六年级下册第一单元习作 家乡的风俗 教学设计

《家乡的风俗》习作指导
教学目标
1.能选择家乡自己最想介绍的一种风俗，借鉴本单元课文描写风俗的方法，建构思维导图，抓住主要特点介绍一种风俗。
2.在介绍家乡风俗习惯时，能学会抓重点详略得当的表达，突出特点，写出一个活动场景。
教学重点
借鉴本单元描写风俗的方法，描写一种风俗习惯并试着融入自己的感受。
教学难点
在介绍风俗习惯时候，能够抓住重点，写出特点。
教学过程
板块一：视频导入，认识风俗
1、同学们，课前老师给大家带来了一则视频，大家一起来看看吧！视频可不能白看喔，仔细看视频里的细节，待会请你说说他们在干什么？
生：……
2、这叫抓周，是我家乡特有的一个风俗。我们那边孩子出生满一年，称作“周岁”，周岁这天全家人不仅要庆贺，还会举行隆重的抓周仪式。一般家庭都会在孩子面前放上文房四宝，加上算盘，勺子、尺子、玩具等。如果孩子先抓算盘则谓将来善于理财，必成陶朱事业。这项风俗是对生命延续、顺利和兴旺的祝愿，也是长辈们对小孩前途寄予的厚望和祝愿。
师：告诉你们一个小秘密，老师小时候也体验过抓周，虽然当时还小。对这件事情完全没有印象了，但是看爷爷奶奶提起当时景象时嘴角的那一抹笑意，想来也十分有趣。
3、同学们，像老师家乡的抓周，这种长期以来形成的，大家都遵循的习惯或礼仪，我们就称它为当地的风俗。
【设计意图：通过视频引导学生了解身边的风俗习惯，对本次习作充满写作热情，从而激发学生写作的兴趣，为后续的课堂教学奠定基础】
板块二：围绕特点，抓住重点
1、创设情境——寻找家乡风俗最美代言人师：我的家乡来自湖南郴州，你的家乡来自哪里呢？学生自由说师：都说“百里不同风，千里不同俗”每个人的家乡都有着与众不同的风俗。今天我们就来举办一场“独特”的活动——寻找家乡风俗最美代言人。你们有信心做好这个代言人吗？想做好代言人，可不容易。要先能完成两个代言挑战任务才行。
【设计意图：创设情境让孩子在活动中学习，增强课堂趣味性，同时“寻找家乡风俗最美代言人”这一主题也能激发学生对民风民俗的喜爱，增强学生的自豪感】
2、任务挑战一：
（1）作为代言人，你介绍的家乡风俗有什么独特之处（特点）？围绕独特之处，你想重点介绍哪些内容，让我们能够深入了解到你家乡的风俗？
3、回顾课文，交流要点：
（出示《北京的春节》和《腊八粥》的结构梳理）
师：不着急，第一单元学过的两篇课文就给了我们很多启示，一起再回顾一下，说说看给了你什么启发？
（1）《北京的春节》特点是隆重而热闹，老舍先生按时间顺序分别介绍了腊月各典型时间段的春节活动，而最能体现北京春节独特习俗的，是腊八、除夕、元宵节等活动场景，老舍先生重点介绍了这些内容，让人印象深刻。
（2）《腊八粥》沈从文先生想突出腊八节那天一家三口等粥、喝粥的其乐融融的特点重点介绍了自己馋嘴等粥迫不及待的场景，让人印象深刻，读起来，总觉得腊八节这天很美好，很温暖。
师小结：是啊，这就是详略得当的来介绍内容，用这样的方法写出家乡风俗的独特之处，让人印象深刻，这就是抓重点，写特点！（板书）
4、列提纲：
课前我们对家乡想介绍的风俗都做了充分预习，如何抓重点，写特点，现在请你在学习纸上，用2分钟时间完成你的风俗介绍结构简图。
5、汇报交流
师：请两位代言人来分别汇报。
（本地代表，外地代表）
评价：同学们都很厉害，看来大家都能围绕风俗的特点，选择相应的重点内容来介绍，写出家乡风俗的与众不同。
【设计意图：通过回顾本单元的课文，引导学生明白抓住重点详略安排得当的好处，即表达更加清楚，中心更加突出。在此基础上，让学生试着列出自己的风俗介绍结构简图，并根据要表达的重点明确详略。这样做的目的，旨在落实“让学生在有效的习作活动中习得作文技能，提高作文能力。】
板块三：聚焦重点，写具体
1、各位代言人，挑战任务二：围绕风俗特点，抓住重点内容介绍，那如何把重点内容写具体，让读者能够印象深刻，是值得我们思考的一个问题。
2、老师为大家请来了一位场外援助。瞧，这是一位小朋友写的家乡的风俗庙会，庙会非常热闹，小作者重写了这样一个片段。看看他是如何把重点场景写具体的？
3、同伴讨论2分钟，请人汇报。
评价：同学们真不错，不仅关注到了文中的细节描写，还关注到了作者笔下自己逛庙会的感受。你们真是有双善于发现的眼睛。
师小结：作者先总体写逛庙会整体很热闹，接着详细写了哨子，猴子表演、老匠人捏面人的细节等，点面结合，里面还穿叉了作者的一些感受，让我们有身临其境之感。
【设计意图：“授人以鱼不如授人以渔”用例文引路，让学生自己发现习作的写法。教师在明确文章详略之后，引导学生关注细节描写和点面结合的写法，并尝试运用。使用这样的方法能够让学生笔下的场景更鲜活，气氛更浓烈。最后引导学生融入自己的感受为作品润色。】
板块四：迁移方法，片段练手
1、这个片段，对于重点场景写具体，或多或少给了我们一些启发，相信你们会写的更好。同学们，恭喜你们完成了挑战，获得了为家乡做代言人的机会。
2、现在就请你围绕家乡风俗的特点，挑一个你想重点介绍的场景，写一段话。待会看看谁的介绍最吸引人。时间10分钟，开始吧。【设计意图：方法迁移，学以致用。旨在让学生在语文实践活动中把分清主次和详略得当写特点这一写作策略落实的更扎实。】
板块五：分享交流，加深了解
1.出示评分标准，评选家乡最佳美代言人。
2.选择有代表性的习作，全班交流。
师：看看这个同学写的重点片段，围绕特点，写具体了吗？你们还有什么建议？给他打几颗星呢？
【设计意图：选择典型习作练笔在全班交流，目的是为学生评改习作作示范。出示评分标准一是为了为评选家乡最美代言人定标准；二是提醒学生根据表格中的习作要点进行习作。】
板块六：课后完善，与人分享
1.同学们，通过这节课学习，我们知道了抓住重点内容写具体，写出家乡风俗的独特之处。但是要想成为一名合格的家乡代言人，这样还远远不够。老师这里为大家带来了几个锦囊小妙招。
锦囊：①采访家中长辈，深入了解这种风俗
②如果这种风俗有它独特的来历，也可以穿插在合适的地方
③可以写写自己对这风俗的实际体验
师小结：大家可以借用小妙招完成整篇习作，让你的习作更加的精彩动人。到时候我们再来评比，看看谁是家乡风俗最美代言人。同时我们会把他的文章用网络推送给家长及其他读者，也让他们看一看我们代言人的风采，好不好？
课堂小结：同学们，正因为有这些与众不同的家乡风俗，才让那些离乡在外的人对家乡始终念念不忘，时常怀念。家乡——永远都是我们最温暖的港湾。
这节课就上到这里，下课。
【设计意图：本堂课旨在引导学生“抓住重点，写出特点”但要想将文章写的生动具体，能够吸引读者，还需要孩子们足够了解这一家乡风俗，因此在课堂的结尾，为学生提供三个小锦囊，帮助学生进一步了解风俗习惯，丰富自己的习作。】
板
书
设
计
习作：家乡的风俗
抓重点 写特点
注细节 融感受