北师大版数学一上 快乐的午餐 教学设计

《快乐的午餐》教学设计
教材分析
在学习本节课内容之前，学生已经对数的含义有了初步的感知，并且积累了一定的生活经验。这一内容的学习也是为后一节课学习比较数的大小做准备。教学中利用教材情景图激发学生学习兴趣，并培养学生的观察能力以及语言表达能力，同时对学生进行思想品德教育。
学情分析
一年级的学生活泼好动，思维活跃，注意力和专注力较弱。他们的生活语言较丰富，但准确无误的数学语言有所欠缺。因此，应该采用丰富多样的教学方式，激发学生学习数学的兴趣。
教学目标
1.知识与技能：
在数一数、比一比、玩一玩的活动中，直观认识两个数量（10以内）间的相等与不等关系。培养学生动手操作、仔细观察、清楚地表达以及主动参与学习的能力。
2.过程与方法：
学会“一一对应”的方法比较物体的多少，理解“一样多”“-比-多”“-比-少”“最多”“最少”的含义。
3.情感态度与价值观：
使学生感受到数学与生活的密切联系。培养学生认真倾听，有序操作，大胆表达的良好的学习习惯。
教学重点:
理解“多”“少”“一样多”“最多”“最少”的含义。准确描述比较的结果。
教学难点:
能动手操作，用“一一对应”方法比较物体的多少。
教法：
1.讲解法。多媒体课件和精美的教具辅助教学，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考。
2.创设情景引导学生学习。创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。
3.指导练习法。将知识与生活紧密联系起来，学以致用，解决实际问题，让学生感到数学就在我们身边，数学无处不在，使学生了解数学与生活的联系。
学法：
1.采用小组合作、动手操作、自主探究的方式培养学生的实践能力、探究意识和与同伴合作的能力。鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。
2.通过有趣的练习帮助学生巩固所学知识，让学生在玩中学、在乐中学，真正成为学习的主人。
教学过程
一【创设情境】
师：同学们，动物餐厅开业了，有一群小客人和咱们同学一样，马上也要吃午餐了，你们看看谁来了？
生：小松鼠。
师：今天我们就和小松鼠一起来一个快乐的午餐。（板书：快乐的午餐）
师：从这幅图中，你都看到了哪些数学信息？。
学生交流汇报：松鼠有6只，盘子有6个，勺子5把，杯子7个，并发现餐具不够。
师:同学们的观察真仔细！
二【动手操作，探究新知】
师：睁大你们的小眼睛，来看看，你还发现了什么？
生：我发现餐具数量不够。
师：看来啊，我们的小服务员太粗心啦，你们有没有在家里帮爸爸妈妈摆过餐具呀？能给大家分享一下你是怎么摆的嘛？
生：我家有几口人，我就摆几套。
师：同学们摆的都真好。
活动一：摆盘子
师：看来我们的同学都是热爱劳动的好孩子。谁能愿意当小服务员，给松鼠们发盘子？（请一名学生上台摆）
师：他分的好不好？
生：好
师：好在哪里呢？
生：他给每一只松鼠的下面都分了一个盘子，一只松鼠对着一个盘子。
师：哦！一只松鼠对着一个盘子，一只对着一个，用这样的方法我们能一眼看出来盘子的数量和松鼠的数量 一样多 （一起说），我们把这种方法叫做一一对应的方法。（板书：一样多 一一对应）
师：现在请同学们用我们刚刚学过的一一对应的方法，来给小松鼠分盘子。开始吧！
分完后，再次引导学生完整清楚地表达：松鼠的数量和盘子的数量一样多。
小组评价，给表现好的小组加分。
活动二：摆勺子和杯子
师：摆完了盘子，我们来摆一摆勺子吧！并用一句话说一说松鼠的数量和勺子的数量比是怎样的。
（其他同学摆自己的，请一名学生上台摆。）
引导学生完整清楚地表达：勺子的数量比松鼠的数量少；松鼠的数量比勺子的数量多。（板书 —比—多，—比—少）
小组评价，给表现好的小组加分。
师：同学们真是太棒了，小松鼠们吃着吃着口渴了，想喝水，咱们一起给他们分一分杯子，好不好呀？
生：好！
师：同学们给自己的小松鼠分一分杯子，注意，也要用我们一一对应的方法哦！
（请一名学生上台摆）
师：我看同学们都摆完了，谁来说说，杯子的数量和松鼠的数量是怎么样的呢？
引导学生完整清楚地表达：杯子的数量比松鼠的数量多；松鼠的数量比杯子的数量少。
小组评价，给表现好的小组加分。
师：现在我们帮小松鼠分完了，请你观察一下，小松鼠的餐具，你发现了什么？
预设生回答：杯子最多，勺子最少。（板书 最多 最少）
师：你的观察真仔细！那为什么杯子最多勺子最少呢？（勺子的数量比盘子的数量少，勺子的数量比杯子的数量少，所以勺子最少）
（杯子的数量比盘子的数量多，杯子的数量比勺子的数量多，所以杯子最多）
师总结：我们能用一一对应的方法比较多少，并能够用清楚地表达出谁和谁一样多、谁比谁多、谁比谁少，最多、最少。
活动三【练习反馈 强化思维】
师：我们学习了这么多新内容，老师想考考大家和大家一起做个小游戏。
《拍手游戏》，看看谁反应最快。
如：师拍3下，请你和我一样多。生相应拍手3下。
师拍2下，请你比我多。生相应拍手2，3，4，5…下。
（指名说） 师拍5下，你比我少。生相应拍手1，2，3，4下。
（师生游戏，生生游戏）
师：现在我们就用刚刚我学习的新知识解决问题吧！请大家拿出我们的学习纸。
1.画一画。请一位同学读题，引导学生读懂题目要求，再进行解答。找一位同学当小老师，给大家讲一讲他是怎么做的。
2.哪一堆正合适。完成第2题，引导学生读懂题目要求，再进行解答。
3.比一比。完成第3题，引导学生读懂题意，再解答。
活动四【课堂小结】
师:学完今天的内容你有什么收获？
（生随机汇报）
师：同学们看看我们的小组评分表。谁能用我们今天所学的内容说一说你发现了什么？
生：我发现第三小组小红旗最多，第一小组和第二小组一样多，第四小组最少。
师小结：看来啊，我们的明星小组是第三小组，我们其他小组的同学表现的也都非常好，希望同学们都能像第三小组的同学们学习，一起努力共同进步。这节课老师和你们一样开心，希望小朋友们都做生活中的有心人，相信在生活中你们会发现更多的数学知识。
教学反思
这节课总体教学内容完整，框架结构合理，内容的设置上，也比较新颖。在最后的课堂小结中，将本节课所学知识点与小组奖励机制紧密结合在一起，让学生更加紧密的将所学知识与生活所结合。体会到数学源于生活，更应用于生活。除此之外，运用希沃白板，将学生的学习单实时展现，有利于激励学生将作业写好，展示给同学。
整节课学生的表现较好，课堂活跃度和氛围都很好，学生们能够积极回答问题。在小组讨论环节，也表现出色。对于学具的使用能够按照老师的要求。孩子们当小老师，思路清晰，表达能力强。
不足之处：
本节课学生的综合素质都较高，作为教师，无需反复重复学生说过的话，既浪费时间，也会让学生产生不认真听学生讲话的坏习惯；应多给学生传输一一对应的数学思维，而不是一遍又一遍给学生强调概念，开阔学生的思维更重要；在创新教学方面，可以利用希沃软件简化手工教具。