【新课标】第八单元《 口语交际：我最喜欢的人物形象》（第8课时） 大单元教学设计

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第8课
课题：口语交际 我最喜欢的人物形象
内容分析：本次口语交际聚焦“我最喜欢的人物形象”交流之前，搜集并整理你最喜欢的人物形象的相关信息，照样子填写在表格里。交流时要利用好表格里整理的信息，有条理地讲述。说清楚你喜欢的人物是谁，出自哪部文学或影视作品，这个人物有哪些鲜明的特点，你为什么喜欢这个人物。先小组交流，再选出代表在全班交流，看看谁推荐的人物形象最吸引人。
学习目标：1．能借助卡片提示的重要信息，讲自己最喜欢的历史人物故事。2．能使用恰当的语气和肢体语言，生动地讲述故事。
重、难点：能分条讲述，把介绍人物形象的理由说清楚。
教学设计
教师活动 学生活动
环节一：回顾电影，畅聊人物
谈话导入，引出话题最近上映的有一部轰动全国的电影叫《三大队》，里面的主角程兵给观众留下了深刻的印象，深受观众的喜爱。这一节课我们就来聊聊“我最喜欢的人物形象”。（板书：我最喜欢的人物形象）2. 出示提示，自由畅谈（1）课前我们观看了《三大队》，你们喜欢男主角程兵这个人物吗？为什么？请参考下面的提示语说说程兵这个人物有哪些特点，你喜欢的理由。（2）出示提示语：程兵是一个（特点）的人 ，我喜欢他，他（理由）……生：程兵是一个（讲义气）的人 ，我喜欢他，他（为了三大队的其他人承担了所有责任）……生：程兵是一个（责任）的人 ，我喜欢他，他（12年过去，仍然不忘把罪犯抓捕归案）……（3）其他同学及时补充理由和依据。3. 提出要求，同桌讲述刚才大家从不同的角度畅聊了“程兵”的人物形象，也讲清了喜欢的理由。现在我们把大家刚才解释的理由进行整合，然后把理由一条一条地讲述出来，即分条讲述。提示语：大家好！今天我给大家推荐一个我喜欢的人物，他是电影《 》的主角，名字叫 。我喜欢这个人物的理由有以下几点：第一……第二……第三……我的分享完毕，谢谢大家。4. 代表分享，小结方法在介绍自己喜欢的人物形象的时候，可以通过分条讲述的方法进行介绍，这样表达更有条理，别人听得更加清楚，这种方法我们称为“分条讲述法”。（板书：讲：分条讲）2.明确要求。应该怎样发表看法呢？我们来看提示。发言要求评价标准①说明自己的观点（是赞成，是反对，还是建议？）再说明理由。②要选择恰当的材料支持自己的观点。③认真倾听他人发言，不插话。④积极回应指要注意对方的观点、表情和语气，并及时给予恰当的回应。
活动意图：从热门电影引出话题——我最喜欢的人物形象，激发学生交流的欲望。以“提示语”为支架，提供表达的思路，渗透把理由讲清的方法。
环节二：明确要求，练习指导
1. 采访交流 ，了解情况 除了《三大队》中的程兵，你还喜欢书或影视作品中的哪个人物？现在我们就来进行一场“我最喜欢的人物形象”交流会。生：（1）我最喜欢胡歌，因为他长的帅。（2）我喜欢猎人海力布，因为他为了拯救乡亲们甘愿牺牲自己，这种大无私的精神我十分敬佩。2. 阅读材料，明确要求本次“我最喜欢的人物形象”交流会有哪些具体的要求呢？请大家阅读教材内容。出示要求：（1）分条讲述,把推荐的理由说清楚。（2）听人说话能抓住重点。3.交流之前，搜集并整理你最喜欢的人物形象的相关信息，照样子填写在表格里。提示：卡片中“喜欢的理由”可以是人物的特点、本领、典型事件等，确定从几个方面进行交流，分条列出。4.完善表格，同桌练习，相互评价。（1）利用课前整理好的表格信息,结合“分条讲述法”把自己最喜欢的人物形象介绍给同桌听。（2）作为听者，我们要注意些什么呢？怎样才能知道别人认真听了没有，有没有抓住重点呢？①听别人说话的时候能做到不打断别人、不插话，能听出优点和不足。②能指出说的人表达是否有条理，可以针对理由不清楚的地方追问。③要对别人的发言给予积极的回应，有眼神或者语言上的交流，能复述别人说的内容。（3）推荐讲得最好的同学作为代表发言。5.代表发言，相机指导选代表上台介绍,听的学生评价是否做到了分条讲述,说清理由。教师相机指导。发言要求：（1）讲述规范，有开场白或结束语。（2）能把表格内容变成自己的话表达出来。（3）分条讲述，条理清晰。 1阅读材料，明确观点说说自己的看法。2说说自己的观点。3发言时有观点，有规范。4模拟情景，想象爸妈就在场。5换位思考，想想怎么说。
活动意图：技能的习得是建立在一个动态的学习过程中的。从明确要求，到同桌互讲，再到推荐代表发言，最后及时指导，这是一个动态的学习过程。在这个过程中，习得了方法，训练了能力。
环节三：示范讲述,提升表达
1.出示范例介绍人物形象不仅要做到条理清晰，还要能吸引听众，都有哪些好方法呢？现在老师给大家做一个示范，看看你有哪些启发？示范内容：大家好！今天我给大家介绍我最喜欢的人——哪吒，他出自《哪吒闹海》这本书，我最喜欢哪吒这个角色。第一，他年纪虽小但武功高强,有风火轮、乾坤圈、混天绫等宝物；第二，他能够见义勇为，救了被龙王欺负的老百姓；第三，他有担当，当四海海龙王联名奏请玉帝捉拿李靖夫妇问罪时，哪吒说:“一人行事一人当！我打死敖丙、李艮，我当偿命，岂有儿子连累父母之理！”为了不连累双亲，他断臂剖腹，剜肠剔骨，归还于父母。他的孝道感动了龙王，李靖夫妇也因此得到赦免。听了我的介绍，你们喜欢哪吒吗？2.交流方法（1）可以加上具体事例。（2）可以加上表现人物特点的语言、动作、心理等。（3）介绍时注意语气、语调、节奏等,增强语言的感染力。3.组织开展“我最喜欢的人物形象”交流会。（1）请同学们小组内交流，介绍自己最喜欢的人物形象。可以根据标准评出星级。①小组规模：小组人数以4~6人为宜。②分组依据：选择故事相同的同学结为一个小组；或者选择人物类型相近的同学结为一个小组。优秀代表展示，现场互动评价（1）出示星级评价表，开展小组讨论。星级评价表姓名评价内容评价等级 建议观点清晰、明确选择材料合适认真倾听他人的发言尊重他人评价提示语：(1)我觉得×××介绍的人物最吸引我，他分三点介绍喜欢的理由，列举的事例特别生动,突出了这个人物的特点。(2)我认为×××介绍的好，他分两点介绍喜欢的理由，介绍的时候能加上一些表情、动作，让人感觉身临其境。 3.在全班进行“我最喜欢的人物形象”故事会。（1）小组代表轮流分享，其它同学认真倾听，并根据分享要求评价。（2）指名学生进行评议。示例：我最喜欢第二组的同学分享的孙悟空。他对《西游记》这本书中孙悟空的人物形象进行了详细的讲述，不仅说出了孙悟空神通广大、敢于反抗、疾恶如仇的特点，还说出了自己的感受。整个过程条理清晰，理由充足，语句通顺。听完他的介绍，我很想阅读这本书。4.评选出“最自然大方奖”“最佳口才奖”。小结：通过同学们的分享，我们认识了许多有趣的人物和故事，如果我们想要了解更多的人物，就要多阅读，在阅读中汲取知识、充实自己。 1联系生活中你和爸爸妈妈之间发生的类似的事情2选择其中一个情景进行交流3写下对父母的心里话。
活动意图：通过示范让学生在具体的例子中受到如何把人物形象介绍得生动形象，吸引听众。并用感悟的方法进行第二实践，使学生的语言表达得到更高层次的提升。
作业1选择一个自己喜欢的人物，用上这节课学到的方法向家长介绍。
板书： 我最喜欢的人物形象讲：按条理听：抓重点
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