1《沁园春长沙》课件(共25张PPT)2023-2024学年统编版高中语文必修上册

(共25张PPT)
沁园春·长沙
毛泽东
了解词的有关知识；积累字词，品味关键词语；背诵诗歌。
把握词的意象和意境，能从情景交融的角度赏析词作。
学习借景抒情的手法，感受伟人的博大情怀和革命壮志。
感悟诗人博大的情怀，感受诗人以天下为己任的历史责任感。
教学目标
01
02
03
04
文体知识：关于词
我国传统诗歌中的一种入乐可歌、句式长短不齐的诗体。形成于唐而盛极于宋。它原本是配合燕（宴）乐的辞，在发展过程中渐与音乐分离，成为纯文学样式。词初起时称“曲子”，后来称作“长短句”“诗余”等。词依长短可分小令（58字以内）、中调（59～90字）和长调（91字以上，最长达240字）。一首词，只有一章的，称单调；有上下两阕的，称双调；有三段的，称三叠。
词有定阕
阕有定句
句有定字
词牌名
词牌原是曲谱的名称，乐曲失传后，就成了词格律形式的标志。词牌规定着词的字数、句数和平仄声韵等。词牌与词的内容无必然的联系。有的词牌的下面另立标题或小序。如“沁园春”是词牌名，沁园，东汉明帝女沁水公主的园林，后为外戚窦宪所夺（见《后汉书》）。“长沙”是标题，表明作品内容。词大体上可分类为婉约派和豪放派。婉约词典雅婉曲；豪放词雄浑高亢，且使词从花间月下走向了广阔的社会生活。“诗言志，词抒情”。通常，词上阕写景，下阕抒情。
沁园春、满江红、西江月、如梦令、虞美人、卜算子、忆江南、江城子、破阵子、满庭芳、水调歌头、雨霖铃、一剪梅、永遇乐、菩萨蛮
毛泽东（1893—1976），伟大的无产阶级革命家、政治家、诗人。
1913—1918年就读于湖南省立第一师范。读书期间，常常呼朋引伴到橘子洲头和南湖港一带游泳。
1917年，主持一师校友会，与蔡和森等常在一起谈古论今，抒发壮志。
作者介绍
作品背景
这首词写于 1925 年。当时中国革命运动正蓬勃发展,五卅运动和省港大罢工相继爆发,湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时,国共两党的统一战线已经确立,国民革命政府已经在广州正式成立。
1925年10月,毛泽东从韶山前往广州主持农民运动讲习所,在长沙停留期间,重游橘子洲。站在橘子洲头,面对如画的秋景,回忆在长沙的求学生活和过去的战斗岁月,毛泽东不禁心潮澎湃,感慨无限,写下了这首气势磅礴的词。
（1）沁园春
（2）峥嵘岁月
（3）百舸争流
（4）怅寥廓
（5）挥斥方遒
（6）浪遏飞舟
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zhēng róng
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带有感情地大声自读这首词
独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫大地，谁主/沉浮？
携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土当年/万户侯。曾/记否，到/中流击水，浪遏/飞舟
豪迈，奔放，充满了革命乐观主义精神。
整体感知
整体感知
初步感知
再读本词，尝试用白话文翻译，并概括一下上下阕分别描写了什么场景。
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
初步感知
再读本词，尝试用白话文翻译，并概括一下上下阕分别描写了什么场景。
上阕——描写湘江深秋美丽壮观的图景
（看湘江秋景）
下阕——回忆青年时代的革命斗争生活
（忆峥嵘岁月）
深入文本（上阕）
1、赏析“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”。
正常语序为“寒秋,(诗人)独立橘子洲头,(看)湘江北去”。
点明了时间、地点、事件以及特定环境。
“独立”二字既能表明作者一个人，又能显示出诗人高大伟岸的形象和砥柱中流的气概。
独立寒秋图
深入文本（上阕）
2、朗读并赏析“看万山红遍”七句。
赏析角度提示：观察角度、意象、遣词造句等。
看
万山红遍
百舸争流
鹰击长空
鱼翔浅底
层林尽染
漫江碧透
远眺
仰视
俯瞰
远景
近景
高景
低景
静景
动
景
万类霜天竞自由
近观
湘江秋景图
深入文本（上阕）
视角变换、动静结合、色彩对比、借景抒情
诗词中常见意象
月亮：对月思亲，常引发离愁别绪、思乡之愁。
红豆：又名相思豆，借指男女爱情的信物。
夕阳：表现对年华易老的慨叹。
梅花：一种高洁人格的象征。
松柏：松柏是傲霜斗雪的典范，自然是众人讴歌的对象，用以象征孤直耐寒的品格。
长亭：长亭是陆上的送别之所。
红豆生南国，春来发几枝。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？
夕阳无限好，只是近黄昏。
墙角数枝梅，凌寒独自开。
长亭外，古道边，芳草碧连天。
岂不罹凝寒？松柏有本性。
知识补充：关于意象
意象与意境
意
创作者的思想感情
象
作品中的客观物象（人、物、事）
诗人的思想感情与客观物象融合形成意象
意境
诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种情景交融、虚实相生、活跃着生命律动的韵味无穷的诗意空间,一般可以呈现为一定的画面。
意象
万山 层林 漫江 百舸 雄鹰 游鱼
意境
生机勃勃 壮阔绚丽
感情
乐观热烈、奋发向上
暗喻和赞美了当时工农运动蓬勃兴起的革命形势
一切景语皆情语
景中寓情
词中用了哪些意象？这些意象营造了怎样的意境？在这样的意境中抒发了词人怎样的情感？
思考：“秋天”在诗词中常常充满了肃杀、感伤的情调，本诗为什么没有？
这与一个人的气度、胸襟、性格、身份有关。毛泽东不是一介普通书生，是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志的杰出的政治家。他有经天纬地之才，再造乾坤之志，他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上的永不消沉的乐观性格，不同于那些多愁善感的纤弱文人，所以他的诗词也不同凡响，充满豪情壮志。
“看万山红遍……鱼翔浅底”中，用得十分精彩的字有哪些？
请找出来并分析其表达效果。
词句 精彩用字 表达效果
万山红遍
层林尽染
漫江碧透
百舸争流
鹰击长空
鱼翔浅底
万、遍
万——山之多，写出了群山的重叠之态；遍——红之广，写出了树林红得彻底
层、染
层——写出了林之密；染——运用拟人手法，写出了秋景红色之深
漫、透
漫——写出了江水的溢满之状；透——写出了江水的碧绿清澈之状
百、争
百——形容船只之多；争——写出了千帆竞发、争先恐后的热烈场面
击
准确地展现了雄鹰在空中展翅翱翔、迅速有力的飞翔身姿
翔
鲜活地刻画出鱼儿在水中自由自在、轻快活泼的游动神态
　　面对如此绚丽的秋景，如此美丽的江山，作者产生了怎样的思考？
这一问，表现了诗人
怅寥廓,
问苍茫大地,
谁主沉浮
博大的胸襟
以天下为己任的伟大抱负
深入文本（下阕）
1、阅读下阕，你对峥嵘岁月有什么理解？
“峥嵘岁月”，峥嵘，本来形容山势高峻，词中是对往日不平凡的斗争生活的形象概括，指不平常的斗争岁月。
2、品读下阕，据此分析“同学少年”有着什么样的形象特点？请根据提示填写下表。
相关词句 形象特点
风华正茂 青春年少，才华横溢
书生意气，挥斥方遒
热情奔放，敢想敢做，以天下为己任
指点江山，激扬文字
激昂慷慨，奋笔疾书；关心国家命运，针砭时弊，宣传真理
粪土当年万户侯
蔑视官僚军阀，救国救民，敢于斗争
到中流击水，浪遏飞舟
急流勇进，敢为中流砥柱
深入文本（下阕）
深入文本（下阕）
3、结尾三句“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟 ”有什么深刻含义？
这三句回忆了当年自己与同学在此处游泳的情景，既是对同学的深情怀念，又是对上阕“谁主沉浮”的回
答-——主宰国家命运的，是以天下为己任、蔑视反动统治者、敢于改造旧社会的革命青年，表达了作者的豪情壮志。
深入文本
《沁园春 长沙》中词人的自我形象是怎样得以表现的？
①词的上片，词人的自我形象主要是通过几个动词来表现的。
一个“独立”，让我们看到了词人高大的形象。“看”字领起所写的景物，正表现了词人高瞻远瞩,具有洞察一切的深邃政治眼光，在生机盎然、色彩斑斓的大自然面前,词人发出了“万类霜天竞自由”的赞叹，充溢着积极向上的革命精神和对美好前景的无限憧憬。一“怅”一“问”，则表明词人对革命前途的深切关注和对革命事业必胜的信念。至此，一个勇于以天下为已任、具有非凡气魄的革命者的形象便跃然纸上。
②词的下片,词人的自我形象是通过回忆来展示的。以一“忆”字总起,点明下片都是“忆往昔”的内容。
1918年到1920年,毛泽东先后在长沙组织了新民学会、共产主义小组等革命组织，并领导一批青年同学和湖南人民与封建军阀进行坚决的斗争。词人高度凝练地概括了这一段难忘的岁月，再现了我国无产阶级革命史上第一代革命者的群体形象。这里无一处写词人自己，而词人的身影却又随处可见。“指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯”,正表现了词人早年的革命气魄和精神。
词人的自我形象在写景、叙事中得到了极为充分的表现，展示了一代革命家敢于斗争的英雄气概,具有深刻的艺术感染力。
深入文本
《沁园春 长沙》中词人的自我形象是怎样得以表现的？