统编版一年级上册语文口语交际 用多大的声音 教案

口语交际：用多大的声音
【我读教材】
《用多大的声音》是一年级上册第三次口语交际。在“说”的要求上有了进一步提升。教材以问题的形式引发学生思考，什么时候应该大声说话，什么时候应该小声说话。教材呈现的3幅图，均源于学生真实的校园生活。教学时，可通过观察、模拟表演等形式，并适当补充、转换情境，在有层次的表达中引导学生具体感知：在不同的场合，说话的音量不同，要用合适的声音说话。根据不同场合和说话对象，选择合适的音量是一种交际礼仪和必备交往能力。对一年级的学生来说，需要创设不同的情境，让学生在情境中体会如何使用合适音量与他人交谈。
【教学目标】
1.知道不同的场合要用不同的音量说话，学习根据具体场合，用合适的音量交流。
2.懂得在不同场合使用合适音量说话是文明、礼貌的表现。
【教学重难点】
在不同场合使用合适的音量和他人交流。
【教学过程】
活动一：师生互动，游戏入课
一、说话游戏热身
孩子们，上课前我们先来玩个游戏好不好？游戏的名称叫“大声说，小声说”。听仔细啦，老师说话你来重复——老师大声说，你也大声说；老师小声说，你也小声说。明白了吗？
上课啦，请坐好。（大声）
小眼睛，看老师。（大声）
小耳朵，仔细听。（小声）
同桌讨论悄悄说。（小声）
积极举手学习棒。（大声）
二、揭示课题，齐读
同学们真聪明，一学就会。今天，我们一起来学习《口语交际：用多大的声音》，板书课题，齐读。
活动二：创设多情境，不同场合学说话
情境一：师生自我介绍（大声说话）
1.小朋友们，我们已经认识两个多月了。不过，有的小朋友可能还不了解王老师呢。想不想听老师介绍一下自己呀？坐坐好，听清楚哦！
小朋友们好，我姓王，名慧慧，“慧”就是聪明的意思。很多小朋友都叫我慧慧老师，我很开心。我和你们一样，喜欢看动画片，我特别喜欢《小猪佩奇》中的佩奇、小猪乔治和大象艾德蒙，因为他们都很聪明。(老师根据实际情况调整介绍的内容）
听清楚老师的介绍了吗？慧慧老师是怎么介绍的呀？（声音响亮，很有礼貌，还说了自己的爱好）
板书：大声说话
2.你们也会这样介绍自己吗？谁想上台试试？
（1）指名学生1到台前介绍自己。（适时点评，如果声音很轻，可以加以指导，再给一次机会，引导大声说话）
（2）自由练一练，自己说给自己听。
（3）指名学生2、3上台介绍自己，师生围绕音量大小和介绍的内容点评。
（4）同桌相互说一说。
情境二：图书馆的对话（小声说话）
1.师描述情境（或播放视频）：时间过得真快，不知不觉，阅读时间到了。乐乐来
到图书馆的绘本区，上次读的《宇宙掉了一颗牙》真好看，他还想读。正巧，隔壁班的月月旁边有一个空位，乐乐大声问：“请问，这里有人吗？”月月吓了一跳，赶紧把食指放在嘴边“嘘”了一下，指了指墙壁上的“静”字，她的意思是？（让乐乐轻声点）
后来，乐乐被图书馆的老师批评了，你猜猜，老师是怎么对乐乐说的？
2.现在，我就是乐乐，你们谁来告诉我，我应该怎么做呢？
生生情境对话，评价。（板书：小声说话）
3.同桌演一演，一位扮演月月，一位扮演乐乐，练习小声说话。
4.情境表演。如果乐乐再去图书馆阅读，遇到刚才的情况应该怎么说呢？
邀请两对同桌到台前表演。（点评要点：①注音礼貌；②声音小到只有对方一个人能听到，还可以加上手势动作，表达自己的意思。）
小结：大声说话，小声说话。
现在，你知道什么时候要大声说话，什么时候要小声说话了吧？生活中，还有哪些场合要大声说话或小声说话呢？你能不能举个例子？
在电影院要小声说话
在台上讲故事要大声说话
到病房里探望病人要小声说话
体育课上喊口令要大声说话
……
情境升级：到老师办公室（根据场合用合适的音量）
1.老师要考考你们，场合又变啦！
师描述情境：王老师在办公室里批改作业，其他老师有的批作业，有的在备课。你在教室里捡了一块橡皮，要办公室交给老师，应该怎么做，怎么说呢？
（小声说话，同桌两人先模拟练一练）
2.师生情境表演，学生点评。（注意礼貌细节、说话音量、说清意思）
3.现在，办公室只剩下王老师一个人了。王老师批改完作业，想站起来活动一会儿，跟着音乐做做操。谁捡到了橡皮，这时你又该怎么说？
师生情境再表演，引导评价：同样去办公室，场合不同，说话的音量也要不同。
4.你们真棒！王老师要奖励每个小朋友一枚“表达章”。
情境再升级：放学把好消息告诉爸爸妈妈
1.获得“表达章”，你回家最想和谁分享？（爸爸、妈妈……）
2.乐乐在你们的帮助下，也获得了一枚表达章，他可开心了！一放学，看到爸爸在校门口的家长等候区等他，他激动地向爸爸招手，告诉爸爸这个好消息。他会怎么说呢？
师生模拟，乐乐大声告诉爸爸自己获得了表达章。
3.回到家，他也想把这个好消息告诉妈妈。他推门正想大声说话，妈妈向他做了一个“嘘”的动作，和月月在图书馆做的动作一模一样，原来，刚出生几个月的小弟弟正在睡觉呢。这时候，乐乐怎么告诉妈妈呢？
同桌练习说一说，上台展示。
活动三：总结板书，用合适的声音说话
板书：用多大的声音——用合适的声音（把题目中的“多大”改为“合适”）
如还有时间，可以预先准备一个故事，请班里的“故事大王”给大家讲故事，为同学做示范，进一步巩固讲故事要“大声说话”，落实教材中的第三个情境。