【新课标】第八单元26 忆读书（第5课时）大单元教学设计

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第5课
课题：26 忆读书
内容分析：《忆读书》是第八单元的第二篇课文。本文是一篇叙事性散文,语言清新优美,生动形象,极高感染力。作者冰心按时间顺序,回忆自己童年时期的读书经历、多年的读书经验、选书的标准以及读书的方法,表达“读书是我生命中最大的快乐” “读书好、多读书、读好书”等感悟。由于所写内容和学生实际接近,容易引发学生的思维和情感共鸣。
学习目标：1.认识“舅、宴”等15个生字，读准2个多音字“传、卷”，会写“舅、津”等14个字，会写“舅父、津津有味”等15个词语。2.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。
重、难点：快速读文，提取信息，把握内容要点，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。
教学设计
教师活动 学生活动
环节一：谈话导入，了解作者
一、谈话导入，揭题板书1.同学们喜欢读书吗？你们都读过哪些书？2.介绍作者冰心，原名谢婉莹，福建长乐人，中国现代作家，笔名“冰心”取自“一片冰心在玉壶”。1919年发表了第一篇散文《二十一日听审的感想》和第一篇小说《两个家庭》。1923年出国留学前后，开始陆续发表《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》等散文，成为中国儿童文学的奠基人奠基之作。著有《繁星》《春水》等大量文学作品，一生笔耕不辍，被誉为文坛“常青树”。1990年创立“冰心奖”，享年99岁，被称为“世纪老人”。3.揭题、板书课题：今天，我们一起走进冰心的《忆读书》，齐读课题。 1了解课文写作背景。2分享作者冰心的资料。
活动意图：用谈话导入，给学生充分交流读书感悟的时间，能激发学生学习的兴趣，提高学习的欲望。
环节二：初读课文 学习生字词
让学生自主学习生字词。明确要求：轻声读课文,自主学习生字词。2、学生交流容易读错的字词,教师相机正音。3、学习生字的结构、部首、组词、造句和书写指导。（1）指导写字：①老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势） ②学生先观察，如何把字写正确，每一笔在田字格的位置。③看清每个字的结构，放慢速度,严格按笔顺描写。 ④展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 （2）重点指导“舅、津、斩、限、凯”的书写。舅：“臼”要写扁，不要写成“白”，里面两短横要分开，末笔撇舒展。津：右上边口朝左、中间一横要长，下边是两横，一竖贯穿上下、要长。斩：左右都要窄长，“车 ”第二笔撇要长折要短，“斤”首撇短平。限：右上边框要窄、里边有一短横，竖提的竖要长，捺收笔时要重。凯：“山”要扁，“己” 要窄小、下边竖弯钩变为竖提。（3）同学互相检查，学生练写，鼓励学生把字写端正、写美观，练习完后进行评价。评价标准优秀良好合格写字姿势端正，执笔方法正确 书写规范美观、流利有节奏字的结构合理，重心平稳，笔顺正确。卷面干净整洁，无错别字。需要改进的地方：（学生填写）（4）在班级展示栏，张贴优秀书写作品。 1轻声读课文,自主学习生字词2交流容易读错的字词3注意生字的结构、部首、组词、造句和书写。4书写生字，端正书写，张贴优秀书写。
活动意图：课初，对学生字词预习情况进行检查，通过圈画的方法引导学生梳理出作者的读书经历，用表格的形式对信息进行加工和整理，为后面梳理作者的读书感受和读书方法进行方法指导。
环节三：自主阅读，提取相关信息
一、阅读课文，提取相关信息（一）回顾快速浏览课文的阅读方法（二）用较快的速度默读课文，说说作者回忆了自己读书的哪些经历。1.找出文中的时间、读的书目、读书的感受及评价，填写练习单。2.根据要求梳理作者的读书经历。①由一知半解到越来越读懂、越来越爱读《三国演义》这件事，其间将《三国演义》与国文教科书在引人入胜方面做了比较；②回忆了幼时阅读《水浒传》的过程，其间还将《水浒传》与《荡寇志》作了比较；阅读时间阅读书目对这些书的感受或评价好书的标准七岁《三国演义》津津有味、无限期待、引起对章回小说的兴趣能引发人阅读期待，激发阅读兴趣《水浒传》尤其欣赏、人物描写生动人物形象生动、栩栩如生、个性鲜明《荡寇志》没有人物个性、索然无味十二三岁；中年以后《红楼梦》十二三岁时读，兴趣不大，人物使人厌烦；中年后再读，尝到其中滋味耐人寻味1980年后《西游记》精彩故事情节精彩，不烦琐《封神榜》烦琐现代文艺作品有的堆砌华丽词句，无病呻吟；有的满带真情实感、质朴浅显，使人心动神移，不能自已满带真情实感、质朴浅显，使人心动神移，不能自已③回忆了十二三岁时看了《红楼梦》与中年时看此书不同的感受。④晚年不能“行万里路”，仍能“读万卷书”的情况，并分别从古典文学、现代文艺作品两方面给读者传授挑选书、比较书的经验。二、探寻冰心奶奶的读书经验 那么在冰心奶奶的读书经历里，还藏着哪些丰富的读书经验呢？默读课文，把冰心奶奶那些宝贵的经验先画下来，标好序号。2.学生汇报：（1）物怕比，人怕比，书也怕比。读书可得到做人独立思考的道理。书看多了，也要挑选比较。读书可以知道许多人、事。读书好，多读书，读好书。读书是生命中最大的快乐。行不了万里路，可以读万卷书。（2）师补充：读书是最有意义的消遣。好书不厌百回读。（全班齐读黑板上的读书经验）（3）哪一条是冰心奶奶写给我们小朋友的最宝贵、最凝练、最总结的经验？（读书好，多读书，读好书。）（4）读书有很多好处多读书（回顾时间轴经历）读好书（回顾冰心奶奶读的书）（5）读好书有哪些标准？摘录课文中冰心奶奶告诉我们的好书标准，梳理表格内容。（好书：情节精彩，人物栩栩如生，内容真情实感，语言质朴浅显，读着令人感到心动神移、不能自已）（差书：情节烦琐，人物毫无个性，内容朦朦胧胧，语言堆砌华丽的词句，读着令人感到无病而呻、索然无味）好书的标准不是唯一的，你有没有自己评价好书的标准？（6）小结：我们既要向冰心奶奶学习她的经验,也要有自己的经验。只有这样才能真正选到适合自己的好书。三：对比阅读，梳理作者“读闲书”的经历冰心的阅读之旅就是她的成长轨迹，接下来，请用较快的速度默读《窃读记》用合适的图示梳理出林海音读闲书的经历。（课件再次出示示范图表）学生自主阅读，教师巡视指导。2.同桌交流：对照梳理的经历，修改完善。3.全班交流，根据自己整理的图示分条介绍。四、学以致用，方法迁移活动四：学习冰心奶奶的读书方法今天我们梳理了冰心奶奶的读书经历，也收获了很多宝贵的读书经验，凝练成九个字：读书好，多读书，读好书。1.思考：这九个字是什么关系呢？（冰心奶奶知道读书有这么多好处，是因为她读很多书；冰心奶奶能读上这么多的好书，还是因为她多读书；所以多读书才能发现读书的好处，才能发现更多的好书。）2.布置下节课任务——用（1）用好书的标准评一评《忆读书》是不是一篇好文章？（2）用好书的标准选一本好书推荐给同学们。说清楚好在哪里，举个例子。（3）深入挖掘读好书有哪些方法？小结：同学们，这节课我们一起了解了作者，运用梳理信息，把握要点的方法了解了作者的读书经历，了解了课文结构。读书确实是一件快乐的事，我们下一节课再来围绕冰心奶奶的“读书好，多读书，读好书”进行学习。 1用较快的速度默读课文，说作者回忆了自己读书的经历。2梳理作者的读书经历，完成表格。3分析第一自然段了解语句。4从读书中体会到做人处世的“独立思考”的大道理。5总结读书的方法和课文顺序。
活动意图：引导学生根据要求梳理信息，把握主要内容，让学生品味作者的读书感受，概括作者的读书方法，总结好书的标准。
作业：1．抄写词语表中的词语。
板书：
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