北师大版数学一上 下课啦 （教学设计）

《下课啦》教学设计
教学内容：
北师大版小学数学一年级上册第二单元第二课时
教学目标：
1.通过比一比的活动，能够正确比较两个或三个物体之间的高矮、长短。
2.知道在比较高矮或长短时，需要在同一起点上进行，并初步学习寻找参照物进行比较的方法。
3.经历与他人合作交流比一比的过程，培养学生初步的观察能力、推理能力、数学表征能力。
教学重点：
掌握比较高矮、长短的方法。
教学难点：
理解比较高矮、长短时，要在同一起点进行。
教学过程
一、谈话激趣，导入新课
（一）同学们，你们有自己的好朋友吗？在课间你会和你的好朋友玩什么游戏呢？这么多种游戏，一定很好玩，相信你们和好朋友的课间10分钟都是在欢声笑语中度过的。淘气和他的同学们和你们一样玩了很多种游戏，你们想不想去他的学校看看？
（二）那我们一起大声喊出“下课啦”，让淘气他们出来玩吧。
（板书课题并出示主题图，并播放音频：校园下课铃声）
（三）看，他们都出来玩了，他们都在玩什么？
【设计意图】：
数学来源于生活，通过学生熟悉的铃声导入，将学生带入到下课的情境中去，调动学生的积极性，激发学生的好奇心。
二、设置情境，激发求知
（一）感知比高矮要在同一水平线上。
1.原来呀，是我们的好朋友淘气和笑笑在比身高呢？（课件演示）淘气和笑笑到底谁高，谁矮？同学们愿意当他们的裁判吗？
（学生自由说）
【设计意图】：
对所学材料的兴趣是学习的最好刺激，学生很喜欢淘气和笑笑，在这里创设他们比高矮的情境，并让学生当裁判员，调动学生学习的积极性。
2.你发现了什么？（学生自由说）
师追问：这样比身高公平吗？（出示踮脚尖课件）
公平吗？应该怎么办？
师小结：比身高的时候要站在同一水平线上。
【设计意图】：
学生从兴趣入手，通过观看情境图先进行猜测，再通过展示PPT图片一步一步揭示，激发学生的求知欲望，并通过是否公平进行追问，引发学生的思考，逐步明白比身高要站在同一水平线上。
3.比高矮儿歌。
比身高
两个朋友比高矮，
脚板一定要站平。
抬头挺胸身站直，
高矮一眼看分明，看分明!
4.活动：比一比。
现在我们就现场来比一比同桌两人的身高吧！前后两组同桌四人为一个小组，同桌两人比身高，另外两人当裁判，结束后角色互换。
【设计意图】：
通过让学生亲身经历比身高的过程，让学生体会到高与矮是相对的，也进一步明确要站在同一个水平向线上才能比身高。
（二）体会高矮是相对的
1.在刚刚比身高的活动中，有个小组发生了争执，我们一起去看一看吧！
这一位是小雅同学，谁能说说她是高还是矮？说说你的理由。
（学生自由说）
（师分别请比他高与矮的学生同他进行比较）
2.那你的意思是，得两个人以上才能比身高是吗？别着急，小泽来了，你发现了什么？（学生自由表达，说出比较的结果）
3.小雅心里不服气，她决定去找小华比一比，你发现了什么？
（学生自由表达，说出比较的结果）
4.咦？怎么回事呢？为什么小雅一会高一会儿矮呢？同桌之间讨论讨论吧。
师小结：看来呀，高和矮是相对的，比高矮要两个人或两个人以上才可以比呢！在这三位同学中，小泽比小雅高，小雅又比小华高，所以小泽最高，小华最矮。
【设计意图】：
通过一位学生分别与比他高的同学和比他矮的同学作比较，激发学生的认知矛盾，让学生体会到高与矮是相对的，而且也初步学会比高矮的方法。
5.说一说校园里有哪些比高矮的现象？
6.同学们，你们都希望自己长高一点，所以在吃饭的时候就要多吃一点，不挑食，平时还要加强体育锻炼，只有这样才会长高哦。
【设计意图】：
在数学教学的过程中，引导学生要养成良好的饮食习惯，不挑食，不偏食，并且引导学生要加强体育锻炼，提高学生对体育运动的兴趣和主动性。
（三）比较长短。
1.操场上这两位同学在干什么呢？我们一起去看一看吧！
原来，他们在比跳绳的长短呢！同学们，老师也带了两根跳绳，一根红色，一根绿色。可以这样比吗？
2.老师请两位同学到前面来比一比吧！其他同学请仔细观察，想一想，比长短的时候要注意什么？
（学生上台比较两根跳绳的长短，其余学生观察）
【设计意图】：
学生在学习知识的时，可以在实践中获取知识，操作的过程就是探索知识的过程，也是技能形成的过程。学生在比较两根跳绳长短的活动中，运用多种感官共同参与，这样有利于学生对知识的理解，也能明白相互合作的重要性。
（学生自由表达）
师小结：有同学说不能打结，有同学说不能缠在一起，有同学说比长短的时候，要一端对齐，还有的同学说要把跳绳拉直了才能比呢！
【设计意图】：
学生年龄小，语言滞后于思维，组织学生联系实际，并观察其他同学比较长短的过程，引发学生主动思考，既训练了学生的口头表达能力，又提升了学生总结归纳的能力。
（四）比一比，谁走的路长？
1.刚才我们已经学会了比较高矮和长短，那么怎样比较走路的长短呢？这两位同学去花园散步了（出示动态PPT）
他们在同一起点吗？他们在同一终点吗？
2.根据你的观察，谁能说一说，这两个同学谁走的路长？
在数学里，讲究有理有据，空口无凭。同学们，别着急，可以先猜一猜。
（出示动态走路的PPT）同学们，手指变成小男孩，我们一起和他走一走吧。我们再沿着另一个小男孩的路线走一走吧。
3.同学们，你能用两支不同颜色的水彩笔分别描一描他们的路线吗？
（生用两支不同颜色水彩笔分别描出两条路线。）
【设计意图】：
比一比，谁走的路长，这一教学环节主要有三个层次：第一，让学生根据已有经验，凭借自己的观察看一看，想一想；让学生伸手指描一描，手指变身小男孩，实际感受人物走过的路线；让学生动手画一画，并用两种颜色分别画出两条路线，给学生视觉冲击，把视线停留在两条线上，明白比较谁走的路长就是比较这两条线的长短。
4.你有什么好方法吗？小组内互相讨论。
你们讨论的怎么样了？哪个组愿意把你们的方法给大家分享一下？
组1：我们组认为拐弯多的小朋友走的路长。
组2：我们是通过数一数的方法比较的，小蓝走了9个线段，小红走了8个线段，9大于8，所以小蓝走的路长。
师小结：同学们可真聪明！我们今后也会遇到许多与高矮、长短有关的问题，大家要大胆地应用今天所学的知识去解决，好吗？
【设计意图】：
在猜一猜，描一描，画一画的活动中领悟，进行有序有条理的思考。通过小组交流讨论，培养学生与周围学生进行交流的习惯，引导学生学会表达自己的观点，并学会倾听让人的意见。
三、畅谈收获，总结课堂
同学们，一个课间就发生了这么多有趣的事情，既可以比高矮，比长短，还可以数一数呢！你有什么收获呢？
同学们，生活中不仅身高有高低之分，知识、才华也是有高低的，老师希望你们能够好好学习，天天向上，因为只有站得高，才能看得
远。正如这句古诗所说的“欲穷千里目，更上一层楼”。
【设计意图】：
本节课中，充分发挥学生的主观能动性，教师作为教学的指导者，引导学生在不同的活动中合作交流、探索新知。所以学生一定有很多的感受和收获，只要学生能够说出来，都给予表扬鼓励。
板书设计：
下课啦
比高矮：同一起点 站直
比长短：一端对齐 拉直
【设计意图】：
言简意赅的板书的设计突出了本课重难点，有利于学生主动地进行观察、概括、交流和记忆。