统编版语文三年级上册习作：《那次玩得真高兴》教学设计

《那次玩得真高兴》教学设计
教学目标：
1.把一次玩的过程写下来，并表达出快乐的心情。
2.学生能不拘形式地写下真实的经历和感受。
教材解析：
本次习作是部编版三年级上册第八单元的习作，本次的话题是“那次玩得真高兴”，要求把一次玩的过程写下来，并表达出当时快乐的心情。教材第一部分以问题激趣，引出本次自作的话题。还提供了与同伴掰手腕和爸爸妈妈逛动物园和爷爷一起钓鱼、去游乐场游玩的四幅图，场景也有校外，有和同龄人的快乐游戏，也有和家人长辈的温馨相处。活动形式多样，贴近学生生活，旨在从不同角度唤醒学生对快乐往事的记忆，为学生习作的选材做铺垫。教材第二部分布置了本次习作的任务——写一次玩的过程，并指导学生用“放电影”、看照片和别人聊聊等方法回忆当时的情形，以便选择习作的内容，梳理习作顺序。教材第三部分提供了交流和评价的建议，提示学生写后大声朗读，重新在文字中体验当时的快乐心情，并和同学分享交流这种快乐心情。在同伴反馈的基础上，修改别人看不明白的地方，学习如何将习作写得更清楚。
学情分析：
这次习作是本册教材第一次要求写事。这次要求写玩得特别开心、印象特别深刻的事，和学生的生活紧密联系，学生优化可说。但是学生初学写事，要把一件事情的经过写清楚还比较陌生，因此，把玩得过程写清楚，是嫩次习作课的重点。在把碗的过程写清楚的同时，能表达出当时快乐的心情更好。
教学准备：
导学单、希沃课件、展示台、小鼓、一朵手工花
教学过程：
一、课前破冰环节：一起玩“击鼓传花”
同学们，你们玩过“击鼓传花”这个游戏吗？我们一起来玩一玩。老师先告诉大家游戏规则：老师背对着大家击鼓，击鼓的同时同学们就开始一次传花，鼓声停时，花儿在谁手里，谁就接受惩罚。我们的惩罚随机而定。（惩罚预设：请同学介绍自己，再说出自己喜欢玩得游戏。在玩的过程中引导孩子们注意安全，观察孩子们在游戏中的表现，为接下来的课堂做准备。）
二、谈话导入
1.现在老师和大家聊一聊玩（板书“玩”）。
2.说到玩，我想同学们肯定有很多话想说。你喜欢玩什么？预计学生的回答：
溜冰。（爱运动的孩子）
掰手腕。（这个游戏很有趣）
踢毽子。（真会玩，这样还锻炼身体）
下象棋。（这是益智的游戏）
2.看来同学们都是幸福的孩子，从你们的发言中，我感受到你们玩得很高兴。（板书“真高兴”）今天我们就要试着用我们的笔把这些快乐记录下来，珍藏起来。今天，我们只选玩得最高兴的那次来写。补全板书“那次”。今天我们要上的习作课就是“那次玩得真高兴”（板书）生齐读课题。
3.请同学们回忆一下，你玩的开心的事情中，哪一件事是你第一时间想起来的，回忆起来都还觉得很高兴的？
4.请把你开心的往事写下来。把最开心，印象最深刻的那件事后面画笑脸。
三、借助插图，开辟选材的思路，了解本次习作的话题。（出示课件）
1.刚才我们的学习小伙伴在听同学们聊天的时候，他也回忆起了很多开心的往事。我们一起来看看他都回忆起了哪些开心的往事？
2.仔细观察图片，说说他都想起了什么事？你能不能一口气说一说，他都回忆起了哪几件事情？
课间时分，在学校里和同学掰手腕；周末和爸爸妈妈去动物园；假期里和爷爷去钓鱼；
周末，和小伙伴们去游乐园坐过山车。
3.请再仔细看看这几张图，你有什么发现吗？（和不同的人玩、不同的地方玩得开心的事）
这四幅图，有两幅说和家长一起玩的，有两幅是和同学们一起玩的。
在不同的地方做不一样的事情。从他的笑脸看出他玩得很开心。
4.同学们和学习小伙伴一样，你们的记忆宝库里一定储存了很多的快乐往事。
那我们再把最高兴的，印象最深刻的那件事再说详细些。请你回忆回忆在什么时候？和谁一起？在哪里玩？请同学们用这样的句式和大家交流交流。
出示课件：
（1）什么时间？
（2）和谁？
（3）在哪里？
（4）玩什么？
5.请大家用这样的句式简单地说一说：
（老师准备小鼓和一束花，背对学生，击鼓传花，花儿传到谁谁就说）
（什么时间）和 （谁）在 哪里） （玩什么）。可以同桌一起交流。
（设计意图：因为上课的学生不是本班的，为了激发学生的学习兴趣，此处再用击鼓传花的游戏引导说，为学生写作文开头作引导。）
6. 请大家打开导学单，看第二部分“快乐回忆”。请你像学习小伙伴一样，把你的经历的开心事儿简单地记录下来。
7.（过渡语：就这样，把刚才说的写下来，就是文章的开头。这样的开头开篇点题，让读者一开始就很清楚你要表达什么内容。很想继续听你继续分享开心的往事。）当然，一篇文章光有开头是不够的，我们还要说一说我们到底是怎样玩的？请同学们和同桌交流交流，我们当时是怎么玩的呢？（回忆交流，教师巡视相机指导。）
四、梳理方法
1.回忆自己是怎么玩的，也是有方法的。刚才我们在回忆的时候用了什么方法？
看照片、聊一聊。（贴板书）
2.我们的学习小伙伴也有好方法，我们来看一看他是用什么方法回忆自己是怎么玩的？（播放回忆过山车的视频，让学生了解放电影一样的方法回忆开心的事。）
五、分析例文，探寻写作方法。
1.那我们该怎样才能把这件高兴的事情用文字表达出来，让看我们文章的人也能感受到我们的快乐呢？我们的学习小伙伴选了“掰手腕”这件事来写，咱们一起看看他的习作片段，（学习单第二部分）学学他是怎样把这件事情写生动的？（两分钟看例文）
我们伸出右手，胳膊肘抵在桌面上，紧紧握住对方的右手。“预备——开始！”老师一声令下，我便使出全身的力气，用力把对方的手往左掰。只见我的对手满脸涨得通红，眼睛瞪得圆圆的，一秒、两秒、三秒……他一直在用力反掰，丝毫没有松懈的样子。我紧紧盯住他，手上慢慢地增加力量。“加油！加油！”听着同学们的加油声，我仿佛增添了无穷的力量，鼓足勇气，使劲一扳，把他的手反扣在了桌面上。“我赢啦！我赢啦！”我高兴地跳起来，同学们也为我鼓起掌来。
2.你从哪些句子读出了学习小伙伴的高兴？从哪里感受他的快乐？这句话运用了什么描写方法，写了什么？（引导学生找出文中动作、语言、神态描写的句子）
3.学习小伙伴把“掰手腕”这么好玩的事写得这么生动，他是怎样做到的呢？
（1）像放电影一样仔细回忆发生在自己身上的最高兴的事。
（2）再按照事情发展的顺序，把当时的动作、人物的对话、神态、心理活动，进行细致描写。
六、回忆玩的过程，尝试写作。
1.接下来，我们就尝试运用学习小伙伴的方法，回忆自己最开心最高兴的那件事，从你决定写的那件事情里选最开心、最高兴的那个片段写下来，注意标点符号使用正确。
2.引导评价（挑选有代表性的习作，为学生做评价示范，让学生学会评改的方法，养成修改习作的习惯）
从以下几个方面引导学生评价：
(1)把高兴的事情写清楚；
(2)突出“高兴”；
(3)运用好词佳句；
七、总结
老师发现很多同学都把自己快乐的事情记录了下来，虽然事情不同，但是大家的那份快乐的心情却是一样的，希望同学们课下继续把这篇文章写完整。写完以后，大声朗读，再对照修改标准，进行修改。用心把这份快乐珍藏！
八、板书
（主板书） （副板书）
看照片、看视频
那次玩得真高兴
聊一聊 放电影
（副板书）
写清楚怎么玩
突出“高兴”：语言、神态、动作等
运用好词佳句
正确使用标点符号