7《猴王出世》教学设计

五年级下册《猴王出世》教学设计
一、教学目标
1. 借助课文具体的语言材料，对“美猴王”作理性思考，从他“拜师学艺”的过程中体会他身上所具有的聪明好学、不畏艰险、有勇有谋、敢作敢当的精神品质，感受古典文学的语言韵味。
2. 根据课文的描述，合理推测“美猴王”拜师学艺的具体情形，讲一段话。
二、教学重点与难点
教学重点：
引导学生理清文章思路，把握主要内容，理解石猴出世的神奇，感受其“石破天惊”的作用。
教学难点：
1. 领会石猴身世和课文内容的内在联系，感受古典文学的语言韵味。
2. 体会石猴聪明好学、不畏艰险、有勇有谋、敢作敢当的精神品质。
三、教学过程
（一）导入新课，揭示课题。
1. 你知道《西游记》中的孙悟空是怎么被唐僧取名为“孙行者”的？
2. 《西游记》中的孙悟空是我们大家非常熟悉的一个人物形象，在“三打白骨精”“三借芭蕉扇”等故事中他智斗妖魔，保护师傅的生动形象给我们留下了深刻的印象。可是你们知道吗？孙悟空曾是一个普通的猴子，为了能学到本领，不惧艰险，克服重重困难，拜师学艺。今天，我们要学习的课文就是《猴王出世》。（板书课题）
3. 简介《西游记》。（让学生简单介绍他们所了解的《西游记》，调动学生学习本文的积极性。）
（二）初读课文，整体感知。
1. 自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2. 指名读课文,并说说课文讲了一件什么事？
（三）再读课文，理清思路。
（1）本文是节选自《西游记》第一回，那原著的第一回写了什么？写了石猴的什么经历？
《西游记》中第一回写了美猴王出世的神奇过程，以及他在花果山称王的过程。重点写了石猴从石头中孕育迸裂而出，以及他生活的一片天地是如此的神奇、秀丽。引导学生注意这一部分内容在全书中的作用，它为后面的故事情节作了铺垫。
（2）课文主要写了石猴的哪些事情？试着给每段列一个小标题。
石猴出世——山中寻源——欢喜畅快——家喻户晓。
（3）根据小标题的提示，用自己喜欢的方式读课文。看一看课文可以分成几段，与小标题相对应。
第一段（第1自然段）：石猴出世及他的生活环境。
第二段（第2自然段）：群猴嬉戏玩耍和石猴“欢喜畅快，通宵不寐”。
第三段（第3自然段）：石猴想到水帘洞并找到水帘洞和众猴一起“拜石猴为王”。
（四）深入局部，品读课文。
1. 石猴出世这一神奇的过程是怎样的？找一找课文中相关的语句加以说明。并读一读这一神奇的句子，读出你的感受。（让学生先在文中找出相关语句进行阅读体会，然后相互交流自己的看法。）
（1）“那座山正当顶上……也似一座桥。”这几句话说明了什么？（说明了花果山的地理环境非常神奇、秀丽。）
（2）“内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。”你读到这里有什么感受？（石猴出世非常神奇。作者把一个圆圆的石卵置于花果山这样的神奇、秀丽的环境中孕育成长，暗示了这神奇的猴子一定非同寻常。）
（3）“五官俱备，四肢皆全。便就学爬学走，拜了四方。”这几句话写出了幼年石猴的可爱和机灵。在妈妈生下石猴后，“五官俱备，四肢皆全”，说明他是一个发育正常的幼年猴子。“便就学爬学走”说明他具有极高的天赋和极强的模仿能力。“拜了四方”则表现出他的机灵和懂事。这些描写都让人感受到幼年石猴的可爱和机灵。
2. 细读课文中众猴到山涧采桃子、花果山上玩耍、石猴呼唤猴子们到水帘洞容身、群猴进入水帘洞这四段文字，想一想：这些段落分别从哪些方面写石猴？从中你体会到什么？可以和同桌交流。（在充分阅读的基础上让学生交流看法和体会。）