14《穷人》 教案

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部编版六年级上册语文《穷人》教学设计
第一课时
【教学目标】
1. 学会本课的生字，理解和积累本课的新词。
2. 有感情地朗读课文。
3. 依据课文内容，展开合理的想象，进一步理解课文内容，深入体会人物的思想感情。
4. 理解课文内容，知道桑娜和渔夫是怎样的人，学会评价他们。
【教学重点】
1. 体会文中的思想感情，进一步领会文章主旨。
2. 理解和评价桑娜和渔夫。
【教学难点】
1. 依据课文内容，展开合理的想象，通过想象进一步丰富课文内容，再现渔夫和桑娜的真实想法，进一步增进对课文的理解。
2. 能真实评价桑娜和渔夫。
【教学过程】
一、交流搜集资料，设疑导入
1. 汇报作者及作品相关资料。学生交流课前搜集的关于作者列夫·托尔斯泰的资料，教师可作以下简要介绍：21世纪教育网版权所有
列夫·托尔斯泰（1828～ ( http: / / www.21cnjy.com )1910），俄国伟大的作家。出身贵族家庭，1844年进入喀山大学学习法律与东方语言文字，1845年考入圣彼得堡大学文科院。1852年开始文学创作，作品有《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等。在世界文学史上占有非常重要的地位。由于他创作的卓越成就，被果戈理称为“俄罗斯最卓越的文学家之一”。今天我们将继续学习他写的《穷人》。（板书：穷人）学生交流搜集的关于《穷人》这部作品的资料，教师可作以下简要介绍：
《穷人》是俄国作家列夫·托尔斯泰所 ( http: / / www.21cnjy.com )写的一篇小说，当时正是俄国历史上沙皇统治最黑暗的时期，人民生活十分困苦，而当时的统治者也视劳动人民为仇敌。托尔斯泰对劳动人民寄予了深切的同情，对统治者则充满了憎恨的感情。著名的作品有《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等。请大家在课后阅读《穷人》这部作品，全面了解其写作背景。www.21-cn-jy.com
2. 设疑导入。教师谈话导入 ( http: / / www.21cnjy.com )新课：昨天我们通过初读课文《穷人》，已经初步了解了课文的内容。请大家回忆一下，这篇课文主要讲了一件什么事？学生交流后教师设疑：这样一件事情是怎样写出来的呢？作者又是怎样评价的呢？让我们带着这些问题来深入学习课文。
二、初读课文，整体感知
1. 自读课文：要求：a边读边圈画出不 ( http: / / www.21cnjy.com )理解的词语，借助工具书或联系上下文想想意思；b认真阅读全文，理清文章的条理，了解故事情节。可按“等待丈夫→抱回孩子→催促桑娜→表明心意”的顺序给文章分段；c画出描写桑娜心理活动的语句；d提出自己不理解的问题。（教师根据学生的汇报作简要整理）a学生自读课文并完成相关要求；b小组内交流讨论；c指名汇报讨论结果。（教师可作适当点拨）通过交流讨论和教师点拨使学生明确：桑娜和渔夫勤劳、善良、乐于助人、乐于奉献；他们虽然生活贫困但精神富足。字词可重点指导“寡”、“魁”、“熬”等字的音、形、义；“忐忑不安”等词语可联系上下文理解；“熬过去”等句子要结合文章内容理解。问题点拨与疑惑可结合下面的教学环节进行。21cnjy.com
2. 再读课文：要求：a放声朗读课文；b结 ( http: / / www.21cnjy.com )合课后思考·练习再读课文；c提出自己不能独立解决的问题。（教师注意梳理归纳）通过再次朗读课文和小组交流讨论使学生进一步明确桑娜和渔夫的高贵品质及文章所表达的思想感情。问题点拨与疑惑可结合下面的教学环节进行。21·cn·jy·com
3. 细读课文：教师可重 ( http: / / www.21cnjy.com )点指导第9自然段中描写桑娜心理活动的句子和第10自然段中描写渔夫神态、动作、语言的句子。指导时注意有感情地朗读；注意体会运用修辞手法的好处；注意体会标点符号的作用。（教师可让学生先做尝试性练习然后指出其中的不足最后作出比较满意的答案。）朗读时要特别强调描写桑娜心理活动的句子要联系上下文来理解并读出自己的理解；描写渔夫神态、动作、语言的句子要读出渔夫内心矛盾的程度。在教师指导下通过反复朗读进一步加深对文章内容的理解和对人物思想感情的体会。问题点拨与疑惑可结合下面的教学环节进行。2·1·c·n·j·y
三、展开想象，丰富内容
1. 深入阅读课文：教师可设计问题：桑娜和渔 ( http: / / www.21cnjy.com )夫会想些什么？会说些什么？他们的内心世界是怎样的？让学生深入阅读课文并展开想象。学生自由发表自己的见解并适当交流讨论。【来源：21·世纪·教育·网】
2. 学生交流后教师点拨：桑娜 ( http: / / www.21cnjy.com )和渔夫内心充满矛盾和不安，他们怕自己的孩子挨饿受冻，但他们更希望能帮助西蒙的两个孤儿，最后他们还是做出了勇敢的决定。他们的思想矛盾和内心斗争都真实地反映出来，充分表现了他们的高贵品质。21·世纪*教育网
3. 让学生根据描述进一步表演，以体会桑娜和渔夫的思想感情。
四、联系生活，评价人物
1. 教师提出问题，学生讨论交流：你怎样看待桑娜和渔夫的行为？如果你是桑娜或渔夫，你会怎么做？
2. 教师可引导学生从不同的角度来谈自己的看法，但要尽量引导学生认识到桑娜和渔夫的行为高尚，从而使学生受到熏陶和教育。
五、课堂练习，巩固提高
1. 学生有感情地朗读课文。
2. 教师设计练习题，巩固所学知识：a抄写本课的生字新词；b完成课后练习·领悟。
六、作业布置，课外延伸
1. 熟读课文并分角色朗读课文。
2. 预习《别饿坏了那匹马》。
第二课时
【教学目标】
1. 继续学习课文，进一步理解课文内容，深入体会人物的思想感情。
2. 理解课文内容，体会人物的思想感情。
3. 完成练习，巩固提高。
【教学重点】
1. 深入理解课文内容，体会人物的思想感情。
2. 理解课文内容，了解人物特点。
3. 展开想象，进行语言文字训练。
【教学难点】
1. 从人物的言行、心理活动等描写中体会人物的思想感情。
2. 通过理解课文内容了解人物特点。
3. 通过合理的想象进行语言文字训练。
【教学过程】
一、复习导入，再现情境
1. 教师谈话导入新课：上节课我们初步学 ( http: / / www.21cnjy.com )习了《穷人》这篇课文，了解了课文的主要内容并理清了条理，这节课我们继续学习这篇课文。（板书课题）
请大家回忆一下上节课的内容：这篇课文主要讲了一件什么事？学生交流后教师评议并小结：课文主要讲了渔夫和妻子桑娜关心、同情邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的事，反映了穷人纯朴善良、乐于助人的高尚品质。
作者通过桑娜一家的生活反映了那一时期穷苦人民的苦难生活和他们美好的心灵。
这就是我们上节课所学的内容。
请大家回忆一下我们上节课的学习重点是什么？（教师引导学生说出上节课的学习重点并根据学生回答板书：桑娜抱回孩子后的矛盾心理活动）
通过上节课的学习我们知道作者详细地描写了桑娜矛盾的内心活动，那么现在我们来深入学习这部分内容。（板书：心理活动）请大家先读读描写桑娜心理活动的语句并抽一名学生到台前来读读画横线的语句。（教师根据学生的朗读情况作适当指导）
这个矛盾的内心活动集中反映了桑娜的什么品质？（教师引导学生说出桑娜宁可自己受苦也要帮助别人的品质）
这是通过什么方法来表现的？（教师引导学生说出这是通过心理活动来表现的）
除了这个方法外作者还采用了哪些方法来表现人物的形象？现在我们来深入学习这篇课文并完成练习。通过以上谈话和指导使学生明确这节课的学习重点并根据学生的学习情况作适当的知识梳理和点拨。学生自由朗读课文并思考：（1）文章哪些地方是写桑娜抱回孩子后的矛盾心理活动的？（2）文中两次出现沉默一词各是什么意思？（3）文章主要写了哪些人物？谁是主要人物？（4）文章是通过什么方法来表现人物的形象的？21教育网
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