3.5.1 光合作用第二课时 课件(共20张PPT) 2023-2024学年初中生物北师版七年级上册

(共20张PPT)
第1节
光合作用
第2课时
新课导入
日常生活中，我们周围大部分植物的叶片排列有一个共同的特点，相邻两个叶片相互错开，可以获得更多的阳光，有利于光合作用的进行。叶片作为光合作用的主要器官，有哪些结构与光合作用有关呢？气体是如何进出叶片的？
1.能识别叶片的结构，说出叶片与其光合作用相适应的结构特点
2.能说出栅栏组织、海绵组织、叶肉、叶脉及气孔等基本概念
3.能阐明光合作用的实质、意义及其在实际生产中的应用
学习目标
叶是植物体进行光合作用的主要器官
　　叶是植物体进行光合作用的主要器官，虽然叶的形态多种多样，但是，它们的组成和结构却基本相同，叶的形态结构与光合作用怎样相适应呢？
新知学习
观察叶片的结构　
活动
目的要求：1.练习制作徒手切片
2.认识叶片的结构
3.画出叶片的表皮细胞
材料用具：鲜嫩绿叶、双面刀片、盛有清水的培养皿、载玻片、盖玻片等。
方法步骤：
1.制作叶片的临时切片；
2.观察叶片的结构；
3.观察叶片的下表皮。
叶徒手切片的制作过程
注意：
刀片锋利，小心使用
观察叶片的横切面结构为什么要制作很薄的临时切片？
上表皮（保护）
栅栏组织
海绵组织
下表皮
叶脉
叶肉
叶片的结构
叶片中哪些细胞内部有绿色颗粒结构？叶片中绿色颗粒结构有什么特点？
表皮
外壁有角质层，能防止水分蒸发；
表皮细胞无色透明，有利于阳光的射入；
表皮细胞间有保卫细胞，可以控制气孔的开闭
（气孔是气体交换的窗口和水分蒸发的门户）
叶肉
栅栏组织：接近上表皮，内含较多的叶绿体
海绵组织：接近下表皮，内含较少的叶绿体
叶脉
导管：运输水分和无机盐的管道
筛管：运输有机物的管道
探究影响叶绿素形成的环境因素
播种小麦种子
分组
甲组
乙组
（光下培养）
（暗处培养）
观察甲组幼苗颜色
观察乙组幼苗颜色
得出结论
该实验探究的是什么因素？
1.你认为哪种环境因素可能对叶绿素的形成起着决定性作用？你是根据哪些例证性材料作出假设的？
2.如果你来设计实验，你的实验设计思路是什么？实验中设计的对照有什么作用？
讨论
研究表明
叶绿体中含有叶绿素等多种色素，叶绿素能够吸收和转化光能，而且叶绿素只有在光照条件下才能形成。没有形成叶绿素时，叶绿体呈白色或黄色。
光是植物光合作用必不可少的条件
光合作用的实质
光合作用
原料：二氧化碳和水
条件：光
产物：淀粉和氧气
场所：叶绿体
表达式：
光
叶绿体
实质：合成有机物，储存能量
光合作用包含两个变化
1.物质转变：由简单的无机物（二氧化碳和水）转变成复杂的有机物（淀粉等），并且释放出氧气。
2.能量转变：光能转变成储存在有机物里的能量。
绿色植物通过叶绿体利用光能，把二氧化碳和水转变成贮存能量的有机物（主要是淀粉），并且释放氧气的过程，就叫做光合作用
光合作用的意义
1.食物来源
光合作用制造的淀粉等有机物，不仅是植物自身生长发育的营养物质，而且是动物和人的食物来源。
2.物质来源
人类利用的各种原料，如棉、麻、木材、橡胶、香料、药材等，都来源于植物的光合作用。
光合作用是生物圈中生命生存的基础
3.能量来源
光合作用转化光能并贮存在有机物里，这些能量是植物、动物和人体生命活动的能量来源。
4.氧气来源
据估计，1公顷阔叶林在生长季节，其光合作用每天能吸收二氧化碳1吨，释放出氧气0.73吨。地球上绿色植物进行光合作用一年所释放出的氧气，可以达到4800亿吨左右。
立体种植
把两种或两种以上的作物，在空间和时间上进行最优化组合，达到增产增收的目的。
应用光合作用原理提高农作物产量
你知道农业上还采取哪些措施来充分利用光能，提高产量吗？
过稀
合理密植
过密
（产量低）
（产量高）
（产量低）
随堂巩固
如图为同学在做“观察叶片结构”的实验时所看到的菠菜叶片横切面示意图,请根据图分析回答问题：
(1)请写出图中序号所代表结构①是________，④是________，⑤是__________。
(2)对叶片具有保护作用的是_________。（填写序号）
上表皮
下表皮
保卫细胞
① ④
(3)植物进行光合作用的主要部位是________（填写序号）。其中______（填写序号）含叶绿体较多。
② ③
②
（4）光合作用需要的水分、无机盐运输到叶肉细胞是通过[ ]_______的运输来实现的。叶片进行光合作用、呼吸作用及蒸腾作用所需的及所产生的气体都是从[ ]_______处进出叶内。
⑥ 气孔
（5）图中②是________，③是________，它们属于________组织。
⑦ 叶脉
柵栏层
海绵层
营养
课堂总结
光合作用的意义

叶片的结构
光合作用原理的应用
光合作用的概念
光合作用