【新课标】第八单元26 忆读书（第6课时） 大单元教学设计

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第6课
课题：26 忆读书
内容分析：本课内容较多，信息量比较大，学生初读课文后能够大致梳理课文信息，把握具体内容，知道作者的读书经历，以及作者认为的好书标准。但是可能会出现缺漏信息或者提取不准确的情况。指导学生利用“文中圈画”“分条梳理”“借助图表”等方式完成提取信息、按要求分类整理的学习任务。
学习目标：1.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书方法和读书的好处。2.能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。3.能对作者的读书方法发表自己的看法。
重、难点：理解“读书好，多读书，读好书”的深刻内涵，能对作者的读书方法发表自己的看法。
教学设计
教师活动 学生活动
环节一：回顾旧知，导入新课
一、导入同学们通过上一节课的学习，我们知道了冰心奶奶一生都在读书，读了很多的好书，她鼓励我们读书好，多读书，读好书。今天这堂课我们就从读书的好处、读书方法、好书标准这三个方面来学习，再次走进课文，学习冰心奶奶的读书感悟的同时，获得自己的读书收获。二、默读课文，理清思路。请同学们默读课文，依照上节课所说的时间点，分一下段。指名学生回答，课件出示答案。全文12个自然段，可以分为四个部分：第一部分(1)：总说。突出作者对读书的感受和强烈的体会。第二部分（2～8）：先分说后总说，以自己幼时的经历谈“读书好，多读书”，说明读书是人生的最大快乐，从读书中能得到做人处世要独立思考的大道理。第三部分（9～10）：写自己读书时的体验，重点写读好书的好处。第四部分（11～12）：写作者对儿童读书的希望，概括全文的主要内容：读书好，多读书，读好书。 1谈话导入，理清课文思路。
活动意图：这个环节能有效地复习上节课的内容，夯实基础，同时为这节课的学习做准备。
环节二：品读课文，深入探究
一、小组合作学习，自主梳理好书的标准
（一）学生小组合作学习，教师明确要求。
(1)用较快的速度默读课文，梳理好书的标准，提取重要信息。
(2)选择一种梳理信息的方法，小组合作整理信息，并推荐一名发言人进行汇报。 阅读时间阅读书目对这些书的感受或评价好书的标准七岁《三国演义》津津有味、无限期待、引起对章回小说的兴趣能引发人阅读期待，激发阅读兴趣《水浒传》尤其欣赏、人物描写生动人物形象生动、栩栩如生、个性鲜明《荡寇志》没有人物个性、索然无味十二三岁；中年以后《红楼梦》十二三岁时读，兴趣不大，人物使人厌烦；中年后再读，尝到其中滋味耐人寻味1980年后《西游记》精彩故事情节精彩，不烦琐《封神榜》烦琐现代文艺作品有的堆砌华丽词句，无病呻吟；有的满带真情实感、质朴浅显，使人心动神移，不能自已满带真情实感、质朴浅显，使人心动神移，不能自已全班交流。
交流要求：同学发言时，其他同学注意听他有没有遗漏信息，是否表达清楚，做好补充的准备。
（三）总结：作者认为好书的标准是什么？
相机点拨：能引发阅读期待，激发阅读兴趣；所描写的人物形象生动、栩栩如生、个性鲜明；故事耐人寻味；故事情节精彩，不繁琐；感情真挚、质朴浅显，使人心动神移，不能自己。二、细读赏析课文。1.教师引导学生提出疑难问题，并和学生讨论、指正。学生提出疑难问题，然后交流回答。生：“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”是什么意思？（前者说刘关张在桃园结拜，后者说三人在剿灭黄巾军起义中首次立功。）师：“分久必合”的意思是什么？生：这是指魏蜀吴三国分足鼎立几十年后，魏国最终统一了三国。对于一些典故，没有读过相应作品的学生可能一头雾水，所以，在这里设计这个环节，让学生更好地理解文段的意思。2.“读书好，多读书，读好书”是作者一生的感悟。语重心长，耐人寻味，启人心智。齐读课文第1自然段，思考：文章开篇的这句话有怎样的表达效果？生：短短一句话，让我们感受到了作者那强烈的情感，足见作者对读书有多么浓厚的兴趣和深切的体会。3.默读课文第2～9自然段，回答问题：（1）作者是从哪几个方面具体写“读书好”的？生：读书能激起读者的情感，读书有助于提高人的品德修养，能让人独立思考……生：书中生动的故事情节和人物形象能激起读者的各种情感，让读者获得多种美的享受。例如：《三国演义》让作者感到“津津有味”“好听极了”，还“含泪上床”“哭了一场”；《水浒传》让作者“尤其欣赏”；《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪’所包含的一个朝代和家庭兴亡盛衰的滋味”。生：读书能扩大知识面。例如：读《三国演义》《水浒传》，让人了解到三国时代的“天下大势”，了解到宋代“官逼民反”的历史状况，读《红楼梦》可以了解到“一个朝代和家庭兴亡盛衰”的历史。生：读书有助于提高人的品德修养。正如作者在文中写道：“从读书中我还得到了做人处世要独立思考的大道理，这都是从修身课本中得不到的。”（2）全文哪些句段是写“多读书”的？生：第2自然段到第8自然段都是在讲作者读书的经历。（3）作者是怎样写“读好书”的？生：第9自然段写作者读书读得多了，便会分辨好书与不好的书。同时，书看多了，我也会挑选、比较，比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》。这篇文章被选作课文时有所改动，为了让学生更好地学习，可以提出一些能直接从文中找到答案的问题，提高学生的积极性。 1小组合作学习，提取重要信息。2分享作者认为好书的标准。3鉴赏课文，知道好书的标准。
活动意图：回顾作者的读书方法，交流读书的感受，激发读书的兴趣。
环节三：拓展提升
一、梳理读书的好处，结合自己的经历说体会课件出示：我永远感到读书是我生命最大的快乐。（一）再次默读课文，边读边做批注，文中哪些地方能感受到作者因读书产生的快乐？
学生自读，师生交流。
(1)“从读书中得到了做人处世要独立思考的大道理。”
(2)“知道了许多事情，也认识了许多人物。”
(3)“使我心动神移，不能自已。”
（二）结合自己的读书经历，谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。相机点拨：冰心奶奶认为:读书能感染人、陶治人的性情，有助于提高人的品德修养，有助于扩大知识面，有助于高人的写作能力和文学创作素养。是啊，读书的确是一件快乐的事。翻开书本，我从中领略到了建筑物的雄伟壮观;了解到了各种各样的奇花异草和埋藏在地下的宝藏，知道了珠穆朗玛峰有多高，印度洋的面积有多大。书真的像一位知识渊博的老黄梦淋的公众号师，使我享受到无穷的快乐。小结：读书，所带来的好处，真是各不相同，所读的书不同，收获、感悟也都因人而异，甚至同一个人读书，不同时期，感受也是不一样的。但相同的是，我们都从“多读书、读好书”中感受到了“读书好”。希望大家相信只有多读书，才能有更多的收获，更多的成长。 1梳理读书的好处，结合自己的经历说体会。2结合自己的读书经历，谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
活动意图：进一步体会文章主题，通过拓展读书，丰富学生的阅读体验。
作业1．以较快的速度默读课文，思考：冰心奶奶的读书方法对你有什么启发？
板书： 26忆读书读书好读书体会 多读书读好书
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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