10.《在牛肚子里旅行》第一课时课件(共23张PPT)

(共23张PPT)
统编版三年级语文上册
10 在牛肚子里旅行
1.认识“咱、偷”等13个生字，读准多音字“答、应、骨”,会写
“旅、咱、偷”等13个字,会写“旅行、要好”等18个词语。
2.正确、流利、有感情地分角色朗读课文，体会青头和红头对话时的
心情，读出相应的语气。（重点）
3.默读课文，体会红头和青头是“非常要好的朋友”，从文中找出三
处依据。让学生体会它们之间的真挚友情。（难点）
4.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。
（难点）
学习目标
勿以恶小而为之，勿以善小而不为
第 课时
情景导入
家住暗角落，
身穿酱色袍，
头戴黑铁帽，
打仗逞英豪。
（打一动物）
勿以恶小而为之，勿以善小而不为
张之路
著名作家、剧作家，现为中国作家协会儿童文学委员会副主任。国际安徒生奖提名奖获得者（2006年），中国安徒生奖获得者（2005年）。
作者简介
勿以恶小而为之，勿以善小而不为
勿以恶小而为之，勿以善小而不为
旅
咱
怜
救
扫
胃
管
刚
命
拼
流
泪
算
圈出左右结构的字
勿以恶小而为之，勿以善小而不为
旅
lǚ
勿以恶小而为之，勿以善小而不为
组 词：流下 水流
liú
笔 数：
部 首：
结 构：
音 序：
10
氵
左右结构
L
白日依山尽，黄河入海流。
——《登鹳雀楼》王之涣
重点字指导
流
造句：小船顺着水流漂走了。
勿以恶小而为之，勿以善小而不为
咱们
zán
偷看
tōu
答应
dā yìng
卷到嘴里
juǎn
一骨碌
gū
牙齿
chǐ
细嚼慢咽
jiáo yàn
吞到肚里
tūn
勿以恶小而为之，勿以善小而不为
组 词：救命 求救
jiù
笔 数：
部 首：
结 构：
音 序：
11
攵
左右
J
歇后语：
抱干柴救烈火——越帮越忙。
重点字指导
救
造句：救护车挽救了很多生命。
勿以恶小而为之，勿以善小而不为
10
结构：上下结构
音序：C 部首：
组词：算盘 计算
造句：奶奶买菜总是精打细算。
勿以恶小而为之，勿以善小而不为
咱
zán
勿以恶小而为之，勿以善小而不为
12
结构：上下结构
音序：M 部首：人组词：命运 拼命
造句：为了考出好成绩，他拼命复习功课。
组 词：管理 管道
guǎn
笔 数：
部 首：
结 构：
音 序：
14

上下结构
G
管中窥豹：原意是从竹管里看豹，只能看见豹身上的斑纹。比喻看不到事物的全貌，只能是片面的了解。
重点字指导
管
造句：
家里的水管堵住了。
勿以恶小而为之，勿以善小而不为
旅行 要好 咱们 草堆 作声
答应 做梦 可怜 来得及 救命
拼命 大吃一惊 马上 消化
当然 刚才 知觉 光亮 眼泪
词
语
表
勿以恶小而为之，勿以善小而不为
组 词：胃口 肠胃
wèi
笔 数：
部 首：
结 构：
音 序：
9
月
上下结构
W
田+月=胃（胃病）
北+月=背（后背）
重点字指导
胃
造句：妈妈的胃不舒服。
分角色朗读课文，课文讲了一个什么故事？
角色 场景 事件
红头和青头 草堆里
红头 遇险
青头
红头 —— 得救
玩捉迷藏
牛的嘴里
摔到地上
安慰、帮助红头
思考讨论
试着用“谁——在哪里——做什么或结果”概括梳理整个故事情节。
勿以恶小而为之，勿以善小而不为
“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。
17
红头为什么拼命的叫？
整体感知
红头这么害怕，我们一起帮他叫一叫吧。
科学小知识
18
反刍（chú） 俗称倒嚼，是指某些动物进食经过一段时间以后将半消化的食物从胃里返回嘴里再次咀嚼。
借助童话故事告诉我们一种科学知识。
科普童话
勿以恶小而为之，勿以善小而不为
19
1
3
2
红头先被牛卷进了（ ），再被吞进（ ），接着来到（ ），然后回到（ ），最后（ ）。
填一填
被喷出来
第二个牛胃
第一 个牛胃
牛嘴里
第一 个牛胃
勿以恶小而为之，勿以善小而不为
阅读时，体会红头和青头是“非常要好的朋友”，体会它们之间真挚的友情，感受童话故事中的想象。
勿以恶小而为之，勿以善小而不为
勿以恶小而为之，勿以善小而不为
“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！
21
红头说的话里怎么有那么多的省略号？
整体感知
你能读出它的恐惧吗？试一试吧。
勿以恶小而为之，勿以善小而不为
整体感知
22
请同学们自由朗读7-11自然段，画出红头和青头的对话，体会他们当时的心情，读出相应的语气。
勿以恶小而为之，勿以善小而不为
“可是，你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。
“谢谢你！” 红头的声音小得几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。
23
此时红头的情绪为何变成了“悲哀”。在红头的认知里，被吃进牛肚子意味着什么？
整体感知
勿以恶小而为之，勿以善小而不为
勿以恶小而为之，勿以善小而不为