小学数学北师大版五年级上《平移》说课稿

《平移》说课稿
我说课的内容是北师大版小学数学五年级上册第二单元《平移》，下面我将以下几个方面进行说课。
教材分析
发展学生的空间观念是小学空间与图形学习的核心目标，学生空间观念的发展需要一个长期的过程，学生在第一学段初步感受了平移现象，在活动中积累图形运动的活动经验，直观认识了平移。第二学段学习了画图等方式，体会平移的特点。本册是第三次学习，主要是对平移的再认识，能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、垂直方向平移后的图形。第四次学习在六年级下册，包括对旋转的再认识和三种运动的综合运用。本节课主要考察学生画出一个图形平移后的图形，它重在发展学生的空间观念，也为以后学习立体图形打下基础。
二、学情分析：
学生已经掌握了在方格纸上把实物按水平或垂直方向进行平移运动,经历着由“直观形象——具体表象——抽象思维”过渡的阶段，本节课本节课学习在方格纸上按水平或垂直方向平移后的图形，需要学生有更高的空间想象能力，由之前的观察、辨别到本节课的画出具体举行具有一定的难度。
三、教学目标
结合教材与学生实际，我制定以下教学目标
知识技能目标：让学生在具体情境中进一步认识图形的平移。
数学思考目标：发现画图形平移后的图形的方法和规律。
问题解决目标：能在方格纸上把简单图形沿水平和竖直方向连续平移两次。
情感态度目标：让学生通过操作活动，发展学生的空间观念，加深对数学学习的兴趣。
本节课的教学重点能按要求画出简单的平面图形平移后的图形，会根据平移前后的图形判断平移方向和距离，难点是认识图形的平移变换，探索它的基本性质，建立直观的空间观念。
教学流程分析
（一）教学方法
在本节课中，我采用了讲授法、讨论法、 直观演示法、自主学习法。
（二）教学过程
1、复习导入，引出新知
课堂伊始，我以生活中的三种平移现象为教学的切入点，从而引出课题—《平移》。
【设计意图：利用学生已有知识与经验，引导学生复习的同时，起到承前启后的作用。】
2、合作交流、探索新知
这部分知识是教学的重点和难点，我设计了以下2个活动进行教学。
活动一：探究画水平方向平移后的图形的方法。
学生有了一定的知识基础，但画图形平移后的图形还没有形成具体的方法。针对这一特点
（1）首先让学生试着画出小旗向左平移4格后的图形。学生通过自主观察、小组交流印证自己画出的图形是否正确。
（2）引导学生讨论发现，把小旗向左平移4格，先要确定方向，可以画个小箭头代表向左平移，再找到图形中关键的点，小旗四个顶点和旗杆下方的点，然后把关键点先平移相应的格数，最后连点成线，画出与原图相同的图形。平移后的小旗只是位置变了，但是形状、大小都没有变化。
【设计意图：这一环节中我按教材设计，直接让学生探索画图形向左平移后的图形的方法。给于学生一个开发思维的空间，有利于学生探究思维的培养。】
（3）最后演示平移的过程和平移后的图形，讨论向左平移的方法。
【设计意图：通过讨论统一认识，进一步掌握画图形平移后的图形的方法。突出了重点，完成第一个教学目标了】
2、探索画竖直方向平移后的图形的方法。
在这一环节中，
首先让学生自主探究画图方法，继续积累成功的体验。
讨论画图方法，引导学生发现：无论是向左平移还是向上平移，只是平移的方向不同，方法基本相同。
最后总结画一个图形平移后的图形的方法。
第一、选点。也就是在原图形上选择几个决定图形形状和大小的点，如正方形的四个角上的顶点。
第二、移点。也就是按要求把选择的点向规定的方向平移规定的格数。
第三、连点成形。
【设计意图：学生经历了“研究视图——充分想象——画出图形——验证方法”的过程，体会同一个图形不同方向的平移后图形的画法，学生通过亲自操作和想象，既掌握了发现画图形平移后的图形的方法和规律能力目标，又完成了知识目标，从而突破教学难点】
3、实践操作、巩固新知
基础练习：
练习题由浅入深的设计让学生多角度思考、多层面推断，注重对学生空间思 维想象能力和推理能力的培养，考察前两个目标的落实情况
（二）提高练习：提高学生的动手操作能力和学习数学的兴趣。考察后两个目标的落实情况
五．教学评价
本节课我以学生自主探究、合作交流为主贯穿课堂教学 ，带领学生去探索和认识空间与图形，注重引导学生发现规律和方法，通过实践操作，使学生的感性认识上升到理性认识，锻炼了学生思维能力，发展学生的空间观念。
以上就是我说课的内容，谢谢。