部编版八年级下册 第12课 《《诗经》二首》2023年同步练习卷（含解析）

部编版八年级下册《第12课 《诗经》二首》2023年同步练习卷
一、选择题
1．下列加点字词注音无误的一项是（　　）
A．好逑（qiú） 荇菜（xìng） 雎鸠（jū jiū） 窈窕（yáo tiǎo）
B．悠哉（zāi） 辗转（zhǎn） 寤寐（wù mèi） 蒹葭（jiān jiā）
C．未晞（xī） 芼之（mào） 溯洄（shù huí） 水之湄（méi）
D．且跻（qí） 水中坻（chí） 琴瑟（qín sè） 水中沚（zhǐ）
2．下面加点词的解释有误的一项是（　　）
A．窈窕淑女（文静美好的样子） 左右芼之（挑选）
B．君子好逑（配偶） 寤寐求之（日日夜夜）
C．白露未晞（干） 在水之涘（水边）
D．蒹葭采采（采摘） 道阻且跻（高）
3．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（　　）
A．左右采之/蒹葭采采
B．辗转反侧/窥谷忘反
C．寤寐思服/乃悟前狼假寐
D．白露未已/惧其不已也
4．下列诗句节奏划分不正确的一项是（　　）
A．关关/雎鸠，在河/之洲
B．窈窕/淑女，君子/好逑
C．溯洄/从之，道/阻且长
D．溯游/从之，宛在/水中坻
5．下列关于《诗经二首》的说法不正确的一项是（　　）
A．《关雎》中“关关雎鸠，在河之洲”采用的是“兴”的手法。
B．“所谓伊人”的“伊人”与“君子好逑”的“君子”指的是同样的人。
C．《蒹葭》全诗不着一个“思”字、“愁”字，却使人可以体会到诗人那种深深的企慕和求而不得的惆怅。
D．《蒹葭》这首诗三次运用“宛”字，给人以迷迷茫茫、若隐若现的感觉。
二、基础知识
6．请根据拼音，用楷书写出下列诗句。
yǎo tiǎo shū nǔ 　 　
jūn zǐ hǎo qiú 　 　
7．重点词语理解。
（1）在河之洲：　 　
（2）寤寐思服：　 　
（3）蒹葭苍苍：　 　
（4）溯游从之：　 　
（5）宛在水中央：　 　
（6）在水之湄：　 　
（7）蒹葭采采：　 　
8．写出下列句子中加点词的不同含义。
（1）①左右流之　 　 ②道阻且右　 　
（2）①在河之洲　 　 ②左右流之　 　
（3）①左右采之　 　 ②蒹葭采采　 　
9．古今异义区分。
（1）左右流之
古义：　 　
今义：　 　
（2）道阻且长
古义：　 　
今义：　 　
10．词类活用。
（1）琴瑟友之 　 　
（2）钟鼓乐之 　 　
11．名篇名句默写。
（1）《关雎》中统摄全诗的句子是：　 　，　 　。
（2）《关雎》中以“　 　，　 　”将主人公长夜无眠、思绪万千以至难耐的相思之苦，形象深刻地表现出来。
三、古诗词赏析
12．阅读下文，回答问题。
蒹葭
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，宛在水中沚。
（1）本诗选自《　 　》，是一首典型的 　 　（内容）诗。
（2）本诗以 　 　起兴，写出了追寻伊人不得的苦恼心情。
（3）下列对这首诗赏析不当的一项是 　 　
A.全诗分为三章，每章前两句以凄清冷寂的景致起兴，形成一种沉郁悲凉的氛围
B.“在水一方”“宛在水中央”“宛在水中沚”是说伊人所在的地方有流水环绕，她仿佛置身于洲岛上，可望而不可即。
C.“伊人”是诗中主人公追寻的对象，是美的化身，主人公在矢志不渝的追求中
D.这首诗描写了“伊人”生活的环境和诗中主人公在不同时间不懈地寻找“伊人”的过程，因此，从诗的内容看
13．阅读下文，回答问题。
桃夭
桃之夭夭①，灼灼其华。之子②于归③，宜④其室家。
桃之夭夭，有蕡⑤其实。之子于归，宜其家室。
桃之夭夭，其叶蓁蓁⑥。之子于归，宜其家人。
（选自《诗经》，中华书局2015年版）
【注释】①夭夭：茂盛的样子。②之子：这位姑娘。③于归：出嫁。④宜：和顺美满。⑤蕡：肥大。⑥蓁蓁：叶子茂盛的样子。
（1）这首诗是怎样运用比兴手法的？
（2）这首诗表达了怎样的思想感情？
（3）下列对这首诗分析有误的一项是 　 　
A.此诗是一首贺新娘诗，一种喜气洋洋、让人快乐的气氛充溢字里行间。
B.“桃之夭夭，灼灼其华”两句运用比喻手法，将出嫁的少女比作鲜艳的桃花
C.此诗不仅写了新娘艳如桃花的外貌，还写了其使家庭和美的内在品质。
D.此诗反映了我国西周时期男女婚嫁的全流程。
14．阅读下面这首诗，完成问题。
式微
《诗经 邶风》
式微式微，胡不归？
微君之故，胡为乎中露？
式微式微，胡不归？
微君之躬，胡为乎泥中？
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是 　 　
A.这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆。
B.全诗刻画了两个场景，在露水中劳作与在泥地里劳作，将劳动人民的勤劳表现得淋漓尽致。
C.全诗包含了三言、四言和五言等多种变化，工整与灵活相结合，参差错落
D.诗歌采用了重章叠句的手法，一唱三叹、余味无穷，增强了诗的节奏感。
（2）“微君之故，胡为乎中露？”请简要分析本句的表达效果。
15．阅读下面的古诗，完成问题。
子衿
青青子①衿②，悠悠我心
纵③我不往，子宁④不嗣⑤音？
青青子佩，悠悠我思。
纵我不往，子宁不来？
挑兮达兮⑥，在城阙兮。
一日不见，如三月兮！
（选自《诗经 郑风》）
注①子：你。②衿（jīn）：衣领。③纵：即使。④宁：岂，难道。⑤嗣（sì），继续。⑥挑兮达兮：即挑达，独自徘徊的样子。
（1）本诗采用了什么叙述顺序？请具体分析。
（2）“子宁不嗣音”“子宁不来”这两个问句表达了主人公什么样的心情？
（3）“一日不见，如三月兮”两句运用了什么修辞手法？具有什么样的表达效果？
（4）这首诗的主要思想内容是什么？
部编版八年级下册《第12课 《诗经》二首》2023年同步练习卷（1）
参考答案与试题解析
一、选择题
1．【解答】A.有误，“窈窕”的“窈”应读作“yǎo”。
B.正确。
C.有误，“溯洄”的“溯”应读作“sù”。
D.有误，“且跻”的“跻”应读作“jī”。
故选：B。
2．【解答】ABC．准确，
D．有误。采采：鲜艳，难以攀登
故选：D。
3．【解答】A.采：摘取/茂盛鲜明的样子。
B.反复/同“返”，返回。
C.相同，均为睡觉的意思。
D.干，蒸发/停止。
故选：C。
4．【解答】本题考查学生划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据，主谓之间应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿，除了要考虑句子的意思。
A、正确；
B、正确；
C、改为：溯洄/从之；
D、正确；
故选：C。
5．【解答】ACD．正确；
B．有误；《关雎》中的“君子好逑”的“君子”。
故选：B。
二、基础知识
6．【解答】答案：
窈窕淑女；君子好逑
7．【解答】（1）句意：相伴在河中的小洲。洲：水中的陆地；
（2）句意：白天黑夜便总思念她。寤寐：日夜；
（3）句意：大片的芦苇青苍苍。苍苍：茂盛的样子；
（4）句意：顺流而下寻寻觅觅。溯游：顺流而下；
（5）句意：她（他）仿佛在河水中央。宛：仿佛；
（6）句意：她（他）就在河水对岸。湄：水和草交接之处；
（7）句意：河畔芦苇繁茂连绵。采采：茂盛的样子。
答案：
（1）水中的陆地；
（2）日夜；
（3）茂盛的样子；
（4）顺流而下；
（5）仿佛；
（6）水和草交接之处，指岸边；
（7）茂盛的样子。
8．【解答】（1）①句意：时而向左、时而向右地求取荇菜。
②句意：道路险阻曲难求。右：迂回曲折。
（2）①句意：相伴在河中的小洲。之：助词，的。
②句意：时而向左、时而向右地求取荇菜，指荇菜。
（3）①句意：从左到右去采它。采：摘取。
②句意：河边芦苇密稠稠。采：鲜明。
答案：
（1）①向右边。
②迂回曲折。
（2）①助词，的。
②句代词，指荇菜。
（3）①摘取。
②鲜明、茂盛的样子。
9．【解答】（1）句意为：从左到右去捞它。古义：指摘取。
（2）句意为：道路险阻漫长。古义：险阻。
答案：
（1）古义：指摘取；今义：流动。
（2）古义：险阻；今义：阻碍。
10．【解答】（1）句意：奏起琴瑟来亲近她。友：用作动词。
（2）句意：敲起钟鼓来取悦她。乐：使动用法。
答案：
（1）用作动词，此处有亲近之意
（2）使动用法，使……快乐
11．【解答】答案为：
（1）窈窕淑女，君子好逑（注意“窈窕”的书写）。
（2）悠哉悠哉，辗转反侧（注意“辗”的书写）
三、古诗词赏析
12．【解答】（1）本题考查文学常识。《国风 秦风 蒹葭》是《诗经》中脍炙人口的名篇，每章八句。这首诗描写了“伊人”生活的环境和诗中主人公在不同时间不懈地寻找“伊人”的过程，从诗的内容看。
（2）本题考查理解诗歌内容。《蒹葭》每章的前两句都以秋景起兴，烘托了人物惆怅的心情，暗示了时光的流逝和追求者的深情执着，从此岸再到彼岸，写出了主人公不畏险阻地一再追寻，也暗示了“伊人”的踪迹飘忽。
（3）本题考查诗歌赏析。
ABC.正确。
D.有误，“它应是一首叙事诗”表述有误，应是一首“爱情诗”。
故选：D。
答案：
（1）诗经 秦风 爱情
（2）秋景
（3）D
13．【解答】（1）本题考查比兴手法的理解。第一章以鲜艳的桃花比喻新娘的年青娇媚，以丰富缤纷的象征意蕴开篇，使诗歌产生一种强烈的色彩感，简直可以说桃花已经明艳到了极致。从比喻本体和喻体的关系上看，纷纷绽蕊，两颊飞红，两相辉映的韵味，情景交融。这种场面。第二章则是表示对婚后的祝愿，自然结果，桃子结得又肥又大，儿孙满堂。以桃树枝头的累累硕果和桃树枝叶的茂密成荫，堪称是最美的比喻。由此可知，同时以桃作比。联想巧妙而且形象鲜明。
（2）本题考查诗歌思想感情的理解。《桃夭》是中国古代第一部诗歌总集《诗经》中的一首诗。《桃夭》通篇以桃花起兴，为新娘唱了一首赞歌，揭示了新娘与家人和睦相处的美好品德，带来和谐欢乐的气氛。
（3）本题考查诗歌内容的理解。
ABC.正确；
D.有误，“反映了我国西周时期男女婚嫁的全流程”错误。从“桃之夭夭。之子于归，在桃花盛开的春天，人们祝福她婚后家庭幸福美满。
故选：D。
答案：
（1）以“桃之夭夭”起兴，通过铺垫和渲染。以桃设比、桃实，在赞美新娘美丽贤淑的同时、子孙繁衍；联想奇妙，意趣盎然。
（2）表达了对出嫁女子建立幸福家庭的美好祝愿。
（3）D
译文：
桃花怒放千万朵，色彩鲜艳红似火，喜气洋洋归夫家。
桃花怒放千万朵，果实累累大又多，早生贵子后嗣旺。
桃花怒放千万朵，绿叶茂盛永不落，齐心协手家和睦。
14．【解答】（1）本题考查对诗歌内容的理解和赏析。
ACD.正确；
B.有误，这是一首劳役者的悲歌。
故选：B。
（2）本题考查对诗词重点诗句的赏析。“微君之故，何必还在露水中劳作”，夜以继日地在野外干活，苦不堪言，运用反问。同时也引人注意。
答案：
（1）B
（2）采用反问句式，（或修辞） 。
译文：
天黑了，为什么还不回家，何以还在露水中，天黑了？如果不是为君主。
15．【解答】（1）本题考查学生对诗歌写作手法的分析能力。全诗三章。诗歌的前两章具有重章叠句的特点；第三章点明地点，来来回回地走个不停，却好像分别了三个月那么漫长。
（2）本题考查诗句的赏析。“子宁不嗣音”“子宁不来”句意：你难道就不给我寄传音讯？运用反问修辞方法，表现了女主人公的娇嗔之情。
（3）本题考查鉴赏古代诗歌的叙述手法和结构方式的能力。诗歌的最后一句写主人公因久候恋人不至而心烦意乱，觉得虽然只有一天不见面，很明显采用的是夸张的修辞手法。
答案：
（1）全诗采用倒叙手法。每当看到颜色青青的东西。于是她登上城门楼。如果有一天看不见。
（2）反问；刻画出女主人公急盼之中的矜持之态。
（3）夸张。通过“一日”与“三月”的扩大夸张，从而将其强烈的思念之情表达了出来。
译文：
青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境，你难道就不给我寄传音讯？
青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀，难道你就不能到我这来吗？
走来走去张眼望啊，在这高高的观楼上，好像有几个月那么长！