北师大版数学一上 可爱的企鹅 教学设计

《可爱的企鹅》教学设计
教材内容
北师大版小学数学一年级上册册第四单元第7课
教材分析
借助现实情境，在解决简单问题的过程中理解运算(加减法)的实际意义，探索并掌握10以内数的加减法的计算方法是本单元的一个特点，可以说“计算与解决问题”并重。“可爱的企鹅”是以解决实际问题为重点的第一课，目的就是引导学生从日常的生活情境中发现和提出简单的数学问题，初步学习一些分析问题和解决问题的基本方法，增强应用意识，积累解决加减法实际问题的经验。教科书以“可爱的企鹅”为背景，设计了三个联系紧密、层层递进的问题，作为学生学习和探索的素材，展开学习活动。
学情分析
学生通过前面所学，对加法和减法的意义有了初步理解，而且，对于8、9的加减法的计算方法没有问题，但对于建立整体与部分之间的关系的理解有一定认知障碍，对于计算方法的表述也会存在表达上的问题。
教学目标
1.结合情境图，体会部分与整体的关系，丰富对加减法意义的理解。
2.巩固有关8和9的加减法并能正确地计算。
3.能在具体的生活情境中，运用所学知识解决简单的实际问题，积累解决加减法实际问题的经验。
4.结合画图、操作等具体活动，经历表达自己想法的过程，初步培养仔细观察、认真思考、大胆交流的良好学习习惯。
教学重点
巩固有关8和9的加减法并能正确地计算。
教学难点
能在具体的生活情境中，运用所学知识解决简单的实际问题，积累解决加减法实际问题的经验。
教学过程
板块一：导入新课
同学你们好，你们认识企鹅吗？今天老师给大家带来一群企鹅朋友，我们一起看看。这么可爱的企鹅，你们喜欢吗？那我们看看今天我们的企鹅朋友给我们带来了什么样的智慧锦囊。
板块二：探究新知
师：仔细观察一下，你发现了那些数学信息？
预设生：先有3只企鹅蹦蹦跳跳的出来了，然后又出来了5只企鹅。
师：根据这些数学信息你能讲出什么样的数学故事？
预设生：在一个秋高气爽的秋天，有3只企鹅蹦蹦跳跳出去玩，它们玩了一会，在公园遇到了它们的5同班同学，于是它们就在一起玩了。
师：根据这样的故事，你想提出什么样的数学问题？
预设生：一共有多少只企鹅？
师：今天老师给大家介绍一位新朋友“大括号”，那么我们来看一下，我们要解决一共有多少，那么这个问号“？”写在哪里呢？它的意思是什么呢？（教师板书）
师：接下来请你用圆片来表示一下这个过程。
师：那怎么列算式解答呢？
预设生：3+5=8
师：3代表什么意思？5代表什么意思？8代表什么意思？8是怎么得到的？
预设生1：3代表先出来的3个企鹅，5代表后出来的企鹅，8代表总共的企鹅数量。
预设生2：5往后数三个数，5，6，7，8
师：快看看，这一群企鹅要玩捉迷藏，你们仔细观察，你发现了什么数学信息？
预设生：总共8只企鹅，有2只企鹅在冰山外面。
师：根据这些数学信息，你想提出什么数学问题？
预设生：冰山后面有几只企鹅？
师：我们的“？”号，该写在大括号的哪里呢？为什么呢？
预设生：写在大括号的右边，因为企鹅的数量是由外面的和冰山后面的这两部分你组成的。
师：请你用画图的方式来表示一下这个过程？（教师投影展示）
师：你可以列一个算式来解决这个问题吗？
预设生：8-2=6
师：8代表什么？2代表什么？6代表什么？
预设生：8代表总共的企鹅数量，2代表冰山前面的，6代表冰山后面的。
板块三：巩固应用
完成教材第42页“练一练”。
第1、2、3题要求学生先说出图意，再列式计算。
第4题巩固计算，可让学生以口算接力的形式汇报答案。
第5题采用游戏方式，可师生对练，也可同伴互练。可以说出总数，露出几个圈，问盖住了几个;也可以问:想露出3个，应该盖几个。
板块四. 总结评价
这节课很快地结束了，说说你们的收获吧，你们认为自己表现得怎么样呢 今天这节课大家都表现很好，善于发现生活中的数学问题并且解决它。小企鹅对你们的学习也很满意，愿意留下来做大家的好朋友，和你们一起学习更多的数学知识。
七．板书设计
可爱的企鹅
（1） 一共有多少只？
3+5=8
（2） 冰山后面有几只？
8-2=6