北师大版数学一上 跷跷板 教学设计
图片预览
文档简介
《跷跷板》教学设计
教学内容：
北师大版小学数学一年级上册22页--23页《跷跷板》。
教学目标：
1.结合生活经验，在掂一掂等活动中，经历物体两两间的轻重比较过程，初步学习三个物体最轻与最重的比较，进一步体验两个物体之间的轻重比较。
2.在比较交流中发展初步的推理能力。
3.经历与他人合作和交流比一比的过程，并尝试解释自己的思考过程。
教学重点：
掌握比较轻重的方法。
教学难点：
培养学生初步的推理能力。
教具：课件、天平、橘子、猕猴桃、大皮球、小弹力球
学情分析：
通过前两课的学习，学生对物体间的比较有了初步的认识，了解比较结果的相对性，会用完整的语言表达比较的结果，积累了一定的思维经验。
教学过程：
一、创设情境，引入课题
同学们，你们玩过跷跷板吗？是怎么玩的？谁来跟我们分享一下你玩跷跷板的感受？学生交流自己的经验，明白翘上去的一端轻，压下去的一端重。
设计意图：游戏导入，吸引学生的兴趣，为学习新知识做好铺垫。
二、活动探究，积累经验
1.说一说
师：今天，动物乐园的几只小动物开展了一场跷跷板比赛，我们一起去看看吧！
课件出示教材第22页情境图。
（1）第一场是由小狮子和小老虎两位选手进行比赛，认真观察，
你发现了什么？它俩谁轻谁重？
（2）小老虎不服气，又找来小豹子比，你发现了什么？
（3）三只小动物比，谁最轻？谁最重？为什么？
学生根据生活经验判断轻重。
我们从跷跷板学到了这么多知识，这节课我们就来“比轻重”。
2.掂一掂
师：在生活中我们经常要比轻重，有时不能明显看出，还有什么
方法可以让我们感受到物体的轻重？
（1）掂一掂活动要求：一手拿书，一手拿文具盒，掂一掂，跟同桌说哪个轻哪个重，用“谁比谁轻，谁比谁重”表达。
学生掂后感受拿重物的手有被往下压的感觉。
（2）淘气和笑笑也在掂一掂比轻重，你能看出他哪只手拿的东西重吗？
学生观察图后交流，明白拿重物的一只手低。
3.称一称
（1）师：老师有一个橘子和一个猕猴桃，大小差不多，不能一眼看出谁轻谁重，我第一次掂，觉得橘子重，第二次掂，又觉得猕猴桃重，谁来帮帮我？
部分学生掂一掂，意见不同，发现不能确定谁轻谁重。
引导学生想办法：借助工具。
师：对于两个差不多重的物体，我们可以借助工具来测量。
介绍天平，交流判断方法。
师：请两名小助手帮帮我。一人先放下猕猴桃，思考：当橘子放下时，天平会发生变化吗？
（2）淘气也遇到了困难，他想知道他的苹果和梨谁轻谁重，谁来帮帮他？
4.圈一圈
（1）师：老师有一个粉色的球和一个蓝色的球，一眼就能看出谁比谁大？你猜一猜哪个重？用天平称一称验证猜想，得出结论；看来物体的轻重与大小没有必然的联系。大的不一定重，小的不一定轻。
（2）机灵狗的问题你能解决吗？
设计意图：四个活动是学生认识、感受物体之间轻重关系的过程性展示，学生对体验活动感兴趣，并乐于参与，在活动中学习知识，积累经验。
三、练习巩固
教材第23页练一练1--4题。
1.从图上的天平能知道什么？一个苹果和两个橘子一样重，那么一个苹果和一个橘子谁轻谁重呢？
学生独立完成，再集体交流。
2. 观察主题图，你看到了什么？说明了什么？
学生独立思考，说一说自己的想法。
3.学生观察、思考，反馈自己的比较方法。
引导：一只大鸭子和三只小鸭子一样重，去掉一只小鸭子后哪边重？加入一只小鸭子天平怎么变化？
4.观察主题图，你看到了什么？说明了什么？
引导：一只螃蟹和两条鱼一样重，那么一只螃蟹和一条鱼哪个重？一只螃蟹和四只虾一样重，那么一只螃蟹和一只虾哪个重？两条鱼、四只虾都和一只螃蟹一样重？那么一条鱼和一只虾谁轻谁重？
设计意图：巩固本节课的学习内容，让学生加深对比较方法的理解，进一步强化重点。
四、全课总结
通过这节课的学习，你有哪些收获？
教学内容：
北师大版小学数学一年级上册22页--23页《跷跷板》。
教学目标：
1.结合生活经验，在掂一掂等活动中，经历物体两两间的轻重比较过程，初步学习三个物体最轻与最重的比较，进一步体验两个物体之间的轻重比较。
2.在比较交流中发展初步的推理能力。
3.经历与他人合作和交流比一比的过程，并尝试解释自己的思考过程。
教学重点：
掌握比较轻重的方法。
教学难点：
培养学生初步的推理能力。
教具：课件、天平、橘子、猕猴桃、大皮球、小弹力球
学情分析：
通过前两课的学习，学生对物体间的比较有了初步的认识，了解比较结果的相对性，会用完整的语言表达比较的结果，积累了一定的思维经验。
教学过程：
一、创设情境，引入课题
同学们，你们玩过跷跷板吗？是怎么玩的？谁来跟我们分享一下你玩跷跷板的感受？学生交流自己的经验，明白翘上去的一端轻，压下去的一端重。
设计意图：游戏导入，吸引学生的兴趣，为学习新知识做好铺垫。
二、活动探究，积累经验
1.说一说
师：今天，动物乐园的几只小动物开展了一场跷跷板比赛，我们一起去看看吧！
课件出示教材第22页情境图。
（1）第一场是由小狮子和小老虎两位选手进行比赛，认真观察，
你发现了什么？它俩谁轻谁重？
（2）小老虎不服气，又找来小豹子比，你发现了什么？
（3）三只小动物比，谁最轻？谁最重？为什么？
学生根据生活经验判断轻重。
我们从跷跷板学到了这么多知识，这节课我们就来“比轻重”。
2.掂一掂
师：在生活中我们经常要比轻重，有时不能明显看出，还有什么
方法可以让我们感受到物体的轻重？
（1）掂一掂活动要求：一手拿书，一手拿文具盒，掂一掂，跟同桌说哪个轻哪个重，用“谁比谁轻，谁比谁重”表达。
学生掂后感受拿重物的手有被往下压的感觉。
（2）淘气和笑笑也在掂一掂比轻重，你能看出他哪只手拿的东西重吗？
学生观察图后交流，明白拿重物的一只手低。
3.称一称
（1）师：老师有一个橘子和一个猕猴桃，大小差不多，不能一眼看出谁轻谁重，我第一次掂，觉得橘子重，第二次掂，又觉得猕猴桃重，谁来帮帮我？
部分学生掂一掂，意见不同，发现不能确定谁轻谁重。
引导学生想办法：借助工具。
师：对于两个差不多重的物体，我们可以借助工具来测量。
介绍天平，交流判断方法。
师：请两名小助手帮帮我。一人先放下猕猴桃，思考：当橘子放下时，天平会发生变化吗？
（2）淘气也遇到了困难，他想知道他的苹果和梨谁轻谁重，谁来帮帮他？
4.圈一圈
（1）师：老师有一个粉色的球和一个蓝色的球，一眼就能看出谁比谁大？你猜一猜哪个重？用天平称一称验证猜想，得出结论；看来物体的轻重与大小没有必然的联系。大的不一定重，小的不一定轻。
（2）机灵狗的问题你能解决吗？
设计意图：四个活动是学生认识、感受物体之间轻重关系的过程性展示，学生对体验活动感兴趣，并乐于参与，在活动中学习知识，积累经验。
三、练习巩固
教材第23页练一练1--4题。
1.从图上的天平能知道什么？一个苹果和两个橘子一样重，那么一个苹果和一个橘子谁轻谁重呢？
学生独立完成，再集体交流。
2. 观察主题图，你看到了什么？说明了什么？
学生独立思考，说一说自己的想法。
3.学生观察、思考，反馈自己的比较方法。
引导：一只大鸭子和三只小鸭子一样重，去掉一只小鸭子后哪边重？加入一只小鸭子天平怎么变化？
4.观察主题图，你看到了什么？说明了什么？
引导：一只螃蟹和两条鱼一样重，那么一只螃蟹和一条鱼哪个重？一只螃蟹和四只虾一样重，那么一只螃蟹和一只虾哪个重？两条鱼、四只虾都和一只螃蟹一样重？那么一条鱼和一只虾谁轻谁重？
设计意图：巩固本节课的学习内容，让学生加深对比较方法的理解，进一步强化重点。
四、全课总结
通过这节课的学习，你有哪些收获？