第三单元 天山之音——青春舞曲 教案 人音版初中音乐七年级下册

第三单元《天山之音-青春舞曲》教学设计
教材分析：
1.本单元在整个课程教材体系中的地位：《天山之音》单元对于引导学生弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性这一课程基本理念有着重要作用，对于培养学生对民歌的兴趣，提高学生演唱能力和音乐审美创造能力起到了承上启下的作用。就音乐要素而言，新课标对知识技能的要求主要有三点，音乐基础知识，音乐基本技能和音乐历史与相关文化知识。它们在《青春舞曲》中都得到了充分体现，其旋律音域简单，节奏鲜明跳跃，具有维吾尔民间舞蹈和模拟手鼓演奏的风格。
2.关于教材内容的重点和难点：
重点:
(1)以轻快而富有弹性、活泼而富有朝气的情绪演唱歌曲；
(2)能分辨和打好维吾尔音乐的典型节奏和基本节奏；
(3)了解王洛宾并自行创编一段维吾尔风格节奏型进行展示。
难点:
(1) 打好两种节奏型；
（2）唱歌时的换气；
（3）个别旋律的音准问题。
解决策略:
唱歌前应充分聆听和由教师进行示范；采用多种趣味教学活动激发学生学习兴趣；发挥培养学生的协作能力，分组进行创编活动。
【教学目标】
1. 学习新疆地区维吾尔族民歌、器乐、歌舞音乐，了解新疆风土人情，增进对我国新疆少数民族音乐的喜爱之情及对我国多元音乐文化的自豪感。
2. 学唱《青春舞曲》。能用“急吸缓呼”的歌唱方法，以轻快而富有弹性、活泼而富有朝气的情绪演唱歌曲，并能用维吾尔族典型节奏为歌曲伴奏。
3. 风格浓郁的新疆歌、舞、乐纵向贯穿始终，横向展开学习各种相关音乐知识。
【教学重点】引导学生感受、体验、参与、表现、体会新疆歌舞音乐风格特点。
【教学难点】新疆典型音乐节奏的掌握和运用。
【教具】课件、电钢琴等。
【教学过程】
一、导入新课
师：今天，非常高兴能和同学们一起走进民族音乐殿堂，领略异域风情，共同度过快乐而有收获的 45分钟。首先，老师带来一段舞蹈，同学们猜猜看是哪个地方的？
生：新疆维吾尔族自治区。
师：对，提起新疆同学们脑海中马上会呈现出哪些画面？
生：羊肉串，哈密瓜...
师：同学们了解的真不少，新疆人民正以她纯朴热情，豪爽好客的性格迎接八方来客...请看大屏幕。
师：新疆不仅景色优美，物产丰富，而且素有“歌舞之乡”的美誉。为了让同学们更充分感受新疆音乐风格，我们今天学习一首新疆民歌——《青春舞曲》。
二、作曲者介绍
王洛宾，西部歌王。其作品《阿拉木汗》、《掀起你的盖头来》、《达坂城的姑娘》|《青春舞曲》、《在那遥远的地方》、《半个月亮爬上来》等西部民歌，在国内外广为流传，已成为中华音乐宝库中的经典之作。
三、新授课
1. 初听思考：歌曲情绪？速度？用怎样的声音演唱？
生：活泼、欢快富有朝气；中速稍快；有弹性的声音。
2. 学习维吾尔族典型节奏，加入手鼓。
3. 复听用维吾尔族典型节奏为歌曲伴奏。
4. 模唱
5. 师分句教唱旋律，生完整演唱旋律
6. 读歌词
7. 填入歌词演唱
8. 加入情绪情感弹性声音完整演唱。
9. 跟伴奏指挥演唱，轮唱等。
四、创编学习
新疆舞基本动作，生上台《青春舞曲》伴奏跳新疆舞。
五、拓展
1. 王洛宾其他两首经典作品片段：
A.《掀起你的盖头来》
B.《达坂城的姑娘》
2. 现代与经典民歌对比：
播放视频：玖月奇迹《青春舞曲》对比：民族与现代，速度不同，风格迥然带来的不同听觉感受。
六、结课
美丽富饶的新疆令我们神往，优美欢快的歌舞令我们陶醉，希望同学们能够把握现在，努力拼搏，有机会真正走进新疆，领略这片神奇的土地，为她的建设添砖加瓦!最后愿同学们珍惜青春，快乐成长！（学生在《阿拉木汗》音乐声中走出教室）
课后反思：
音乐教学是引导审美感知和审美发现的过程。在学唱《青春舞曲》时，我紧紧抓住音乐的本身特点，围绕一系列审美活动来感受青春舞曲、歌唱青春舞曲、表现青春舞曲，引导学生在听中感受音乐、理解音乐并表现音乐且沉浸在浓浓的新疆味之中。在学习《青春舞曲》的时候，由学生随旋律独立填词完成歌曲学习，学生唱得积极主动，教师教得愉快轻松。同时，歌曲简单欢快，曲调优美，具有动人、感人的艺术魅力，使学生听了还想听，唱了还想唱，使同学变被动学习为主动学习，变接受学习为探索学习，使学生热爱音乐，使音乐课成为发自学生内心的需求，变得更丰富多彩。我们只有让学生带若浓郁的兴趣走进音乐课堂，让学生时时保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验，音乐课堂才能成为学生精神的家园，音乐课才能真正走进学生的心中，成为其心灵里美好的东西。另外，在教学中，我注重体现学生的主体地位，让学生成为活动的主角而不只是观众，教师是策划人和欣赏者而不是裁判员或评委，把音乐学习的主动权还给学生，让他们变被动学习为主动学习，变接受学习为探索学习，使学生热爱音乐，使音乐课成为发自学生内心的需求。