北师大版数学一年级上册4.1 整理房间 （教学设计）
文档属性
| 名称 | 北师大版数学一年级上册4.1 整理房间 （教学设计） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 681.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-12-29 11:58:32 | ||
图片预览
文档简介
《整理房间》教学设计
教学目标
1.在观察、比较、交流的活动中，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。
2.能按一定标准，对物品进行整理分类，初步体会对物品进行分类的过程就是寻找事物共同属性的过程。
3.初步养成有条理地思考问题的习惯及良好的生活习惯。
教学重点：
经历分类的过程，掌握单一标准分类方法。
教学难点：
体会按一定标准分类的过程。
教学过程
一、课前小讲。
学生课前小讲。（内容：小淘气的故事）
师：看来干净整洁的房间真的让人心情愉悦，能把房间整理好也是非常重要的。
【设计意图】从《小淘气的故事》出发，体会小淘气在杂乱王国的经历，激发学生学习兴趣，为本节课的内容做铺垫。
二、创设情境，导入新课。
教师提问：你们在家帮妈妈整理过房间吗？说说你是怎么整理的？
学生回答后揭示课题：整理房间。
【设计意图】从学生的日常生活入手，通过问学生“你们在家帮妈妈整理过房间吗？”唤醒学生已有经验，从而调动学生积极性，并自然地引出课题《整理房间》。
三、动手操作，探究新知。
1.观察对比。
课件出示笑笑和淘气的房间，学生观察对比，教师提问：你有什么感受？
【设计意图】观察笑笑和淘气的房间，通过对比观察让学生说一说“你有什么感受？”，让学生直观的感受两个房间的区别，激发学生对整理房间的欲望。
2.交流讨论，初步体会分类及其作用。
在交流了感受之后，学生普遍认为笑笑的房间整齐干净。
教师提问：笑笑的房间是怎样摆放的？同桌之间互相讨论。
同桌讨论，教师巡视指导，讨论结束学生汇报。
教师总结：像同学们刚才所说的把同一类的物品放在一起的活动在数学中叫做分类。
【设计意图】通过讨论“笑笑房间是如何摆放的？”让学生在回忆、交流、讨论中充分调动每个学生的原有生活经验，体会把具有同一种属性的物品摆放在一起，把不同属性的物品分别放在不同的地方，教师及时总结出结论：把同一类物品放在一起的活动就叫做分类。从而让学生慢慢地把凭借生活经验进行分类，逐步上升为“因为这类物品具有某种共同属性”而被归为一类。
再次提出问题：笑笑的房间经过这样的分类整理后，有什么好处？
【设计意图】让学生体会到分类的作用，不但可以使房间变得整洁，而且方便，想要找什么东西都可以很快找到。
3.动手操作，体会分类过程。
课件出示淘气房间，让学生一起来整理淘气的房间。
进行分类活动，学生用准备好的学具进行分类，让一名学生上黑板演示，教师巡视指导，活动结束后，教师先让学生看看黑板上同学的分类思路，引发思考。
教师提出问题：同学们你们看看他的方法，有谁看懂了？
教师追问：很好！有哪位同学有不同的想法？
师：刚才大家都说到按玩具分，按衣服分等等，这里的玩具、衣服其实就是我们的分类标准。所以在分类活动中明确分类的标准是非常重要的。因为不同的分类标准，可能会有不同的结果。
活动结束，课件展示淘气房间整理后的样子。
教师总结：看来分类整理可以让我们的房间由脏乱变得干净整洁。
【设计意图】在了解了笑笑房间的布置之后，通过分类活动让学生自己动手分一分，帮淘气整理他的房间。培养学生动手操作能力的同时感受分类的过程，在学生交流时教师要关注学生叙述的分类理由，对于不同的分法，教师及时追问：“你是怎么想的，为什么这样分？”，促使学生深层次地思考自己分类的依据，引出分类是需要一个标准的，即分类标准。
四、巩固联系，深化新知。
1.将会飞的动物圈起来。
教师先提问：你们想怎么分？让学生自由回答，体会分类标准不同，得到的分类结果也不同，最后给出标准“将会飞的动物圈起来”。
2.小游戏：教师说一个食物名称，是蔬菜就用手比“√”，是水果就用手比“○”。
3.分一分。
【设计意图】让学生在练习中通过自主学习、合作学习、探究学习巩固所学知识，还有小游戏帮助学生进一步熟悉分类的过程。在不断的分类活动中掌握分类的方法，逐步理解什么是分类的标准。
五、联系实际，畅谈收获。
1.教师提问：日常生活中都有哪些分类的现象？学生自由发言。
2.教师展示日常生活中的分类现象并播放垃圾分类小视频。
3.谈谈你都学会了什么？
4.教师进行全课小结。
【设计意图】教师做简单小结，让学生交流分享日常生活中的分类现象，积累生活经验，进一步理解分类在生活中的作用，同时让学生谈谈本节课的收获，总结提升。
六、作业设计。
请同学们回家后用分类的方式整理自己的房间，明天和同学一起交流整理的方式和结果。
【设计意图】将学习内容将生活实际结合，体会数学与生活的密切联系。
教学反思
终身学习是教师职业道德规范的要求之一，教师要在不断的学习和反思中总结提升，以思促教。《整理房间》这节课是北师大版一年级数学上册第四单元第一课时的内容，本课通过“整理房间”的活动让学生对物品进行分类并懂得分类需要一定标准，在教学过程中让学生分类的物品都是学生生活当中经常接触到的，学生在整理是容易产生亲切感，也有利于提高学生的学习兴趣。以下是本堂课后的几点反思：
成功之处：
1.本节课整体流程完整，教学内容安排合理，通过比较清晰地思路引导学生进行分类，从而找到分类需要标准。发挥“生本课堂”的理念，通过动手操作，小组讨论和小游戏的方式充分调动学生的积极性，让学生主动思考。
2.通过课前小讲《小淘气的故事》引入本节课的内容，以故事的形式创造出有声有色的教学情境，学生能够快速地融入其中。
3.语言精练，整个教学过程用淘气整理房间的故事串联起来，使得环节之间的过渡语比较自然，学生更容易沉浸其中。学生回答问题之后能够对学生的回答进行总结，评价多样。在动手操作环节给学生充足的时间，减少了对学生的限制，让学生思考多种不同的方法，让学生对分类的过程认识的更加全面。
教学目标
1.在观察、比较、交流的活动中，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。
2.能按一定标准，对物品进行整理分类，初步体会对物品进行分类的过程就是寻找事物共同属性的过程。
3.初步养成有条理地思考问题的习惯及良好的生活习惯。
教学重点：
经历分类的过程，掌握单一标准分类方法。
教学难点：
体会按一定标准分类的过程。
教学过程
一、课前小讲。
学生课前小讲。（内容：小淘气的故事）
师：看来干净整洁的房间真的让人心情愉悦，能把房间整理好也是非常重要的。
【设计意图】从《小淘气的故事》出发，体会小淘气在杂乱王国的经历，激发学生学习兴趣，为本节课的内容做铺垫。
二、创设情境，导入新课。
教师提问：你们在家帮妈妈整理过房间吗？说说你是怎么整理的？
学生回答后揭示课题：整理房间。
【设计意图】从学生的日常生活入手，通过问学生“你们在家帮妈妈整理过房间吗？”唤醒学生已有经验，从而调动学生积极性，并自然地引出课题《整理房间》。
三、动手操作，探究新知。
1.观察对比。
课件出示笑笑和淘气的房间，学生观察对比，教师提问：你有什么感受？
【设计意图】观察笑笑和淘气的房间，通过对比观察让学生说一说“你有什么感受？”，让学生直观的感受两个房间的区别，激发学生对整理房间的欲望。
2.交流讨论，初步体会分类及其作用。
在交流了感受之后，学生普遍认为笑笑的房间整齐干净。
教师提问：笑笑的房间是怎样摆放的？同桌之间互相讨论。
同桌讨论，教师巡视指导，讨论结束学生汇报。
教师总结：像同学们刚才所说的把同一类的物品放在一起的活动在数学中叫做分类。
【设计意图】通过讨论“笑笑房间是如何摆放的？”让学生在回忆、交流、讨论中充分调动每个学生的原有生活经验，体会把具有同一种属性的物品摆放在一起，把不同属性的物品分别放在不同的地方，教师及时总结出结论：把同一类物品放在一起的活动就叫做分类。从而让学生慢慢地把凭借生活经验进行分类，逐步上升为“因为这类物品具有某种共同属性”而被归为一类。
再次提出问题：笑笑的房间经过这样的分类整理后，有什么好处？
【设计意图】让学生体会到分类的作用，不但可以使房间变得整洁，而且方便，想要找什么东西都可以很快找到。
3.动手操作，体会分类过程。
课件出示淘气房间，让学生一起来整理淘气的房间。
进行分类活动，学生用准备好的学具进行分类，让一名学生上黑板演示，教师巡视指导，活动结束后，教师先让学生看看黑板上同学的分类思路，引发思考。
教师提出问题：同学们你们看看他的方法，有谁看懂了？
教师追问：很好！有哪位同学有不同的想法？
师：刚才大家都说到按玩具分，按衣服分等等，这里的玩具、衣服其实就是我们的分类标准。所以在分类活动中明确分类的标准是非常重要的。因为不同的分类标准，可能会有不同的结果。
活动结束，课件展示淘气房间整理后的样子。
教师总结：看来分类整理可以让我们的房间由脏乱变得干净整洁。
【设计意图】在了解了笑笑房间的布置之后，通过分类活动让学生自己动手分一分，帮淘气整理他的房间。培养学生动手操作能力的同时感受分类的过程，在学生交流时教师要关注学生叙述的分类理由，对于不同的分法，教师及时追问：“你是怎么想的，为什么这样分？”，促使学生深层次地思考自己分类的依据，引出分类是需要一个标准的，即分类标准。
四、巩固联系，深化新知。
1.将会飞的动物圈起来。
教师先提问：你们想怎么分？让学生自由回答，体会分类标准不同，得到的分类结果也不同，最后给出标准“将会飞的动物圈起来”。
2.小游戏：教师说一个食物名称，是蔬菜就用手比“√”，是水果就用手比“○”。
3.分一分。
【设计意图】让学生在练习中通过自主学习、合作学习、探究学习巩固所学知识，还有小游戏帮助学生进一步熟悉分类的过程。在不断的分类活动中掌握分类的方法，逐步理解什么是分类的标准。
五、联系实际，畅谈收获。
1.教师提问：日常生活中都有哪些分类的现象？学生自由发言。
2.教师展示日常生活中的分类现象并播放垃圾分类小视频。
3.谈谈你都学会了什么？
4.教师进行全课小结。
【设计意图】教师做简单小结，让学生交流分享日常生活中的分类现象，积累生活经验，进一步理解分类在生活中的作用，同时让学生谈谈本节课的收获，总结提升。
六、作业设计。
请同学们回家后用分类的方式整理自己的房间，明天和同学一起交流整理的方式和结果。
【设计意图】将学习内容将生活实际结合，体会数学与生活的密切联系。
教学反思
终身学习是教师职业道德规范的要求之一，教师要在不断的学习和反思中总结提升，以思促教。《整理房间》这节课是北师大版一年级数学上册第四单元第一课时的内容，本课通过“整理房间”的活动让学生对物品进行分类并懂得分类需要一定标准，在教学过程中让学生分类的物品都是学生生活当中经常接触到的，学生在整理是容易产生亲切感，也有利于提高学生的学习兴趣。以下是本堂课后的几点反思：
成功之处：
1.本节课整体流程完整，教学内容安排合理，通过比较清晰地思路引导学生进行分类，从而找到分类需要标准。发挥“生本课堂”的理念，通过动手操作，小组讨论和小游戏的方式充分调动学生的积极性，让学生主动思考。
2.通过课前小讲《小淘气的故事》引入本节课的内容，以故事的形式创造出有声有色的教学情境，学生能够快速地融入其中。
3.语言精练，整个教学过程用淘气整理房间的故事串联起来，使得环节之间的过渡语比较自然，学生更容易沉浸其中。学生回答问题之后能够对学生的回答进行总结，评价多样。在动手操作环节给学生充足的时间，减少了对学生的限制，让学生思考多种不同的方法，让学生对分类的过程认识的更加全面。