8《红楼春趣》教学设计

《红楼春趣》教学设计
一、教学目标
（1）认识本课生字，能够正确、工整地书写课后的字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，并能根据人物的性格特点读出不同人物的语气。
（3）了解《红楼梦》中主要人物及其性格特征，了解本课所描写的具体情景。
（4）通过朗读课文，指导学生边读边想象，增强对文章情感的感受能力。
（5）感受宝玉、黛玉等人的童心童趣。
二、教学重点
1. 识字、写字，理解字义。
2. 朗读课文，了解故事的主要情节。
三、教学难点
边读边想象，根据自己的理解进行朗读。
四、教学过程
第一课时
（一）激趣导入，揭示课题。
同学们，你们喜欢读古典名著吗？那么我们今天就来一起学习节选自我国古典名著《红楼梦》中的一段文字《红楼春趣》。教师板书课题，学生齐读课题。
教师简介《红楼梦》及作者曹雪芹。（出示幻灯片）曹雪芹所著的《红楼梦》是中国古代最优秀的长篇小说，通过贾、史、王、薛四大家族的兴衰史，揭示了清代初期的社会人生百态。它以人物命运的刻画和人物形象的塑造著称。这节课，我们就来学习其中一段很有情趣的情节《红楼春趣》。
（二）初读课文，感知大意。
1. 教师配乐范读课文。要求学生听准每个字的读音。学生圈画生字，并注意正音。
2. 学生自由读课文。要求读准字音，读通句子。采用自己喜欢的方法读课文，可以低声朗读，可以高声诵读。在读的过程中标出自然段序号。想一想，课文主要讲了一件什么事？什么时间？都有哪些人？他们在哪里放风筝？他们放风筝时的心情怎样？你从中体会到了什么？可以和学习小组的同学交流交流。（出示幻灯片）
3. 检查自读情况。（出示幻灯片）指名读课文中的生字词语：先让学生带读，再齐读巩固。指名逐段朗读课文，随时纠正学生读错的字音和读得不准的字音。
4. 汇报交流：说说你初读了课文后知道了什么。指名汇报。老师根据学生的回答相机板书：宝玉、黛玉、宝钗、探春等人物，然后教师引导学生理解“人物众多”的意思，并告诉学生除了这几个主要人物外还有“麝月、莺儿”等人物。大家想想这么多人放风筝时一定很热闹，那他们的心情会怎样呢？让我们从课文中去寻找答案吧！学生自由朗读课文。并想一想“大观园的众人在放风筝时会说些什么？”指名汇报后教师出示练习题：（出示幻灯片）在括号里填上人物对话的提示语。分组练习分角色朗读课文，教师注意引导学生进入情境去感受众人的快乐和兴奋，并相机指导学生注意人物的不同性格特点进行有感情的朗读。（如宝玉的语言要表现出宝玉的顽皮可爱；黛玉的语言要表现出黛玉的心细、聪明；宝钗的语言要表现出宝钗的稳重；探春的语言要表现出探春的洒脱。）
5. 学生默读课文并思考：你对哪一部分最感兴趣？为什么？并把自己的想法和小组同学交流后全班汇报交流。（此环节设计旨在培养学生独立解决问题的能力。）在交流中鼓励学生自由发表看法：如有的同学可能对描写风筝样子的句子感兴趣；有的同学可能对描写放风筝场面的句子感兴趣；还有的同学可能对描写人物动作、神态的句子感兴趣等等。让学生畅所欲言表达自己的观点和看法。同时指导学生有感情地朗读自己感兴趣的部分，通过朗读加深对课文内容的理解和对语言文字的感悟和积累。）在第一课时的教学中我紧紧抓住学生的兴趣点展开教学，通过引导学生多种形式的读书活动来品词析句感受人物的内心世界和性格特点；再通过师生互动和第二课时的教学设计.
第二课时
一、复习旧课，导入新课
1. 教师引导学生回顾第一课时的教学内容，检查学生对课文内容的掌握情况。
2. 教师引导学生说说自己通过第一课时的学习有哪些收获？
3. 教师引导学生进入新课的学习，并相机出示课文中的重点句段，以帮助学生更好地理解和感悟课文内容。
二、深入研读，体会情感
1. 指名朗读课文，整体把握课文内容。
2. 教师引导学生思考：课文主要写了哪几个场景？学生交流后教师出示练习题（一）：填空：课文主要写了宝玉和众姐妹在大观园放风筝的欢乐场景，通过对众人放风筝的描写表现了她们喜悦的心情。（要求学生用自己的话概括出文章的主要内容，并相机引导学生了解文章的写作顺序和结构安排。）
3. 教师引导学生深入研读课文中描写众人放风筝的句子，说说从中感受到了什么？学生自由朗读课文后全班交流。结合学生的汇报，教师引导学生重点抓住以下句子进行体会：
（1）“在这风和日丽、万物竞茂的春天，大家怎能不兴致勃勃地放风筝？”体会到天气晴朗，春意盎然，人们的心情也应该是一样的愉悦。（2）“宝玉忙把风筝送上天，断线了。黛玉笑道：‘这是谁放的？’宝玉笑道：‘我放的。‘’体会人物的语言描写和心理活动。
（3）‘只见黛玉笑着，一面伸手起春杏色的蝴蝶风筝。宝玉道：“放了么？”黛玉道：“收着呢？”体会人物的动作和语言描写。
（4）‘宝钗手里托着一只雪白的鸽子，莺儿站在她的身旁，正用纤细的手指顺着那雪白的羽毛，认真地看着。’体会到人物的外貌和神态。（5）‘探春的凤凰风筝、宝琴的红梅风筝、宝玉的美人风筝在空中飘荡。’体会到各种样式的风筝在空中飞舞的美丽画面。通过以上环节的教学，引导学生从多方面感受众人放风筝时的欢乐和兴奋。同时注意指导学生读出人物的不同性格特点，再次感受作者对人物描写的细腻之处。
三、课堂练习，巩固提高
1. 学生默读课文并思考：课后练习第2题。并在小组内交流自己的看法。全班汇报时教师相机引导学生抓住关键词语理解句子的含义。
2. 教师引导学生联系自己的生活实际思考：你在生活中有过放风筝的经历吗？放风筝时的心情怎样？想一想然后写一段话。（出示幻灯片）要求学生在写的时候尽量运用课文中的优美词句。这一环节的设计旨在帮助学生进一步理解和感悟文中人物的情感世界，同时也有助于学生运用所学的语言文字进行表达。
3. 教师引导学生选择自己喜欢的段落或句子朗读并背诵下来。这一环节的设计旨在帮助学生积累语言文字。