初中语文《阿长与山海经》教学设计（第一课时）

《阿长与<山海经>》教学设计
（第一课时）
教材分析：
本文是一篇回忆性叙事散文，作者用朴素但又不乏幽默的笔触，叙写了阿长的一些有代表性的生活片段。通过事件的详略变化和写作视角的转换，塑造了阿长这个小人物的形象，让作者充满敬意与怜爱，感激与怀念，同情与愧疚，也有温暖与力量。让读者也重新审视如何看待身边小人物，以及如何做一个平凡的人。
从阅读方法来说，本课的阅读注重熟读精思。怎样熟读精思，就要运用一定的阅读策略。如：从标题、详略、角度等方面把握重点，从首尾、反复等处发现关键语句，感受文章意蕴。从写作角度来看，这篇文章在细节描写和角度转换等方面有很多值得学习和借鉴的地方。从统编教材三位一体的教学理念来看，这篇文章也可以联结起课内和课外阅读。课堂上让学生重温《朝花夕拾》中写长妈妈的几个片段，课下推荐重读整部著作。同时推荐学生课外翻阅绘图版《山海经》，进一步扩大阅读视野，又体现了对我国优秀传统文化的传承。学生读完此文后，也会深刻地认识到小人物身上的大性格，对于如何客观宽容地看待人，如何努力地做好人，都会形成一些初步认识。
学情分析：
本课是学生第二次接触鲁迅的作品，学生对鲁迅的作品已有了一定的了解，对鲁迅这个文学大家也有了一些较为系统的认识。学生认识问题分析问题的能力也有所提升，但这种认识往往又流于表面化和肤浅化，再加之作品的年代离现在有些久远，学生生活经验的相对匮乏，对于把握阿长的形象，理解作者的情感，认识作品今天的文学价值都会有一定的影响。所以在教学中，宜温故知新，宜联系生活，宜倡导自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放而有活力的课堂。
教学目标：
1、学习生字新词的知识目标。
2、了解叙述文体的基本特征，学会从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点，提高整体把握文章的结构层次的能力。
3、学习本文抓住人物特征刻画人物的方法。
评价任务：
1、识记掌握重点词语
2、把握关键语段理清结构
3、揣摩富有表现力的语句，体会其表达效果，感知人物形象
第一课时
一．复习旧知，导入本课。
在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了—个人，这个人是谁呢 对，是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是一个什么样的人呢 我们—起来看课文。
二．简介作者作品
《山海经》
中国第一部地理著作，古代第一部神话传说汇编。记载《精卫填海》、《夸父逐日》、《共工怒触不周山》、《女娲补天》、《后羿射日》、《大禹治水》、《黄帝擒蚩尤》等神话传说，反映了中华民族的英雄气概。
鲁迅：原名周树人，字豫才，中国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。于1918年5月第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。短篇小说集《呐喊》《彷徨》、《故事新编》；论文集《坟》、 散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》。中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学 史上的不朽杰作。
鲁迅是文化新军的最伟大的和最勇敢的旗手，最热忱的民族英雄，鲁迅的方向就是中华民族的方向。－－－毛泽东
三．检查预习
学生借助文下注释和工具书学习生字新词。
脐（ ）憎恶（ ）
繁琐（ ）胸脯（ ）
疮疤（ ）诘问（ ）
哀悼（ ）震悚（ ）
粗拙（ ）
四、走进课文，感知内容
梳理叙事事件，整体把握文本内容
1、认真阅读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事？课文对哪些内容详写 哪些内容略写
略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病、摆成“大”字的睡相、令人讨厌的种种规矩、“长毛”的往事。详写了为“我”买《山海经》一事。略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解，她的外形特征，真实地反映长妈妈的—些毛病，但这些并不能削弱对阿长妈妈的敬意，而详写买《山海经》一事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。
2．同学们再读课文，勾画出作者对“长妈妈”的感情变化的句子。
你从与阿长有关的事件中，看出作者对“长妈妈”的感情有什么变化？
①作者写知道阿长谋害了“我”的隐鼠时，感情上是“憎恶”她；
②对于阿长的平常举动，“我实在不大佩服她”；
③对于阿长所懂得的许多规矩，‘我”也是‘不耐烦的”；
④尽管在阿长给“我”讲长毛的故事时，“我”也曾“发生过空前的敬意”，但那后来也“逐渐淡漠”了；
⑤因为阿长给“我”买《山海经》，才真正“使我发生新的敬意了”，甚至连“谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了”；
⑥文章最后以“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”结束，表达了作者对阿长的深切怀念之情。
不大佩服---不耐烦---敬意---新的敬意
课文前半部分，作者大写他如何“恶”“讨厌”阿长，在这些充满贬义的文字后面，你能感受到作者对阿长的什么样的感情？
“憎恶”“讨厌”是儿时的心理，鲁迅先生在具体的描写中却流露着同情与怀念。
五：作业布置
《阿长与<山海经>》 学案
班级： 姓名： 学号：
【学习目标】
1．通读感知课文，理清文章的思路，全面把握阿长是一个怎样的人。
2．学习围绕中心选择恰当的材料，详略得当地来表现人物性格、风貌的写法，体会作者描写人物的方法。
3．领会文中带有感彩的词句，体会作者对长妈妈的怀念、尊敬与感激。
【学习重难点】
1. 重点：把握阿长的形象，领会作者对阿长的深厚感情。
2．难点：正确理解阿长的性格特点，理解作者的“敬意”。
【学习过程】
同学们，在鲁迅一生中，阿长，即长妈妈，是一个十分特殊的人物。鲁迅没有专门写过回忆母亲的文章，却在他46岁那年，写了这篇回忆性散文《阿长与〈山海经〉》，以纪念自己童年时期的一个保姆，可见对她的感情之深。请认真阅读课文，悉心体会这种感情。
第一课时
一、自学检测
给加横线的字注音。
骇（ ） 掳（ ）
孤孀（ ） 惶急（ ）
诘问（ ） 疮疤（ ）
渴慕（ ） 粗拙（ ）
霹雳（ ） 陆玑（ ）
惧惮（ ） 憎恶（ ）
懿（ ） 辟头（ ）
震悚（ ）
2.解释词语：
莫名其妙：
深不可测：
情有可原：
惶急：
诘问：
惧惮：
震悚：
3.文学常识
鲁迅，原名（ ），（ ）人，我国现代伟大的（ ）、（ ）、（ ）。本文选自（ ）。这是鲁迅唯一的一本（ ）集。
二、读课文，整体感知课文内容
1、本文主要刻画了哪个人物？课文中围绕这个人物写了那几件事？请列举出来。其中详写的是哪件事。
2、你从这些与阿长有关的事件中，看出作者对“长妈妈”的感情有什么变化？
答案：
1、骇（ hài ） 掳（ lǔ ）
孤孀（shuānɡ）惶急（ huánɡ）
诘问（jié） 疮疤（chuānɡ ）
渴慕（ mù） 粗拙（ zhuō）
霹雳（pī lì） 陆玑（jī）
惧惮（ dàn ） 憎恶（zēnɡ）
懿（ yì） 辟头（pī）
震悚（sǒnɡ）
2、
莫名其妙：指说不出其中的奥妙，表示发生的事情很奇怪，说不出解释的道理来。
深不可测：深得无法测量，比喻对事物的情况捉摸不透。
情有可原：意思是按情理，有可原谅的地方。
惶急：恐惧慌张。
诘问：追问，责问，质问。
惧怕：害怕；畏难；畏惧。惮：害怕
震悚：意思是身体因为恐惧或者过度兴奋而颤动。
3、周树人 浙江绍兴 文学家 思想家 革命家 《朝花夕拾》 散文
二、
1、阿长
①常喜欢切切察察。
②限制“我”行动。
③睡觉时挤得“我”无法翻身。
④懂得许多规矩和麻烦的礼节。
⑤长毛攻城时护城。
⑥谋害“我”的隐鼠。
⑦为“我”买《山海经》。
重点写为“我”买《山海经》。
2、：不大佩服她——特别的敬意——这种敬意逐渐淡薄，最终完全消失——发生新的敬意。