3.《百合花》《哦，香雪》比较阅读 课件(共43张PPT) 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

(共43张PPT)
茹志鹃
百合花
理情节
1946年中秋之夜，在部队发起总攻之前，小通讯员送文工团的女战士“我”到前沿包扎所，一起向一个刚过门三天的新媳妇借被子，最后新媳妇执意将新被献给为救人而牺牲的小战士。
百合花
情境导学
《百合花》投稿时曾屡屡受挫，有人给茹志鹃建议说让她把小说的标题改为《血染中秋》，你认为这样改好不好？为什么？
百合花
自主研学
1.寻找百合花（百合花被子）出现的语段并概括内容。圈画重点字词，思考百合花被子是一条怎样的被子。
百合花
自主研学
百合花
自主研学
百合花（被子）支撑着小说重要情节
百合花
自主研学
百合花（被子）承载着多重美好的象征意义
百合花
自主研学
2.探究与百合花关系密切的人物——新媳妇，阅读相关语段，概括新媳妇形象。
百合花
自主研学
2.探究与百合花关系密切的人物——新媳妇，阅读相关语段，概括新媳妇形象。
百合花
自主研学
百合花
自主研学
百合花
自主研学
美好的人性 纯洁的感情
百合花
自主研学
3.探究与百合花关系密切的人物——小通讯员,围绕百合花被子的故事概括小通讯员的形象。
3.探究与百合花关系密切的人物——小通讯员，围绕百合花被子的故事概括小通讯员的形象。
百合花
自主研学
3.探究与百合花关系密切的人物——小通讯员,围绕百合花被子的故事概括小通讯员的形象。
百合花
合作互学
体会百合花的象征意义，总结百合花这一核心物象的作用，
体会百合花的象征意义，总结百合花这一核心物象的作用。
百合花是小说的关键物象，支撑着小说的重要情节，连接着小说重要人物，承载着重要人物的个性品质，深化着文章的主旨内涵。
高考链接
标题对于一篇小说，尤其是短篇小说，往往是“照亮读者眼睛的灯笼”，会起到摄人心魄的作用。
命题类型
理解标题意蕴
分析标题作用
高考链接
理解标题意蕴
例：小说以“百合花”为标题，有什么寓意，请结合全文简要分析。
①表层义：“百合花”是以借代手法指印有百合花的被子（新媳妇唯一的嫁妆）
②深层义：a、小通讯员和新媳妇都有百合花一样高尚、纯洁、美好的心灵;b、百合花象征着人与人之间纯洁、高尚的人性美和人情美。（从比喻义、象征义、引申义、指代义、主旨义等方面考虑）
高考链接
分析标题作用
例：小说以“百合花”为题，有何用意(作用)？请结合小说内容分析。
情节方面:
百合花被子是情节的一部份，推动了情节的发展。
人物方面:
通过写百合花衬托出通讯员和新媳妇高尚、纯洁、美好的心灵。
主题方面:
揭示文章主题，突出了小说人性美、人情美的主题。
读者方面:
以百合花为题，吸引读者，激发读者阅读的兴趣。
百合花
拓展固学
体会百合花的象征意义，总结百合花这一核心物象的作用，
请用本课所学，分析《哦，香雪》中“铅笔盒”的作用。
《百合花》《哦，香雪》
哦，香雪
情境导学
体会百合花的象征意义，总结百合花这一核心物象的作用，
请用上节课所学，分析《哦，香雪》中“铅笔盒”的作用。
哦，香雪
情境导学
体会百合花的象征意义，总结百合花这一核心物象的作用，
请用上节课所学，分析《哦，香雪》中“铅笔盒”的作用。
小说围绕“铅笔盒”写了哪几件事，叙事顺序上有何特点？这样写有何效果？
哦，香雪
情境导学
体会百合花的象征意义，总结百合花这一核心物象的作用，
请用上节课所学，分析《哦，香雪》中“铅笔盒”的作用。
贯穿作品主体部分，调控叙事节奏，推动了情节的发展。小说围绕“铅笔盒”先后写了香雪打听铅笔盒价格；香雪学校受伤害；香雪上车换铅笔盒；香雪拿着铅笔盒夜归等情节。“铅笔盒”贯穿小说的主体部分。小说从“火车来到台儿沟”，“香雪打听铅笔盒价格”，到“换铅笔盒”和“夜归”，整体上采用的是顺叙；而“香雪学校受伤害”一段是打听铅笔盒价格和换铅笔盒的原因，属于插叙。作者将“香雪学校受伤害”先隐藏不表，创设悬念，引发读者好奇；而层层蓄势让揭示谜底时又显得在情理之中。
哦，香雪
情境导学
体会百合花的象征意义，总结百合花这一核心物象的作用，
请用上节课所学，分析《哦，香雪》中“铅笔盒”的作用。
铅笔盒在香雪形象塑造上有何作用？
哦，香雪
情境导学
体会百合花的象征意义，总结百合花这一核心物象的作用，
请用上节课所学，分析《哦，香雪》中“铅笔盒”的作用。
塑造形象，推动了香雪的精神成长。在“铅笔盒”出场前，看火车跑在最前面的香雪到火车来时“缩到最后去了”，她对火车头“害怕”，对火车的轰鸣“恐惧”。围绕“铅笔盒”故事的展开，香雪唯一的学生身份使她显得与众不同，她成了文化和知识的化身。香雪交换铅笔盒的行为，体现了她对自尊的维护和不屈从于命运、试图改变命运的努力。“铅笔盒”见证和助推了香雪的成长，给了香雪融入现代文明的勇气和自信，给了香雪改变人生命运和家乡命运的憧憬。香雪跨越了由自卑、封闭、落后到自信、开放、进步的巨大心理障碍，实现了精神的成长。
哦，香雪
情境导学
体会百合花的象征意义，总结百合花这一核心物象的作用，
请用上节课所学，分析《哦，香雪》中“铅笔盒”的作用。
“铅笔盒”这一核心物象有何象征意义？
百合花
体会百合花的象征意义，总结百合花这一核心物象的作用，
“铅笔盒”这一核心物象有何象征意义？
其一、象征现代文明，蕴含着摆脱落后、融入现代文明的渴望。在“香雪学校受伤害”情节里“铅笔盒”留给香雪的，是痛苦的记忆。造成这种伤害，从深层看，不是同学，而是现代文明。当香雪终于明白她和她的台儿沟是被人耻笑的对象，她的内心也就埋下了向往现代文明的种子。“铅笔盒”就是现代文明的象征。只要能拥有这种“铅笔盒”，就能洗雪文明的落差带给她的屈辱，“铅笔盒”既是她屈辱的见证，也是她梦想的载体。
香雪对“铅笔盒”的向往包含对摆脱小山沟封闭落后生活、融入现代文明的企盼。而台儿沟是中国农村的缩影，小说更深层的意义在于借台儿沟这一角，写出改革开放后中国从历史的阴影下走出，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明和进步的痛苦和喜悦。
百合花
体会百合花的象征意义，总结百合花这一核心物象的作用，
“铅笔盒”这一核心物象有何象征意义？
其二、象征知识、文化，表达了对知识、文化的追求。尽管凤娇们对发卡、小手表等物的渴望和香雪对“铅笔盒”的渴望都表达了对现代文明的向往，但是两者的境界却完全不同。发卡、小手表是物质的，而“铅笔盒”背后关联着知识和上大学。拥有了知识就可以上大学，就可以“坐上火车到处跑”，“就能要什么有什么”。“铅笔盒”作为一种文具，自然就是知识的象征，对“铅笔盒”的追求就是对知识、文化的追求。
百合花
体会百合花的象征意义，总结百合花这一核心物象的作用，
请用上节课所学，分析《哦，香雪》中“铅笔盒”的作用。“铅笔盒”这一核心物象有何象征意义？
第三、象征自尊、自信，表现了人主体性的觉醒。香雪“换铅笔盒”既包含其对现代文明的向往，也是为了找回失去的尊严和同学平等的关系。当女学生执意要把铅笔盒送给香雪时，香雪想的是“台儿沟再穷，她也从没白拿过别人的东西”，把盛鸡蛋的篮子塞在女学生的座位下面的举动，实际上承载了对自身自尊维护和对完美人格的追求。
夜归途中，香雪在仔细端详铅笔盒后，消除了害怕，她坚信将来的台儿沟一定会是这样的：“那时台儿沟的姑娘不再央求别人，也用不着回答人家的再三盘问。 火车上的漂亮小伙子都会求上门来，火车也会停得久一些……”，“面对严峻而又温厚的大山，她心中升起一种从未有过的骄傲”。这时的香雪走出了自卑，战胜了害怕，实现了自我超越。这只神奇的“铅笔盒”给了香雪改变自身命运及台儿沟未来的渴望和自信。
百合花
体会百合花的象征意义，总结百合花这一核心物象的作用，
请用上节课所学，分析《哦，香雪》中“铅笔盒”的作用。“铅笔盒”这一核心物象有何象征意义？
第三、象征自尊、自信，表现了人主体性的觉醒。香雪“换铅笔盒”既包含其对现代文明的向往，也是为了找回失去的尊严和同学平等的关系。当女学生执意要把铅笔盒送给香雪时，香雪想的是“台儿沟再穷，她也从没白拿过别人的东西”，把盛鸡蛋的篮子塞在女学生的座位下面的举动，实际上承载了对自身自尊维护和对完美人格的追求。
夜归途中，香雪在仔细端详铅笔盒后，消除了害怕，她坚信将来的台儿沟一定会是这样的：“那时台儿沟的姑娘不再央求别人，也用不着回答人家的再三盘问。 火车上的漂亮小伙子都会求上门来，火车也会停得久一些……”，“面对严峻而又温厚的大山，她心中升起一种从未有过的骄傲”。这时的香雪走出了自卑，战胜了害怕，实现了自我超越。这只神奇的“铅笔盒”给了香雪改变自身命运及台儿沟未来的渴望和自信。
百合花
《哦，香雪》中“铅笔盒”的作用：
当香雪举起“铅笔盒”向迎她的姑娘们跑去时，我们愿意像台儿沟人一样，为她喝彩，给她拥抱。因为，我们拥抱的是一个村庄的未来，更是一个民族的希望。古老的山村需要像香雪这样有知识、具有觉醒精神的姑娘来改变它的面貌，她也一定能改变山村的面貌。特级教师程翔说：“如果我们把《哦，香雪》作为一篇寓言来理解的话，它给读者的启迪就会更加深远：一个人，一个企业，一个国家，在其发展过程中，‘香雪铅笔盒阶段’是一个必经的少年期，正是因为有了这样一个起点，才会有未来的辉煌。”
“铅笔盒”这个核心物象是一个蕴含丰富的矿藏，它贯穿作品主体部分，调控叙事节奏，推动了情节的发展；它塑造形象“铅笔盒”这个核心物象是一个蕴含丰富的矿藏，它贯穿作品主体部分，调控叙事节奏，推动了情节的发展；它塑造形象，推动了香雪的精神成长；它凝聚意义，丰富作品意蕴，强化了小说的耐读性。
百合花 哦，香雪
自主研学
中国电影制片厂计划制作《百合花》《哦，香雪》的电影花絮和宣传海报，导演计划在我校征集拍摄意见，请你精读课文，找出文本中最打动你的细节或场景，用简洁的话语向导演推荐一两处，并阐释你的推荐理由。
百合花
自主研学
“馒头”：揭示人物的善良品质，表达“我”对小通讯员的思念之情，引起读者共鸣。
“衣肩上的破洞”：照应故事情节的前后发展，渲染气氛，牵动着读者的心。
“野菊花”：体现了通讯员爱美，有生活情调。
百合花 哦，香雪
自主研学
《哦，香雪》重点赏析小说结尾处的心理描写：既丰满了香雪这一人物形象，又对叙述高潮的来临起到了推动作用。
……
百合花 哦，香雪
合作互学
1.《百合花》的视角是第一人称，《哦，香雪》的视角是第三人称。尝试分析《百合花》和《哦，香雪》视角的差异，比较他们不同的表达效果。
百合花 哦，香雪
合作互学
第一人称叙事属于有限视角，使叙述真实而有感染力。
《百合花》中“我”的作用：是小说的线索人物，贯穿整个故事。“我”是小通讯员和新媳妇之间不可或缺的穿针引线的人物，也是故事情节的推动者。
作品通过“我”带有女性特征的细致观察，有助于人物形象的塑造，使小通讯员和新媳妇的形象跃然纸上。
“我”是小说中塑造的一个人物形象，通过和通讯员、新媳妇的交往故事表现了军民鱼水之情，人与人之间纯洁的关系，歌颂了人性美、人情美。
“我”是故事的叙述者、见证者，增加了故事的真实性。
通过“我”富于浪漫的想象，使作品充满抒彩。
百合花 哦，香雪
合作互学
《哦，香雪》采用了第三人称的全知视角。作者是站在一个“局外人”的位置上来写小说的，她将一个个的生活场景加以组合，选取了典型的场景来表现人物。作者选取一个类似于全知全能的叙述角度，把叙述者确立在城市人的位置上，但她又具有敏感的心灵和宽广的胸怀，对那个封闭的小山村，对那群普普通通的山里少女投来同情、关爱的一瞥，在其看似稚嫩可笑的心理波动中尽显时代思潮的波澜。
百合花 哦，香雪
合作互学
2.请从人物特质、诗化景致、表现手法等角度体会两篇小说的诗意之美，并用简洁的语言概括诗化小说的特征。
百合花 哦，香雪
合作互学
2.请从人物特质、诗化景致、表现手法等角度体会两篇小说的诗意之美，并用简洁的语言概括诗化小说的特征。
形象特质——人性之美。小通讯员形象的华丽蜕变、新媳妇情感的立体升华；香雪至真至美的善意与诚恳、从自卑到自信的执着与跨越；均从不同角度烛照出特定年代的人性、人情之美。
百合花 哦，香雪
合作互学
诗化景致——抒情之美。《百合花》中，“雨后赶集”“天目山拖毛竹”“故乡中秋” 三个片段，将战争空间拉向富有生活意味的乡村空间，表达了“我”对小通讯员的亲近感，体现了他年轻、平凡、勤劳、纯朴的特质，扩大了人物活动的虚实空间，唤起了熟悉的历史想象，实现了情感的无限延伸，更是增加了叙述的抒情意味。《哦，香雪》中，香雪换回铅笔盒后，在三十里归途中发现的“山间秋景图”，具有童话般的诗意境界。通过“一轮满月”“寂静的山谷”“秋日的败草”“柔和的晚风”等意象描摹，再加以景物之上美好心灵的熨帖表达，普通夜晚的大山风物也显得真挚感人，触动心灵，具有诗意之美。
百合花 哦，香雪
合作互学
表现手法——含蓄之美。①以小见大。情节上，护送借被、以物换物等均为日常小事；物象上，被子、铅笔盒等均为日常小物；人物上，大多是只有青春符号而没有姓名的小人物；题材上，以日常生活作为切口；主题上，表现解放战争、改革开放这样宏阔背景下的人情、人性。
②象征隐喻。《百合花》中的“百合花”不单指绣在被子上寓意“百年好合”的花朵，更象征着纯洁美好的心灵，简单质朴却饱含浓烈的情感，体现了茹志鹃“清新俊逸”（茅盾语）的诗化风格。《哦，香雪》中香雪意欲征服的不仅是黑夜与大山，更是落后与闭塞；火车带来的不仅是陌生、新鲜的清风，更是裹挟着工业文明的冲击与挑战。
百合花 哦，香雪
合作互学
诗化小说特征：“诗化小说”有着普通的人物、纯美的人性、平淡的情节、丰富的情感、诗化的隐喻、舒缓的节奏、空灵的景致、抒情的语言等特色，作家既坚持现实主义，又追求浪漫主义和乐观精神。除了以上三个维度——人物、景物、手法之外，也可以从情节结构、散文笔法、抒情节奏、主题表达等角度加以探讨。但本质上，“诗化小说”是以对抒情味极浓的语言的精雕细琢构成小说诗化的风格特质。
百合花 哦，香雪
拓展固学
品读“诗化小说”的语言，运用作品中的文字改写成属于你的小诗。要求：选用文中的意象；尽可能体现“三美（音乐的美、绘画的美和建筑的美）”；不少于5节。
百合花的青春
风儿掠过你的肩膀，你的脸庞
月光照亮，竹海绵长
憨憨的笑靥也是你的战场
青春不散场
菊花按下忧伤
不敌百合花里诉衷肠
曾经好感慢涨，情愫潜藏
难忘张望，牵挂模样
情断生命前场
爱是蓬勃的勋章
恨也错过交相
百合花香