【新课标】第八单元27 我的“长生果” （第7课时） 大单元教学设计

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第7课
课题：27 我的“长生果”
内容分析：《我的“长生果”》是本单元的略读课文，通过回忆自己的读书经历，总结读书、作文的方法，告诉我们应该读什么样的书，怎样读书，阐明从读书、作文中悟出的道理。作者用亲身的经历、真切的体会，说明了读和写的密切关系，强调了阅读厚积薄发的作用。
学习目标：1.认识“喻、瘾”等13个生字，读准“差、奔”2个多音字。2.用较快的速度默读课文，能说出作者读过哪些类型的书，体会作者从读书、作文中悟出的道理。
重、难点：重点：把握主要内容，体会作者悟出的道理。难点：读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。
教学设计
教师活动 学生活动
环节一：谈话导入，引出课题
一、谈话激趣，导入新课同学们，我们都看过《西游记》，在《西游记》中，妖魔鬼怪都想吃唐僧肉，那你知道是为什么吗？（吃了唐僧肉，会长生不老）那要想长生不老呢！也不一定要唐僧肉，我这里有一种长生果，吃了也可以使人长生不老。(板书课文题目，学生齐读)3.教师板书课题，引导：看到这个课题，你有什么疑问吗？生：课题“长生果”具体指的是什么？生：“长生果”的双引号代表什么意思？4.究竟是怎样的一种果子能让人长生不老呢？赶快到课文中去寻找答案吧！5.作者简介叶文玲，女作家，1958年发表处女作《我和雪梅》，从此走上文坛，后以短篇小说《心香》名闻遐迩。她恪守“美是文学的生命”的宗旨，孜孜于真善美的追求，同时致力于散文创作，收获颇丰。 1谈话导入，了解长生果的意思2了解作者简介
活动意图：以趣激趣，联系学生熟知的《西游记》的故事导入，激发学生的学习兴趣和阅读欲望，使学生以非常积极的状态开始对课文的学习。
环节二：阅读课文，整体感知
初读课文，感知大意1.带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗？2.同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。3.根据阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，在旁边做批注。二、细读课文，深入理解1.作者围绕少年时代的读书和写作讲了哪些事？请小组或同桌合作，用树状图的形式画出来。2．交流展示树状图，小组再次合作，介绍本组成员的树状图，其他同学可以提问补充。三、精读课文，感悟体会1．出示略读课文的学习要求：(1)自由读文，读通句子，读准字音，理解词语，并标好自然段的序号。(2)在“阅读提示”中了解阅读重点、方法和需要解决的问题。(3)围绕“阅读提示”的重点问题展开自学、探究，和小组同学合作交流。对课文内容的理解采用圈画、批注等方式抓住重点词句进行品读。(4)将问题的答案进行整理等待全班汇报交流，注意有礼貌地倾听和表达。2．了解课文内容，感悟道理。(1)解决“阅读提示”中的问题：作者读过哪些类型的书，作者从童年读书、作文中悟出了哪些道理？作者写了童年读“香烟人”小画片，读连环画，在小镇的文化站读文艺书籍，在学校图书馆读小说。理解读写关系，学习读写方法。(1)细读课文，思考：读书和作文有什么联系吗？从文中找到有关的句子，联系实际说一说读书和作文的关系。(2)学生汇报，教师补充。①莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。生：“我”读了许多的书，使“我”的作文写得很好，书就像是“我”的营养品一样。②作文练习，开始离不开借鉴和模仿。生：作者就是因为读了巴金的《家》这本书，很喜欢里面的句子，念念不忘，自己作文中不仅用了“嵌”字，而且用得非常恰当，得到了老师的表扬。可结合读书、写作的体验来理解和感受。反复读一读作者列举的两篇作文，想一想：在自己的写作中有过类似的体验吗？讨论：在作者的读书经历中，最让你感动的地方是哪里？你学会了哪些读书和习作的好方法？生：博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。 1带着问题自读课文。2合作学习，围绕少年时代的读书和写作的事情。3展示树状图。4解决“阅读提示”中的问题。
活动意图：在教学中，“教是为了不教”，教学生会学比教学生学会更重要，所以联系学生的实际和以往的学习经验一起总结学习方法，引导学生自学，培养学习能力。本文的重点是体会“长生果”的寓意，明白读写的关系，学习一些读写方法。
环节三：总结归纳，明确方法
1．深入探究，升华主题。(1)作者为什么说书是“我”的“长生果”？生：书像“长生果”一样，对“我”有好处。(2)为什么又把书称为人类文明的“长生果”呢？生：书是可以流传下来的，我们通过看书可以知道过去发生的事情，书就像“长生果”一样不老。2.学习了这篇课文，我们和作者一起品尝了阅读的快乐和情趣，也懂得了重要的作文方法，还明白了读与写之间的亲密关系。请再回忆一下，我们在学习这篇课文的过程中，还用到了哪些读书的方法呢？相机点拨：快速浏览法、画树状图理清脉络法、品词赏句法、交流合作法等。小结：书是人类文明延续的营养，是人类的精神食粮，它让我们知道很多过去发生的事，带给我们源源不断的营养，受用一生。 1了解书是“我”的“长生果”
活动意图：本课教学的主要理念就是学习课文和掌握读书的方法相互渗透，彼此融合，所以有必要再次明确阅读的方法，加深学生的印象。
作业：结合本单元所学的课文，总结读书的方法，把自己在读书中的收获写成一个小片段。
板书：
课时评价量表
表现性任务 优秀 良好 合格
质疑课题，课题“长生果”具体指什么。
根据阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，在旁边做批注。
作者围绕少年时代的读书和写作讲了那些事情。
作者说书是“我”的“长生果”的原因。
需要改进的地方：（学生填写）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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