伤仲永课件

课件59张PPT。有这么一个故事
有人得到一颗非常珍贵的种子。这颗种子种下以后，会开世界上最美丽的花，会结世界上最甜蜜的果。
几年以后，他的朋友都以为它已枝粗叶茂，开花结果了，纷纷前来向他要这颗果树的种子，谁知道，他连那颗种子都还没有种下去呢。
“你为什么不种下去呢？”朋友们诧异了。“我怕种下去会晒死。”那人回答说。
“可以早晚浇点水嘛。”
“我怕浇水会把它泡烂。”
“那可以开沟排水呀！”朋友们指点着。
“啊，这么珍贵的种子，不怕被飞鸟啄掉吗？我舍不得播下去呢！” 请大家都想想说说：这颗种子的结局怎样？
1、干瘪了，死了，再也不能开世上最美的花，结世上最甜的果。
2、没了大地的营养，没了风雨的磨炼，少了后开的培养，种子再好也不可能体现它的价值。
作者：王安石简介作者 本文选自《临川先生文集》，作者王安石（1021-1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被罢相。晚年封为荆国公，谥号"文"。著有《王临川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。　　韩愈 柳宗元
苏洵　　苏轼 苏 辙

欧阳修 曾巩 王安石唐宋八大家唐朝宋朝韩柳加欧阳 三苏并曾王第一部分：朗读仲 隶 尝
啼 焉 邑
扳 谒 称
泯 矣 zhònglìchángyìyāntímǐnyèpānyǐchèn一、读准字音朗读检查二、划分下列句子朗读节奏1、金　溪　民　方　仲　永3、借　旁　近　与　之，即　书　诗　四 句，并　自　为　其　名。 朗读检查2、仲 永 生 五 年4、其　诗　以　养　父　母、收　族　为意……
朗读检查5、传 一 乡 秀 才 观 之6、自　是　指　物　作　诗　立　就7、日　扳　仲　永　环　谒　于　邑　人8、余　闻　之　也　久。1、其文理皆有可观者。2、父利其然也。3、不能称前时之闻。4、泯然众人矣。——愤怒语气——惊叹语气——遗憾语气——痛心语气三、揣摩下列句子的朗读语气。朗读检查第二部分：理解文意 金溪民方仲永，世隶耕。
出生、诞生
仲永生五年，未尝识书具，
忽啼求之。父异焉，
给
借旁近与之， 属于金溪平民方仲永，世代从事农业生产。 曾经仲永长到五岁时，不曾见过写字的工具 , 对……感到诧异忽然哭着要这些东西。父亲对此感到诧异， 从邻居家借来给他， 疏通文意 即书诗四句，
并自为其名。
其诗以养父母、收族为意，
传一乡秀才观之。 写他当即写了四句诗， 题写并且自己在诗后题写上他的名字。 奉养这首诗以奉养父母、团结宗族的人作为内容， 传出去后，全乡的读书人都看了这首诗。 全疏通文意 自是指物作诗立就，
其 文 理 皆 有 可 观 者。
邑人奇之， 稍 稍 宾客其父， 这从此有人指定事物叫他写诗，他能立刻完成， 文采、道理诗的文采和道理都有值得欣赏的地方。 同乡的人认为他很神奇，渐渐地以宾客之礼对待他的父亲， 立即完成值得欣赏渐渐把……当做宾客 疏通文意 或以钱币乞之。
父利其然也，
日 扳 仲永 环谒于邑人，不 使学。 有人有人用钱财和礼物求仲永写诗。 认为……有利可图他的父亲认为这样有利可图， 通“攀”，牵，引每天拉扯着仲永到处拜访同乡的人，不让他学习。 讨取到处拜访让 疏通文意 余闻之也久。明道中，从先人还家，
于舅家见之，十二三矣。

令 作 诗，不能 称 前时之 闻。 听说我听说这件事已经很久了。明道年间，我跟随先父回到家乡， 在在舅舅家见到方仲永，他已经十二三岁了。 让让他写诗，已经不能与以前的传闻相符合了。 回相当传闻疏通文意 又七年，还 自 扬州，
复 到 舅 家 问 焉。
曰：“ 泯然 众人 矣。” 回又过了七年，我从扬州回来， 再，又又到舅舅家，问起方仲永的情况， 说舅舅说：“他的特异之处消失净尽，已成为普通的人了。”从消失的样子普通的、一般的之，代指方仲永疏通文意按注释学习加下划线的词语解释加红色的词语　　王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶? 本来止能那些最终尚且；况且达到译文　　王先生说：仲永的通晓、领悟能力是天赋的。他的天资比一般有才能的人高得多。他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。像他那样天生聪明，如此有才智的人，没有受到后天的教育，尚且要成为平凡的人；那么，现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，想成为一个平常的人恐怕都不能够吧? 补充课文注释
父异焉
即书诗四句焉：语气代词，代这件事。书：动词，写。 或以钱币乞之
父利其然也
从先人还家
还自扬州或：有的人。利：形容词的意动用法，
以……为利。然：这样。从：跟从。从扬州回家。贤于材人远矣
卒之为众人
且为众人
固众人
得为众人而已耶？反问句。恐怕他连普通人还不如罢了。固：本来。且：况且。卒：最终。于：比……第三部分：整体感知一、归纳文章的段意 第一段：
第二段：
第三段：写方仲永才华初露时的情形。写方仲永才能衰竭，
终于成为普通人。议论虽有先天的聪明，
但后天的学习更重要。 第一段的主要内容有两层，试归纳层意。 第一层：
第二层：写仲永幼年做诗的非凡才能。写其父贪利而“不使学”的错误作法。 奇 才一奇:不识书具，忽啼求之二奇:书诗四句,自为其名三奇:以养父母、收族为意四奇:指物作诗立就，文理可观思考：
文章第一段介绍方仲永的家世和“生五年未尝识书具”的目的是什么？ 衬托方仲永非凡的天资。一个没有家学背景的人，生而知之，更见其天资非凡。 第二段写方仲永才能衰竭，最终成为普通人的原因是什么？ 原因是其父贪其利不使学。 ㈠课文写了方仲永的（才能）发展（即变化）经历有哪几个阶段？ ①童年时期，才思敏捷，天赋极高，有作诗才能，如五岁时就“啼哭求之”，“书诗为名”，“指物作诗立就”，“文理可观”等。
②少年时期，才思衰退，大不如前，“十二三矣，会作诗，不能称前时之闻”。
③青年时期，才思平庸，与众无异，“又七年……泯然众人矣”。 二、思考指物作诗立就不称前时之闻泯 然 众 人 矣才能年龄生五年十二三又七年伤“神童”常人 从方仲永个人情况看原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，而“不使学”，把仲永当做赚钱的工具，荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。
从道理上说，原因作者（议论）认为方仲永才能衰退的原因是“其受于人者不至”，即没有进行后天的正常学习和教育.　 ㈡方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？用原句回答。你还有什么新的、独到的见解吗？ 本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤，哀怜的意思，表达了作者对方仲永这样的人才最终“泯然众人”的惋惜之情，对“受于人者不至”者的哀伤之情。 三、题目“伤仲永”的“伤”是什么意思？ 第三段议论写作者的观点。请简要说说作者的观点是什么？ 作者认为人的才能有赖于后天的教育和培养，即使是天赋很高的人，如果不加以教育和培养，也会变成平庸无能的人。 你怎样认识“受之天”与“受之人”的关系，即“人的天资”与“后天教育”的关系？假如你认为自己很聪明的话，读了文章后，有什么感受和启发？假如你认为自己还有点笨，读了文章后，又有什么感受和启发？ 结尾的议论部分借事说理。作者任务“仲永之通悟”是“受之天”，他的才能衰退的原因是“受于人者不至”，并引发天赋不如方仲永的人如果不“受于人”，结果将更不可设想的感慨。
“受之天”，是指人的天子；“受之人”，是指后天教育。作者认为，二者之间，后者更重要，即后天教育对一个人是否成才是至关重要的。3、写仲永最终沦为平庸，又是以“闻”的形式。见闻结合，使叙事显得真实可信。2、写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”，是以“见”的形式。仲永成长三个阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样写有什么好处？1、写仲永少时天资聪明，是以“闻”的形式。1、课文详写第一阶段。铺陈仲永才能初露的情形，暗示其前途无量，而其父贪利导致他才能衰退。2、后两个阶段略写，几笔点出其沦为平庸的原因，引人深思。这样详略处理，有力地突出了“伤”这一主题。这三个阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样写有什么好处？ 课文采用“闻”、“见”、“闻”的方式依次写了方仲永才能发展变化的三个阶段，真实可信，有说服力。
详写第一个片断，突出方仲永幼年聪慧，是可塑之才，有发展潜力，为后面的写他的退化作下铺垫，突出“伤”的前提，写其父贪利之举，点明“伤”的原因;
略写后两个片断，引人深思，点明“伤”的内容。这样处理，内容集中而意旨明，有力地突出了“伤”这一主题。揣摩语言
1、“金溪民方仲永,世隶耕。”交代了关于方仲永的哪些情况？联系下文说说作者为什么这么写？“金溪民方仲永”交代了他的籍贯、身世、姓名、家世。“世隶耕”为下文作铺垫，既衬托出他的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。用词的精当传神。
如第一段中写方仲永“啼求之”，一个“啼”字生动地写出了索求书具的情态;
“忽”“即”“立”三个副词使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上;
“环谒”一词把方仲永父贪利自得、可悲可怜的愚昧无知之态刻画得淋漓尽致。表现了其父贪求钱财、鼠目寸光的性
格特点。概括了其父求财的可鄙行为。暗示了仲永“泯然众人”的必然结果。2、分析“父利其然也，日扳仲永环谒邑人，不使学”一句。本句用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永才能衰竭，天资尽丧的原因。“利”：“环谒”：“不使学”：学有所悟仲永的故事对你有什么启发？（你认为仲永的变化，是由什么原因引造成的呢?）提示：可以从不同的角度去考虑
例如 1、学习的重要 人才的培养与教育
2、不能杀鸡取卵、鼠目寸光、唯利是图 、因小失大
3、不能自满自足、安于现状、不思进取
4、在荣誉面前要保持清醒的头脑 、正确评价自己
5、家庭环境、社会环境的重要
6、从旁观者的角度（关心人才、正确对待人才保护 人才、不能捧杀人才）
7、聪明反被聪明误的角度去思考
小结 本文寓理于事，通过方仲永5岁到20岁才能发展变化的故事，说明了人的天资和后天成才的关系。前两段叙事，最后一段议论。叙事部分详写方仲永幼年才能出众的情形，而略写此后的情况，先扬后抑，对比鲜明，表达了作者的惋惜之情；然后就事说理，提出作者的见解，画龙点睛，起了突出中心的作用。 以“由方仲永所想到的”为题，在课堂上即席发言，自己确定发言的角度和观点。可以从方仲永的事例中提炼观点，不拘一格。
　　本题意在训练确立观察角度、从材料中提炼观点的能力，以及阐述观点的语言表达能力。
要求：发言中心明确，层次清楚，语言简练。限定时间，是要求迅速思考、快速组织语言。第五部分：总结及练习父异焉：形容词的意动用法，对…… (感到)诧异。
邑人奇之：形容词意动用法，以……为奇，认为……奇特。
宾客其父：名词意动用法，以宾客之礼对待，即把…当作宾客。
利其然：以…为利，名词作动词，认为……有利可图。
伤仲永：哀伤，形容词作动词。 词类活用古今异义此判断词逐渐地稍微有的人或许普通人许多人⒈“不使学”
⒉“还自扬州”
⒊“受之天也” 省略句，省略了宾语，即“不使（之）学”：不让（仲永）学习。 倒装句，正确的语序是“自扬州还”：从扬州回家。 省略句，省略了介词，即“受之（于）天”：从上天那里得到或上天赋予的。特殊句式 之 ①忽啼求之：它，指书具，代词。 ②借旁近与之：他，指仲永，代词。 ③余闻之也久：这事。指仲永父“不　使学”、“环谒于邑人”，代词。 ④不能称前时之闻：的，助词。 一词多义 于 ①环谒于邑人：到，介词。 ②于舅家见之：在，介词。 ㈠解释下列划线的字。
A.世隶耕（ ）
B.未尝识书具（ ）
C.即书诗四句（ ）
D.其诗以养父母，收族为意（ ）（ ）（ ）
E.或以钱币乞之（ ）（ ）
F.从先人还家（ ）
G.贤于材人远矣（ ） 属于曾经写赡养团结内容有的人求取跟从比……优秀 ㈡指出下列句中的“之”各指代什么？
A．忽啼求之（ ）
B．借旁近与之（ ）
C．邑人奇之（ ）
D．或以钱币乞之（ ） 书具方仲永这件事方仲永写的诗㈢翻译下列文言句子。
1．稍稍宾客其父。
2．则其受于人者不至也。渐渐地请他的父亲去做客。是因为他没有受到后天的教育。本文借事说理，以方仲永从幼年时的天资过人，却因其父“不使学”而最终“泯然众人”，变得平庸无奇的实例，说明后天的学习和教育对成才的重要性。 小结 人们把我的成功，归因于我的天才；其实我的天才只是刻苦罢了。
－－－－爱因斯坦 赠 言☆ 人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，那就只有学习！学习！！！ ——高尔基 ☆ 饭可以一日不吃，
觉可以一日不睡，
书不可以一日不读。
——毛泽东 ☆ 人不光是靠他生来就拥有一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。 ——歌德 ☆ 天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。
——爱迪生生之有神，也得育之有方，否则大器难成。