４孙权劝学 课件（共29张ppt）

(共29张PPT)
生子当如孙仲谋，刘景升儿子若豚犬耳!—— 曹操
亲射虎，看孙郎——苏轼
天下英雄谁敌手？曹刘，生子当如孙仲谋——辛弃疾
那么，被无数人称赞的孙权到底是个什么样的人呢？又是如何对待手下人才的呢？
第4课 孙权劝学
《资治通鉴》
2.通过理解文意，把握对话中的不同语气。
1.通读课文，疏通文意，掌握文中重要的文言实词虚词。
3.揣摩想象人物的神态、心理活动，分析人物形象。
01
晓常识
姓名：
籍贯：
身份：
司马光（1019－1086），字君实，世称涑[sù]水先生。
陕州夏县(今山西夏县)涑水乡人。
北宋政治家、史学家、文学家。
作品：
《资治通鉴》《翰林诗草》、《注古文学经》《司马文正公集》等。
《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴(治理朝政的历史借鉴）。
《资治通鉴》
02
知背景
孙权(181-252)，字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内据有江东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。
孙权
吕蒙(178-219) ，东吴国大将。字子明，汝南富陡（今安徽阜阳）人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。倍受孙权、鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病死。
吕蒙
鲁肃 (172-217)，字子敬，临淮东城(今安徽定远县)人。三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。
鲁肃也是三国历史上的一个重要人物。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。
03
夯基础
（1）读准字音
自主学习
　 　
　
　 　
孰（ ） 遂（ ） 更（ ）
岂（ ） 邪（ ） 涉猎（ ）
yé
shè
qǐ
gēng
suì
shú
04
识文本
1.朗读课文，读准字音，读出节奏。
2.根据课文注释，理解文章大意。
3.文言基础知识梳理。
04
识文本
初，权/谓吕蒙曰：“卿/今当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。卿言多务，孰/若孤？孤常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。
1.朗读课文，读准字音，读出节奏。
04
识文本
2.根据课文注释，理解文章大意。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
当初
对……说
当道，当权
推脱
事务
　　当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！　　但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”
孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。”
难道
专掌经学传授的学者
只是，只
粗略地阅读
蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，(鲁肃）十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你已经不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就要用新的眼光来看待，长兄知道这件事多么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。
到，等到
经过
才干和谋略
不再是
重新
3.文言基础知识梳理。
04
识文本
（1）通假字
今当涂掌事：
“涂”通“途”
博士
学位中最高的一级
古义：
今义：
专掌经学传授的学者
（2）古今异义
孤
今义：
孤儿
古时候王侯自称
古义：
治
古义：
今义：
研究
治理
当
转折连词
古义：
今义：
只、只不过
见
古义：
今义：
了解
看见
往事
过去的事
古义：
今义：
指历史
04
识文本
（3）文言句式
省略句：
与蒙论议
省略主语句，省略了主语“鲁肃”。
倒装句：
蒙辞以军中多务
介词结构后置句，即“蒙以军中多务辞”。
1.通读全文，找出两个词来概括吕蒙的变化，在这个变化的过程中发生了哪些事情？
吴下阿蒙
刮目相待
劝学
就学
议论
结友
详写
略写
2.“不可不学!”写出了怎样的口气？表现了怎样的心理？
用双重否定的形式，语气坚决果断，语重心长，谆谆告诫，神态郑重严肃，表现了孙权对吕蒙要求严格，严厉中又可见关心、厚望，希望吕蒙能胜大任。
3.“孤岂欲卿治经为博士邪？”这句话的作用是什么？想一想孙权说此话时的神态？
反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专门传授经学的学官，而是别有目的。联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备、恼怒的意味。
4.“卿言多务，孰若孤？ 孤常读书，自以为大有所益。”这样说有何作用？
从自己的切身体会来谈，现身说法，神情激动，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。
这番劝言，表现出孙权的善劝。既有严格的要求，又有殷切的期望，既责备吕蒙的不争、无志，又透出关怀、爱护之心。
5.讨论:“卿今者才略，非复吴下阿蒙”一句，可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？
十分惊奇的神态。吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，感到十分惊讶，又由衷为吕蒙的进步感到高兴，情不自禁地发出赞叹，惊异、赞许之态呼之欲见。这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。
6.讨论:“大兄何见事之晚乎”这句话，表现了吕蒙当时怎样的心情？
为自己的进步深感自豪，并不是埋怨鲁肃。“乎” 相当于“啊”，表感叹语气，并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。
6.学习本文后，简要分析文中三个人的人物形象。
孙权
关心下属，循循善诱
鲁肃
慧眼识人
吕蒙
勤奋好学，自信
通过对本课的学习，你有什么收获呢？
本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们“开卷有益”的道理。本文以对话为主，用不多几句话，就使人受到人物说话时的口吻、神态和心理。
1.选择题请使用DCF。
2.用现代汉语翻译下列句子。
（1）卿今当涂掌事，不可不学!
（2）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
你现在当权管事了，不能不学习。
分别多日，就要用新的眼光看待，长兄知晓事情太晚了吧！
理解出自本文的两个成语
吴下阿蒙
原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。
刮目相待
意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。也作“刮目相看”。刮：擦、摩；待：相看待。