《夹竹桃》课件

课件81张PPT。夹竹桃夹竹桃给你留下了一个怎样的印象? 夹竹桃，常绿灌木或小乔木。它的叶似竹，花如桃，所以称作夹竹桃。它的叶也有点像柳，因此也有人称它为“柳叶桃”。枝条下垂，三叉分枝，叶革质狭长，常常三叶轮生。夏至秋季开花，花色桃红、深红或白色，单瓣或重瓣，有香气，花期很长。认识新朋友季羡林《夹竹桃》作者是季羡林，他被誉为 “学界泰斗”。他还是一位坚定而忠诚的爱国者，2004年4月，93岁的他还通过《人民日报》寄语全国的中小学生：“热爱祖国，孝敬父母，尊重师长，同伴和睦。”
季羡林五六十年来舞笔弄墨不辍，至今将过耄耋之年，仍然不能放下笔。
季羡林一生培养了6000名弟子，其中30人成为各国驻外大使。但作为誉满国内外的学术大师，季羡林却没有半点架子和派头。
在北大校园里，季羡林经常穿一身洗得发白的中山装，圆口布鞋，出门时提着一个50年代生产的人造革旧书包。他像一个工友，说话平常，总是面带笑容；他像一个老农，声音低沉，平易近人。他的家谁都可以推门而入，同他谈话，如沐春风，决不会感到紧张局促。
2006年感动中国颁奖辞（季羡林）
智者乐，仁者寿，长者随心所欲。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。学问铸成大地的风景，他把心汇入传统，把心留在东方。季羡林：最难时也不丢掉良知 。榆熏凄榆树熏陶凄凉yúxūnqī我能行藻蛾乍水藻飞蛾乍看zǎoézhà我能行玉簪花 荇藻 参差不齐 鸡冠花
奉陪 榆叶梅 江西腊 海棠

花团锦簇 菊花 飞蛾 乍起
zān xìng cēn cī jǐn é zhàfèng yú là táng榆叶梅 熏透 凄清 微风乍起
一嘟噜 荇藻 夜蛾 叶影参差读准下列字音:　　玉簪花　荇藻　参差不齐　鸡冠花
　　奉陪　　榆叶　梅　江西　腊海棠
　　花团锦簇　菊花飞　蛾　乍起毫不含糊 浓浓烈烈 袭一团模糊 叶影参差 花影迷离花团锦簇 满院生辉 五彩缤纷
美不胜收 万紫千红 叶影参差
一声不响 无不奉陪 毫不含糊榆树 熏透 凄凉
荇藻 飞蛾 微风乍起彼此感情好，没有抵触。
刚刚开始。
柔软而结实。
好像
应该有的都有，表示一切齐备。
形容五彩缤纷，十分华丽的景象。
颜色繁多，非常好看。
词语理解融 洽：
乍 起：
韧 性：
宛 如：
应有尽有：
花团锦簇：
五彩缤纷：
美好的东西太多，一时接受不完。
形容百花齐放，颜色艳丽，也比喻事
物丰富多彩或事业繁荣兴旺
形容口里发不出一点声响或不说话。
温暖
衰落
长短，高低，大小不齐，不一致。
模糊而难以分清楚
词语理解
美不胜收：
万紫千红：
一声不响：
和 煦：
衰 败：
参 差：
迷 离
自由读课文，想想如何给课文分段第一段（1）总写夹竹桃是作者最值得留恋和回忆的花。
第二段（2）写作者家中的夹竹桃开花时红白相映，景象奇妙有趣。
第三段（3—5）写夹竹桃的可贵的韧性以及引起作者的幻想。
第四段（6）写作者爱上了夹竹桃。请同学们找出课文的中心句，说说它的作用是什么？朗读最后一个自然段，认识文章的中心句。 作者为什么要写夹竹桃？ 默读思考用“不是……也不是……却是……”说话。3、本段采用了什么写作手法？欲扬先抑 两个不是，两个最讨论 夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花，但是对我说来，它却是最值得留恋最值得回忆的花。 这样的韧性，又能这样引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃。一、夹竹桃的韧性体现在哪里？
二、月光下的夹竹桃给人带来哪些幻想？ 韧性？幻想？ 课文哪一自然段具体写了夹竹桃的韧性？（第四自然段）细读课文第四自然段,你能从哪些词句中品出夹竹桃的韧性？（可以圈、划、批注） 这样的韧性，又能这样引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃。韧性　　　　　　　然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵；一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜…… 　　　　　　　然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵；一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜…… 悄悄地一声不响　　在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。　　在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。 从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。
无不奉陪 在和煦的春风里，夹竹桃
在盛夏的暴雨里，夹竹桃
在深秋的清冷里，夹竹桃 这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？你还知道哪些植物像夹竹桃一样具有可贵的韧性：
竹子、松树、蜡梅花
自读课文，思考讨论：

（1）月光下的夹竹桃为何能引起作者的幻想？划出相应的句子。他想到了什么？
（2）读了作者的幻想，你有什么感受？你最喜欢哪一次幻想？有感情地朗读。 你站在它下面，花朵是一团模糊；但是香气却毫不含糊，浓浓烈烈地从花枝上袭了下来。它把影子投到墙上，叶影参差，花影迷离，可以引起我许多幻想。
月色朦胧
花香浓烈
叶影参差
花影迷离 我幻想它是地图，它
居然就是地图了。这一堆
影子是亚洲，那一堆影子
是非洲，中间空白的地方
是大海。碰巧有几只小虫子爬过，这就是
远渡重洋的海轮。我幻想它是水中的荇藻，
我眼前就真的展现出一个小池塘。夜蛾飞
过，映在墙上的影子就是游鱼。我幻想它
是一幅墨竹，我就真看到一幅画。微风乍
起，叶影吹动，这一幅画竟变成活画了。　　我想它是地图，它居然就是地图了。这一堆影子是亚洲，那一堆影子是非洲，中间空白的地方是大海。碰巧有几只小虫子爬过，这就是远渡重洋的海轮。 　　我想它是地图，它居然就是地图了。这一堆影子是亚洲，那一堆影子是非洲，中间空白的地方是大海。碰巧有几只小虫子爬过，这就是远渡重洋的海轮。 　　我想它是地图，它居然就是地图了。这一堆影子是亚洲，那一堆影子是非洲，中间空白的地方是大海。碰巧有几只小虫子爬过，这就是远渡重洋的海轮。 　　我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真地展现出一个小池塘。夜蛾飞过，映在墙上的影子就是游鱼。 　　我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真地展现出一个小池塘。夜蛾飞过，映在墙上的影子就是游鱼。 　　我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真地展现出一个小池塘。夜蛾飞过，映在墙上的影子就是游鱼。 　　我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅画。微风乍起，叶影吹动，这一幅画竟变成活画了。 　　我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅画。微风乍起，叶影吹动，这一幅画竟变成活画了。 　　我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅画。微风乍起，叶影吹动，这一幅画竟变成活画了。 我幻想它是 ，它居然就是 。
我幻想它是 ，我眼前就真的 。
我幻想它是 ，我就真看到 。练习说话：　
我幻想它是 季爷爷之所以爱夹竹桃，是因为它有（ ），又能（ ）。 3、作者为什么爱上夹竹桃？
①、夹竹桃开起来红白相映，景象奇妙有趣。
②、夹竹桃花开三季，花期之长，韧性可贵。
③、月光下的夹竹桃叶影参差，花影迷离，可以引起作者许多的幻想。
我家的夹竹桃奇妙有趣同学们默读第二自然段并思考： （1）这是什么景象？（2）为什么觉得这景象十分奇妙，十分有趣？有两盆夹竹桃，一盆红色的，一盆白色的。 火与雪是不相容的，但是这两盆花却融洽地开在一起，宛如火上有雪或雪上有火。朗读第三自然 段，想象作者家院子春、夏、秋三季的景象。画出文中的词。春天花团锦簇夏天五彩缤纷 美不胜收秋天冬天作者的小院可以用什么词来形容？
文章的题目叫“夹竹桃”，那作者为什么要将小院的花写得如此美，这样写用意是什么？衬托夹竹桃的韧性院子里的花儿应有尽有 花团锦簇
满院生辉 五彩缤纷
美不胜收 万紫千红
这是一篇文质兼美的散文，描绘了在万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃的可贵韧性和花影迷离的动人情景，表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。课堂作业：
用“…无…不…”、
“…无不……” 造句。小明刻苦学习数学,成绩优异,参加<<小学生数学报>>知识竞赛,无一次不名列前茅. 听了她的钢琴演奏，观众无一人不啧啧赞叹。神舟七号成功飞天，大家无一人不激动万分。 无不…… 无……不……
1、改写句子。
（1）大家听了劳动模范的报告，没有一个不激动万分。（用“无不” 改写句子。）
。

（2）王小华刻苦钻研数学，成绩优秀，参加《小学生数学报》知识竞赛，每次都名列前茅。（用“无……不”改写句子）
。 他没有哪件坏事不干的，真是无恶不作。
事情发生，总有个原因，所谓无风不起浪 ，就是这个道理。
人民解放军无坚不摧 。
这个人有空子就钻，正可谓无孔不入 。
天地之大，无奇不有 。
无巧不成书。
无事不登三宝殿。
他的知识太多了，简直是无所不包。
你太有才了，真是无所不能 。
矛盾无所不在。 我们的党无往不胜 。
他给予我无微不至的关怀。 无不……学生的成绩提高的每一步,无不浸透老师的汗水。
老师无不对每一个学生充满爱心。
在场的人无不欢呼雀跃 参观过庐山的游客，无（一）不对此赞叹。
他的建议非常高明，大家无不举手称赞！ 作业超市覆诡投金声拜既题请在括号中填入恰当的鸟名（ ）一去不复返，白云千载空悠悠。
故人西辞（ ）楼，烟花三月下扬州。
千里（ ）啼绿映红，水村山郭酒旗风。
两个（ ）鸣翠柳，一行（ ）上青天。
旧时王谢堂前（ ），飞入寻常百姓家。
枯藤老树昏（ ），小桥流水人家。
无可奈何花落去，似曾相识（ ）归来。
几处（ ）争暖树，谁家（ ）啄春泥。（黄鹤）一去不复返，白云千载空悠悠。
故人西辞（黄鹤）楼，烟花三月下扬州。
千里（莺）啼绿映红，水村山郭酒旗风。
两个（黄鹂）鸣翠柳，一行（白鹭）上青天。
旧时王谢堂前（燕），飞入寻常百姓家。
枯藤老树昏（鸦），小桥流水人家。
无可奈何花落去，似曾相识（燕）归来。
几处（早莺）争暖树，谁家（新燕）啄春泥。
请在括号中填入恰当的鸟名2.写一种花，突出你最喜欢的那一面。1.熟读课文，背诵课文。课外作业