1 草原 教学设计

《草原》教学设计
一、教学目标
1.认识本课"渲、勒、鄂、涯”四个生字，会写“毯、渲”等14个生字，理解文中新词的意思。
2.熟读课文，了解课文内容，能联系上下理解含义深刻的句子。
3.理解课文内容，体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。
4.揣摩优美的语句，体会课文在表达上的特点，学习作者抒发情感的方法。
二、教学重点:
感受蒙古的美好风光和风土人情,品味积累文中优美的语言，体会作者的表达方法
三、教学难点:
通过课文的描述体会“蒙汉情深”
四、教学过程:
导入新课
同学们喜欢旅游吗 都到过哪些地方 那你去过大草原吗 老师也没有去过。
下面就让我们通过录像去领略一下大草原的美丽风光，好不好 (播放录像，学生欣赏)
师: 正像同学们所说，辽阔的草原的确是景色迷人、令人神往，难怪著名作家老舍先生第一次来到大草原，就抑制不住满心的喜悦，写下了洋洋洒洒的文字，记录了自己的所看、所思、所悟，那么老舍先生笔下的草原是一幅怎样的画卷呢 今天就让我们一起学习《草原》。(板书课题)
默读思考:本文是按作者进入草原以后的经历事情的顺序来叙述的。课文共有几个自然段 写了几个意思
(1) 草原美景
(2) 欢迎远客
(3)亲切相见
(4) 热情款待
(5) 联欢话别
作者初到草原和快到目的地时，看到草原景象是怎样的
学习第1自然段-品味“草原风光图”
根据阅读提示，自学第1自然段，品味“草原风光图”
思考作者初到草原看到了什么景物 这些景物有什么特点
作者初到草原看到了天空、草原、小丘、羊群、骏马、大牛
这里的天比别处的更可爱，空气清鲜，天空明朗，草原一碧千里，小丘线条柔美，羊群多而自由，骏马、大牛有时静立不动，像陶醉在这美景中一样。
选择自己认为描写最生动的一两处，琢磨作者是怎样表现草原的美，讨论这样写的好处。
引导示例：(以课后思考题第二题为例)
“那些小丘的线条是那么柔美……又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”
引导：把这段话反复读两三遍，你觉得哪些字词不好理解？
(借助多媒体，直观了解“中国画”“渲染”“勾勒”的意思。)
引导：抓住“翠色欲流”一词，通过对比(删除“欲流”)，感受“绿”的特别。
指导朗读，感受“轻轻流入云际”的“绿”的美，体会朗读时的语气。
思考：这段话中，哪句是直接写草原景色的？哪句写了作者的感受？在写景中融入感受有什么好处？(使景物更逼真，有感彩；使抒发的情感有寄托。)
学法实践：这段中还有哪些句子是情景交融的？找出来读一读。
预设1：“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”抓住“那么”“总想”“满心”，感受情景交融间，作者内心的赞美与喜爱。
预设2：“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”抓住“绣”字，体会草原之美，进而体会作者内心的赞叹。
天(空气：清鲜。天空：明朗)
天底下四面(平地、小丘)绿：流入云际骏马、大牛
(一碧千里)(羊群：大花)(不动、回味)
老舍先生非常善于观察，他把这美丽的大草原比作一幅只用绿色渲染、不用墨线勾勒的中国画，真是惟妙惟肖，美极了，也让我们来体会着读一读吧!
在这种境界里，连骏马和大牛......无限乐趣。
这样写，说明了什么
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗
老舍为什么会有这样的感受
设计意图: 学生整体感受美之后，从抓住作者的感受入手，细细品味作者有这样的感受正是来源于草原的美丽景色。
小结讲解：阅读写景类的文章，不仅要抓住景物，还要在景中发现情，在情景交融间，品味作者言语的精妙，感受作者那跃然纸上的真挚感情。
学习第二自然段一迎客。
引导学生感悟草原人民的热情好客。
(教师提示:学习课文第2段，我们要学习作者如何按照地点的转换，抓住事物与环境的联系、变化的特点，运用动态的描写方法，把文章写得又形象又生动。)
阅读、思考:写作者访问陈巴尔虎旗公社途中，这段课文可分为几层
(可分为两层:1、初入草原看到的美丽景色;2、快到公社，主人到几十里外迎接客人。
讲读第1层课文。作者乘汽车进入草原最初有什么感觉 (草原十分辽阔。) 从课文哪些语句看出草原十分辽阔 (“汽车走了一百五+里才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱。")
重点理解以下句子:
走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子一河!(感悟作者的兴奋与惊喜)马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。(感受草原人民穿着艳丽的民族服装，挥动马鞭，从很远的地方来迎接客人的情景，体会蒙古族人民的热情好客对汉族兄弟的情深意长的情谊。)静寂的草原热闹起来:欢呼声，车声，马蹄声，响成一片(感受热闹的场面打破草原寂静的场景。为什么把迎接的人群比作彩虹呢
因为写马群，突出一个“快”。“忽然像被一阵像一条彩虹向我们飞来。
有感情地朗读，深化理解
学习第三自然段-相见
“也不知是谁的手，总是热乎乎的”也能看出草原人民的热情。盛情款待客人时，不仅准备了草原的美食美酒，还举行了联欢，表演歌舞、套马、摔跤这些少数民族特色节目。[板书:热情好客]
小结:同学们，学到这儿，你领略到草原的大和美了吗 你体会出了蒙古族人民的热情好客。
学习第四自然段一款待。
好客的主人是怎样款待客人的 你体会最深的一点是什么 请你用一边说、一边读、一边评价的方式交流。
(如:进了蒙古包，好客的主人倒上了奶茶摆上了奶豆腐，端进来大盘的手抓羊肉。他们用自己民族特有的风味食品来款待我们。这充分表现了蒙汉两族人民亲如一家。主客互相敬酒，产声歌唱，体现了两族人民的深情厚谊。)
学习第五自然段一联欢。
哪些地方体现了蒙族人民的风俗习惯 这些风俗习惯表现了什么 这样写有什么好处 (穿着各色的民族服装到几十里外欢迎远客;用手抓羊肉和奶酒招待客人，席间姑娘们还要唱民歌;饭后表演套马、摔跤和民族舞蹈。以上这三方面表现了蒙古人民的风俗习惯。)
客人告别时的情景怎样 “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!“诗句中的“何忍别”是什么意思 第1句怎么讲 (蒙汉两族人民的情谊如此深厚，怎么舍得分别呢 )第2句中的“话”是什么意思 这句话怎么讲 (“话”是互相攀谈，送别的意思。这句话的意思是: 在遥远的一望无际的草原上，直到夕阳西下，人们还在互相攀谈，依依不舍地告别。) 用在诗句结尾的作用是什么 (这两句诗表达了蒙汉两族人民之间的深厚情谊和依依惜别的感情。)
五、课堂总结，布置作业
1.课文具体写了作者见到的草原美景和蒙古族人民热情好客、远道迎客、盛情款待客人的情景。草原的风光美和蒙古族人民迎客待客的人情美都给我们留下了深刻印象。草原上的美丽风光让我们深深陶醉，草原人民的热情好客更使我们深受感动。民族团结互助是大家共同的心愿。同学们，让我们为中华民族团结大业贡献自己的一份力量。
2.作业
(1)抄写课文中优美的句子
(2) 背诵课文第一自然段。