呢？
生：直接获胜，因为它并没有比10大，是1-10里面最大的。
师：假如没有人摸到10，那游戏还得接着进行。比如第1个同学摸到了9，还需要摸牌吗？同学们帮她想一想，还要摸牌吗？
生：不摸。因为如果再摸到1就获胜了，但是摸到2-10的牌就加起来超过10了，就淘汰了。
师：所以说如果你摸到接近是10的牌，你可以选择先不摸。当然，也可以选择再摸一次，如果刚好摸到1，就直接获胜；如果摸到比1大的牌，根据游戏规则“结果比10大的就被淘汰”。
师：那如果第1次摸牌就摸到是1，该怎么办。
生：继续摸，因为1是一张最小的牌，就需要再摸，不管再摸到几，总比摸到的1要大。
师：再看第一次摸到是8的这位同学，他该如何选择？
生：不摸了，就跟9是一样的，再摸的话很容易超过10。
师：同学们都很有自己的想法，这位同学第一次摸到了8，他可以选择不摸，因为觉得8已经很接近10了，如果再摸的话，摸到1或者2还有可能赢，但是如果摸到比2大的牌，根据游戏规则“结果比10大就淘汰”。当然，他也可以选择继续摸，万一就摸到1或者2了呢，那他就有可能直接获胜了。那现在让这位同学再摸一次试试。（摸到了5）我们一起加一加，5+8=14，结果超过10，淘汰了。
师：那现在只有摸到1的那位同学需要继续摸，（摸到的是8），加一加1+8=9，那现在有两个同学的牌加起来都是9，他们两到底谁赢？
生：谁的牌少谁赢。
师：对，你们理解得很透彻了，现在就开始4人一组玩一玩、比一比吧!
学生分组活动。
师：刚才的摸牌游戏，你发现的秘诀是什么？
生：看运气，运气好一次就赢了。
师：还有什么不一样的发现？
生：如果第一次摸到是比较大的牌，接近10，那就可以选择不摸了，再摸输的可能性较大；如果你第一次摸到的数比较小，那就可以再摸。
师：说的很好，如果你第一次摸到是比较大的牌，接近10，那你再摸的话，摸到大牌的机会就会多，摸到小牌的机会就会少。
三、课堂总结
师：这节课同学们不仅玩得很开心，而且学到了很多的知识，还锻炼了多种能力。其实在扑克牌中，还有很多的学问和故事，比如说4种花色代表了一年四季，J、Q、K这三张牌上各有一个人物，所以今后我们要多做一些有意义的游戏，多去探索游戏背后的奥秘。
教材分析
本节课设计了“堆一堆”、“玩一玩”两个游戏，分别针对“有趣的形”和“好玩的数”两个内容，以引导学生从游戏情境中获取数学信息，发现并解决数学问题，体会学习数学的兴趣。
学情分析
一年级的小孩子，天生喜欢做游戏。游戏中如果有一定的竞争性和创造性，更能激发他们的兴趣。他们在学习中，已经认识了各种基本的几何形体和具备了20以内加减运算的能力，有了一定的合作意识和反思意识，在学习本节课时，能够进一步让孩子体会到运用数学和合作交流的乐趣。
教学目标：
1.在“堆一堆”和“玩一玩”的活动中，积累对图形特征的经验和利用数学解决问题的经验，初步培养数感。
2.能够从游戏中获取数学信息，体会学过的立体图形的特点，能用20以内数的加减法来解决游戏中的问题，尝试寻找取胜的策略。
3.在游戏中体验用数学的快乐，激发学习兴趣。
教学重点
感受数学知识在生活中的运用。
教学难点
培养喜爱数学的情感，以及学好数学的信心。
教学过程
一、谈话导入
师：同学们，你们喜欢做游戏吗？这节课我们一起做两个游戏，看看你从中知道了什么。游戏开始之前，有两个问题需要你们帮忙解决：这是我们的老朋友了，谁能给我们介绍一下这几位老朋友？
生1：长方体有6个面，相对的面大小相等，长长的、方方的。
生2：正方体也有6个面，并且这6个面都一样大。
生3：圆柱上下一样粗，上下两个圆一样大，把圆柱放倒，它就可以滚动。
生4：球是曲面的，球可以前后左右滚动。
师：我们今天的游戏就要用到这4个好朋友，现在请拿出你的好朋友，开始第一个游戏。
生1：长方体有6个面，相对的面大小相等，长长的、方方的。
生2：正方体也有6个面，并且这6个面都一样大。
生3：圆柱上下一样粗，上下两个圆一样大，把圆柱放倒，它就可以滚动。
生4：球是曲面的，球可以前后左右滚动。
师：我们今天的游戏就要用到这4个好朋友，现在请拿出你的好朋友，开始第一个游戏。
二、合作探究，体验新知
1.堆一堆。
师：2人一组做游戏，用你准备的长方体、正方体、圆柱、球等物品堆一堆，比一比哪组堆的又快又高。游戏规则：
10个物体都要用上。
堆出的作品要有创意，
堆得又快又高的小组获胜。
学生分组合作，开始创作，教师关注学生堆的过程，询问学生的创作意图。
师：组织交流，展示各小组的作品，说一说你们小组堆出的作品的创意。
师：通过刚才堆物体的活动，你有什么发现
生1：我们两人配合特别默契，合作很愉快。
生2：球最难放稳了，它太容易滚动了，可以把球堆在最上面。
生3：我们觉得应该把大的、平的物体放在下面，有平平的面的才容易放稳。
师：我发现有一个小组的圆柱、长方体都是竖着放的，为什么没有横着放？
生：因为横着放，作品太矮了，而且圆柱横着放还容易滚，搭的作品不稳。
师：谁还有什么秘诀？
生：要拿大的、长的模型，才能够赢！
师：说的太精彩了，大家的模型大小都不一样，这样哪一组的模型较大，那一组的胜算就会较大，所以为了公平起见，老师准备了两套形状、大小都一样的模型，请两名同学上来堆一堆。
2名学生堆一堆。
师：现在我们大家一起来点评一下这两名同学堆出来的作品吧！
生：他们堆得一样高。
师：同学们，这是一场公平的游戏!大家发现的这些经验都很好，老师也看到刚才所有的小组，都是选择把球放在最上面，因为球会滚下来。而且大家都将长方体、圆柱竖着搭，因为这样搭出来的作品更高。除此之外，如果将两个物体都放在同一层，搭出来的作品也不会最高。
2.玩一玩。
师：刚才“堆一堆”这个游戏既需要默契的配合，又要有创造意识，手还要巧，这样才能做好。而且刚才我们每一小组的同学之间也要互相帮助，比如一人堆，另一人用手扶着，这样我们小组才能堆的又快又高。接下来第二个小游戏，同样需要你们开动脑筋、互相合作，才有可能获胜哟!
师：同学们，这是什么大家认识吗？一副扑克牌一共有54张，今天我们用其中的一部分来做游戏，这张牌（A）谁认识？
生：A，也可以读尖，表示数字1。
师：那这些扑克牌就是1-10，4种花色，总共40张牌。现在请看游戏规则：（跟老师一起来读一读）
一边摸牌，一边算牌上的数的和。
结果比10大的就被淘汰。
结果最大的人获胜。
结果一样大，谁摸的牌少谁获胜。
师：游戏规则你们懂了吗
生1：就是比摸到的牌上数字的和谁最大。
生2：只大还不行，比10大就被淘汰了，数字的和还要比10小，所以最好是9.
生3：数字的和是9，而且摸牌的张数最少才可以胜出，牌一样多就要继续比。
师：看来有的同学还没明白。现在老师请4个最遵守课堂纪律的同学，到上面来摸一摸牌，我们给他们指导一下，咱们一起看看规则是什么？我们要开始摸牌了，大家请看：把你们四个摸到的牌，让大家看一看。
师：根据规则，结果比10大的淘汰，结果最大的人获胜，那第3个同学刚好摸到了10怎么办呢？
生：直接获胜，因为它并没有比10大，是1-10里面最大的。
师：假如没有人摸到10，那游戏还得接着进行。比如第1个同学摸到了9，还需要摸牌吗？同学们帮她想一想，还要摸牌吗？
生：不摸。因为如果再摸到1就获胜了，但是摸到2-10的牌就加起来超过10了，就淘汰了。
师：所以说如果你摸到接近是10的牌，你可以选择先不摸。当然，也可以选择再摸一次，如果刚好摸到1，就直接获胜；如果摸到比1大的牌，根据游戏规则“结果比10大的就被淘汰”。
师：那如果第1次摸牌就摸到是1，该怎么办。
生：继续摸，因为1是一张最小的牌，就需要再摸，不管再摸到几，总比摸到的1要大。
师：再看第一次摸到是8的这位同学，他该如何选择？
生：不摸了，就跟9是一样的，再摸的话很容易超过10。
师：同学们都很有自己的想法，这位同学第一次摸到了8，他可以选择不摸，因为觉得8已经很接近10了，如果再摸的话，摸到1或者2还有可能赢，但是如果摸到比2大的牌，根据游戏规则“结果比10大就淘汰”。当然，他也可以选择继续摸，万一就摸到1或者2了呢，那他就有可能直接获胜了。那现在让这位同学再摸一次试试。（摸到了5）我们一起加一加，5+8=14，结果超过10，淘汰了。
师：那现在只有摸到1的那位同学需要继续摸，（摸到的是8），加一加1+8=9，那现在有两个同学的牌加起来都是9，他们两到底谁赢？
生：谁的牌少谁赢。
师：对，你们理解得很透彻了，现在就开始4人一组玩一玩、比一比吧!
学生分组活动。
师：刚才的摸牌游戏，你发现的秘诀是什么？
生：看运气，运气好一次就赢了。
师：还有什么不一样的发现？
生：如果第一次摸到是比较大的牌，接近10，那就可以选择不摸了，再摸输的可能性较大；如果你第一次摸到的数比较小，那就可以再摸。
师：说的很好，如果你第一次摸到是比较大的牌，接近10，那你再摸的话，摸到大牌的机会就会多，摸到小牌的机会就会少。
三、课堂总结
师：这节课同学们不仅玩得很开心，而且学到了很多的知识，还锻炼了多种能力。其实在扑克牌中，还有很多的学问和故事，比如说4种花色代表了一年四季，J、Q、K这三张牌上各有一个人物，所以今后我们要多做一些有意义的游戏，多去探索游戏背后的奥秘。