22.《伯牙鼓琴》教学设计

《伯牙鼓琴》教学设计
一、教学目标：
（1）借助注释、字典等工具书理解《伯牙鼓琴》的文言文意思。
（2）通过了解故事背景，感受知音文化，体会知音之间的默契与心灵相通。
（3）通过朗读、背诵《伯牙鼓琴》，培养学生的文言文语感，增加文言文阅读兴趣。
二、教学重点：
（1）借助注释、字典等工具书理解《伯牙鼓琴》的文言文意思。
（2）通过朗读、背诵《伯牙鼓琴》，培养学生的文言文语感，增加文言文阅读兴趣。
三、教学难点：
（1）理解“知音”的涵义。
（2）了解《高山流水》创作背后的故事，体会“知音”之间的默契与心灵相通。
四、教学课时：两课时
第一课时
一、导入新课：
1. 同学们，今天我们要学习一篇文言文《伯牙鼓琴》，你们觉得文言文有什么特点呢？
2. 学生自由发言，教师总结：文言文语言精练，表达深远，让人读起来会有一定的难度。但是，我们只要多读、多听、多说、多写，就一定能够克服困难，理解文言文的意境和韵味。
3. 通过这节课的学习，我们要达到的目标是：正确流利地朗读课文，借助注释理解课文意思，感受文言文的韵味和魅力。现在让我们开始学习吧！
二、初读课文，理解文意。
1. 自读课文，读准字音，读通句子。如果有不理解的字词，可以借助注释或者字典来理解。
2. 检查朗读情况，抽几个学生分段朗读课文，纠正字音错误，指导读通顺。全班齐读课文。
3. 结合注释，同桌互相说说课文的大意，再全班交流。教师总结：这篇文言文描述了伯牙弹琴，志在高山、志在流水，知音好友子期善听的故事。子期听后，说：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”又说：“善哉乎鼓琴，洋洋乎若江河。”伯牙所念，钟子期必得之。子期死后伯牙破琴绝弦终身不复鼓琴以为世无足复为鼓琴者。
三、品读课文，体会情感。
1. 小组合作，有感情地朗读课文。读后交流自己的体会。教师总结：课文中“志在高山”“志在流水”两个短语分别怎样读出停顿？可以让学生先划出节奏线，再自由练读，齐读。通过这样的停顿划分，我们可以更好地体会文言文的韵律和节奏感。
2. 结合注释，思考问题：文中哪些句子表现了伯牙高超的琴技？用自己的话说说这些句子的意思？你从哪些地方体会到了伯牙琴技的高超？通过这些问题引导学生深入思考和理解课文内容。学生自由发言后教师总结：文中“伯牙鼓琴志在高山志在流水钟子期曰善哉乎鼓琴巍巍乎若太山汤汤乎若流水。”这些句子表现了伯牙高超的琴技。这些句子表现了伯牙弹琴时所模仿的高山、流水的情景惟妙惟肖让人仿佛身临其境感受到了大自然壮美的景象。而从钟子期的赞美之辞中也可以看出伯牙琴技的高超他对音乐的深入理解和娴熟的演奏技巧让人惊叹不已。通过这些句子的理解我们可以感受到文言文的韵味和魅力以及古人对音乐的热爱和追求。
3. 小组合作探究：为什么伯牙把子期视为知音？你心目中的知音朋友应该具备哪些品质？通过小组合作探究的形式引导学生进一步理解课文中的人物形象和思想内涵小组讨论后派代表全班交流汇报最终形成共识：因为子期能听懂伯牙的心声能理解伯牙的心情这就是所谓的知音。知音之间一定是真诚相待彼此理解能够共同分享喜悦和痛苦的朋友。因此知音朋友应该具备善于倾听、理解他人、真诚相待等品质。
四、布置作业：熟读并背诵《伯牙鼓琴》积累优美的词句提高文言文的语感和学习兴趣。